Сотрудничество специалистов с семьями — как ресурс развития взрослых и детей с ОВЗ в условиях ДОУ

Автор: Старова Елена Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 162» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Автор: Антонова Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ ''Детский сад № 162'' г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

В современном обществе особое внимание уделяется вопросам развития и образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Взаимодействие специалистов с семьей играет ключевую роль в успешной интеграции таких детей в общество и их полноценном развитии. В условиях дошкольного образовательного учреждения это взаимодействие становится особенно важным, так как именно в раннем возрасте формируются основы личности и ключевые навыки ребёнка.

У всех детей дошкольного возраста, вне зависимости от их физических и интеллектуальных способностей, есть общие потребности: они хотят любви и заботы от своих родителей, а также общения со сверстниками. Особенно важны для них игры и физическая активность. Однако есть дети, которым для удовлетворения этих естественных потребностей необходимы особые условия - это дети с ограниченными возможностями здоровья.

Вопрос о детях с ОВЗ касается различных сторон нашей жизни - от законов и социальных институтов, которые созданы для поддержки таких детей, до эмоционального климата в их семьях. Все эти аспекты нуждаются в заботе и поддержке.

Взрослым - родителям и педагогам образовательных учреждений необходимо объединить усилия, чтобы воспитывать, развивать и обучать детей с ОВЗ, обеспечивая им полноценное детство. Многие родители, воспитывающие таких детей, не обладают специальными знаниями и испытывают трудности во взаимодействии и коррекции психических и физических отклонений.

Взаимодействие специалистов с семьей ребенка с ОВЗ должно базироваться на следующих принципах:

Партнёрство и сотрудничество: специалисты и родители должны выступать как партнёры, совместно работающие над развитием ребёнка.

Индивидуальный подход: каждый ребёнок уникален, поэтому взаимодействие должно учитывать его индивидуальные особенности и потребности.

Непрерывность: взаимодействие должно быть непрерывным на всех этапах развития ребёнка.

Взаимное доверие и уважение: отношения между специалистами и родителями должны строиться на взаимном доверии и уважении.

В деятельности любой образовательной организации одной из ключевых задач является психолого-педагогическая поддержка детей и их семей.

Для детского сада важно установить партнёрские отношения с каждой семьей, создать атмосферу взаимопонимания и общности интересов. Необходимо совместно определить содержание, формы и методы эффективного взаимодействия, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Опыт показывает, что помощь детям с ОВЗ наиболее эффективна, если она направлена на конкретного ребёнка, а не на абстрактную единицу. В основе такой помощи должны лежать личные, человеческие отношения.

В нашем детском саду для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья мы используем такие формы работы, как консультационный пункт и клубный час.

Консультационный пункт пользуется большой популярностью у родителей, чьи дети ещё не посещают детский сад. Педагоги детского сада оказывают помощь детям с ОВЗ и их родителям по индивидуальным запросам.

Одним из направлений работы консультационного пункта является повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста.

Особенно востребовано физкультурно-оздоровительное направление, в рамках которого проводится совместная работа инструктора по физической культуре и педагога-психолога.

Мы, специалисты, работаем над тем, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями здоровья улучшить их двигательные навыки. Для этого используем специальные упражнения, психогимнастику, которые помогают нормализовать мышечный тонус, развить статическую выносливость, упорядочить темп движений и синхронизировать речь и движения. Также учим детей быстро реагировать на словесные инструкции, развиваем их двигательную координацию, которая необходима для формирования навыков письма. Все занятия проводятся в формате совместной работы мамы и ребёнка.

Так же для детей с ОВЗ и их родителей мы проводим клубные часы. Это позволяет организовать совместную деятельность детей и взрослых, применяя индивидуальный подход и обеспечивая реальное взаимодействие родителя с ребёнком, реализовать принцип сотрудничества и диалога.

Эффективное взаимодействие и сотрудничество достигаются благодаря активному использованию нетрадиционных интерактивных методов и приёмов.

Благодаря совместной работе детского сада и семьи в интересах ребёнка, были достигнуты положительные результаты. Педагог и родитель стали партнёрами, которые работают вместе для достижения общей цели - развития ребёнка.

В процессе практической деятельности родитель учится понимать индивидуальные особенности своего ребёнка и способы взаимодействия с ним для развития его физических качеств. Он также овладевает навыками дыхательной, зрительной и корригирующей гимнастики, массажа и самомассажа.

Работа детского сада в воспитании, развитии и образовании детей с ограниченными возможностями здоровья имеет большое значение. Эффективные методы взаимодействия родителей с детьми, разработанные детским садом с учётом особенностей их индивидуального развития, способствуют улучшению детско-родительских отношений и общего состояния здоровья малыша.

Важно помнить, что сотрудничество специалистов с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ, должно быть основано на взаимном доверии, уважении и понимании.

 

Список используемой литературы:

1. Пензулаева Л.И., Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет). - М., 2005

2.Кудрявцев В.Т., Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками. //Начальная школа: плюс-минус 2000, № 7.

3.Гоголева М.Ю., Логоритмика в детском саду. - Ярославль: Академия Развития, 2006

 

 

 

 

Опубликовано: 24.10.2024