Сборник конспектов занятий по формированию финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Заворуева Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ Жаворонковская СОШ (ДО - детский сад №53)

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский район, д. Ликино

Тема: «Что такое деньги?»

Цель - формирование у детей представления о деньгах, их назначении и значении в повседневной жизни.

Задачи:

• Образовательные:
• познакомить детей с понятием «деньги»;
• объяснить, для чего нужны деньги и как ими пользуются.
• Развивающие:
• развивать логическое мышление, внимание и память;
• способствовать развитию коммуникативных навыков через диалог и обсуждение.
• Воспитательные:
• воспитывать бережное отношение к деньгам
• формировать ответственность и осознанность при распоряжении деньгами.

Материалы: игрушечные деньги (купюры, монеты), плакаты с изображением денег и товаров, кассовый аппарат (игрушечный), картинки с изображением товаров (продукты, одежда, игрушки), бумага, фломастеры, ножницы, клей для творческого задания.

 

Ход занятия:

 

1. Вводная часть

 

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас очень интересная тема – мы поговорим о деньгах! А вы знаете, что такое деньги?»

(Дети высказывают свои предположения.)

Воспитатель: «Правильно, деньги – это то, что мы используем, чтобы покупать разные вещи.»

2.Основная часть

Воспитатель: «А как вы думаете, почему нам нужны деньги?»

(Дети: «Чтобы покупать то, что нам хочется! Игрушки, конфеты, одежду!»)

Воспитатель: «Правильно, деньги помогают нам обменивать их на разные вещи, которые нужны или которые мы хотим. А как вы думаете, что мы могли бы делать, если бы не было денег?»

(Дети: «Может, обмениваться? Я бы отдал игрушку за конфеты!»)

Воспитатель: «Молодцы! Давно-давно люди так и делали, они обменивались товарами: кто-то менял хлеб на молоко, а кто-то — одежду на овощи. Но это было не всегда удобно. Деньги придумали, чтобы было легче обменивать то, что нужно, на то, что хочется. Теперь расскажите, как выглядят деньги?»

(Дети: «Это бумажки с цифрами! И монетки!»)

Воспитатель: «Совершенно верно! Деньги могут быть разными: бумажными или металлическими — это монетки. А что означают цифры на деньгах, кто знает?»

(Дети: «Это сколько они стоят!»)

Воспитатель: «Правильно! Цифры на деньгах показывают, сколько стоит каждый денежный знак. Например, одна монетка может стоить один рубль, а бумажка — сто рублей. А как вы думаете, почему одним товарам нужно больше денег, а другим — меньше?»

(Дети: «Потому что что-то дешевле, а что-то дороже!»)

Воспитатель: «Да, так и есть! Некоторые вещи, например, игрушки, стоят больше, потому что на их производство ушло много времени и материалов. А что можно сделать, если денег не хватает на что-то, что вам очень хочется?»

(Дети: «Можно копить! Или попросить у родителей!»)

Воспитатель: «Отлично! Копить деньги — это хороший способ. Когда мы собираем деньги, мы учимся терпению и планированию. А что важно помнить, когда мы тратим деньги?»

(Дети: «Что их нужно тратить с умом! И выбирать то, что действительно нужно».)

Воспитатель: «Совершенно верно! Деньги — это важная вещь, и к ним нужно относиться ответственно. Сегодня вы узнали, что деньги — это то, на что мы можем покупать товары, и что цифры на деньгах показывают их стоимость. Молодцы, ребята!»

 

1. Физкультминутка

 

Воспитатель: «Давайте немного отдохнем и превратимся в деньги, которые летят по ветру!»

Мы копеечки считаем, (шаги на месте)

В кошелёк мы их кладём. (руки вперед, словно кладем деньги в кошелек)

Деньги тратить будем разумно, (покачивание указательным пальцем в сторону)

Что купили – посчитаем! (складываем руки, будто считаем на пальцах)

 

На игрушки соберём, (наклоняемся, «собираем» с пола)

А потом их бережём. (обнимаем себя руками)

На конфетки денег хватит? (руки в стороны, задаём вопрос)

Покупать мы их не будем, (руки скрещиваем перед собой, делаем вид, что отказываемся)

 

Лучше в копилку отложим! (ладонь одна на другую – жест копилки)

Будем умными друзьями! (руки вверх, улыбаемся, делаем круговой жест руками, показывая всех вокруг)

 

4. Практическая часть

 

Воспитатель: «А теперь мы с вами создадим свои деньги! Представьте, что у нас есть волшебные краски, и мы можем нарисовать собственные купюры или монетки. Какой цвет у ваших денег? Какую картинку на них нарисуете?»

 

Детям раздаются листы бумаги, на которых они рисуют свои «деньги». Могут вырезать их, приклеивать изображения товаров или людей.

 

5. Заключение

 

Воспитатель: «Сегодня мы узнали, что такое деньги, для чего они нужны и как ими пользоваться. А еще вы сделали свои собственные деньги! Теперь вы знаете, что деньги помогают покупать нужные вещи, но с ними надо быть аккуратными и не тратить на пустяки.»

 

Вопросы детям:

• Что нового вы сегодня узнали?
• Почему деньги важно тратить с умом?
• А что вы купили бы за свои деньги?

 

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Теперь вы немного лучше понимаете, что такое деньги и как они помогают людям в жизни.»

 

 

Тема: «Товар и стоимость»

 

Цель - формирование представления о товаре и его стоимости, развитие финансовой грамотности у детей.

Задачи:

• Образовательные:
• познакомить детей с понятием «товар» и «стоимость»;
• научить детей различать товары по их назначению и цене.
• Воспитательные:
• воспитывать у детей уважение к труду взрослых и понимание значимости денег.
• формировать умение обсуждать и принимать решения о покупке.
• Развивающие:
• развивать логическое мышление, речь и коммуникативные навыки.
• стимулировать творческое мышление через выполнение заданий.

Материалы: игрушечные деньги (банкноты, монеты), разнообразные игрушки (фрукты, овощи, транспорт, бытовые предметы), картинки с изображением товаров и их ценами., мольберт или доска для творческих заданий.

 

Ход занятия:

 

1. Введение

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что такое товар и почему у него есть цена. Каждый день мы с вами видим много товаров вокруг: игрушки, еда, одежда. А кто может сказать, что такое товар?»

(Дети отвечают.)

1. Основная часть

Воспитатель: «Правильно! Товары – это вещи, которые мы можем купить или продать. А как вы думаете, почему у товаров есть цена?»

(Показать на картинке с ценой.)

Воспитатель: «Верно! Цена показывает, сколько денег нужно, чтобы купить товар. А как вы думаете, от чего зависит цена товара?»

(Дети отвечают.)

Воспитатель: «Да, но также цена может зависеть от многих других вещей. Например, от того, сколько времени и труда нужно, чтобы сделать этот товар, или от того, насколько он популярен. Как вы думаете, у всех товаров цена одинаковая?»

Дети: «Нет, некоторые вещи стоят больше, а некоторые – меньше!»

Воспитатель: «Совершенно верно! Давайте попробуем разобраться в этом. Я покажу вам несколько товаров, и мы вместе подумаем, почему у них разная цена. (Воспитатель показывает игрушки, фрукты, книги и т.д.) Как вы думаете, почему игрушка стоит 100 рублей, а яблоко – 20 рублей?»

(Дети отвечают.)

Воспитатель: «Правильно! Игрушка требует больше материалов и труда, чтобы ее сделать. А что бы вы купили, если у вас есть 100 рублей?»

(Дети отвечают.)

Воспитатель: «Отлично! Это пример того, как мы можем использовать наши деньги. Но всегда помните, что важно думать, прежде чем покупать. Итак, как вы думаете, что важно учитывать при покупке товара?»

Дети: «Нужно знать, сколько он стоит и нужно ли он нам!»

Воспитатель: «Отлично! А теперь давайте подумаем, как мы можем сохранить деньги, чтобы потом купить то, что нам действительно нужно.»

Дети: «Можно копить!»

 

1. Физкультминутка

Руки в стороны.

Как будто мы товар расставляем,

На полках их мы аккуратно ставим!

(Сделайте движения, как будто расставляете товары.)

Теперь представьте, вы — покупатели,

В магазине смотрите на товары в витрине.

Шагаем на месте, смотрим вокруг.

Мы ходим по магазину, выбираем,

Цены на товары с вами узнаем!

(Шагаем на месте, поворачивая голову, как будто смотрим на товары.)

И вот мы выбрали, что будем брать,

Теперь нам нужно деньги собирать!

Собираем деньги.

Руки в карманах, деньги собираем,

Чтобы за товары мы расплачивались, ура!

(Имитируем, как собираем деньги из карманов.)

 

1. Практическая часть

Воспитатель: «А теперь давайте сделаем свой собственный товар! У вас есть бумага и цветные карандаши. Нарисуйте товар и придумайте, сколько он будет стоить. Расскажите об этом своему другу.»

Дети: (рисуют, обсуждают).

 

1. Заключительная часть

Вопросы для детей:

• Кто может вспомнить, какой товар он нарисовал и почему он стоит именно столько?
• Что нового вы узнали?
• От чего зависит стоимость товара?

(Дети отвечают)

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Сегодня вы узнали, что такое товар, как мы можем узнать его стоимость и почему цена может быть разной.»

Тема: «Как тратить деньги правильно?»

 

Цель - сформировать у детей представление о правильном использовании денег, осознание важности планирования расходов.

Задачи:

• Образовательные:
• формирование начальных представлений о деньгах и их роли в жизни;
• обучение разумному выбору товаров;
• знакомство с основами планирования бюджета
• Развивающие:
• способствовать развитию навыков анализа и осмысления при выборе товара — учить сравнивать цены и выбирать полезные товары;
• развитие речи и коммуникативных навыков: побуждать детей объяснять свои предпочтения, обсуждать с одноклассниками и воспитателем, какие товары и почему они выбрали;
• развитие воображения и творческих способностей: через ролевые игры, моделирование ситуаций покупок и планирования бюджета развивать способность детей решать жизненные задачи и использовать деньги разумно
• Воспитательные:
• формирование ответственного отношения к деньгам;
• помогать детям осознать ценность экономии и умение копить деньги для важных покупок;
• воспитание уважения к труду

Материалы: иллюстрации с изображениями монет и купюр, картинки с товарами (игрушки, еда, одежда и т.д.), корзина или сумка, карточки с изображениями потребностей (еда, одежда, книги) и желаний (игрушки, сладости и т.д.), бумага, цветные карандаши для творческого задания.

 

Ход занятия:

 

1. Введение

Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, что такое деньги?»

(Ответы детей).

Воспитатель: «Деньги — это то, что люди используют для покупки вещей, которые им нужны или которые они хотят. С помощью денег можно купить еду, одежду, игрушки. Но деньги не бесконечны, и их нужно тратить разумно. Сегодня мы узнаем, как правильно расходовать деньги, чтобы всегда хватало на важные вещи.»

 

2. Основная часть

Воспитатель: «Знаете ли вы, что тратить деньги нужно с умом? А как вы думаете, что это значит — тратить деньги правильно?

(Дети: «Это когда покупаешь то, что нужно! Не тратить всё сразу!»)

Воспитатель: «Молодцы! Когда у нас есть деньги, нужно подумать, на что их лучше потратить. Например, у вас есть 100 рублей. Что бы вы купили на эти деньги?»

Дети: «Я бы купил игрушку! А я — шоколадку!»

Воспитатель: «А если бы у вас остались только 10 рублей после покупки, что бы вы делали?»

Дети: «Можно их отложить! Или сэкономить!»

Воспитатель: «Верно! Иногда лучше не тратить все деньги сразу, а отложить на что-то более важное. А как вы думаете, зачем нужно копить деньги?»

Дети: «Чтобы потом купить что-то большее, когда накопится!»

Воспитатель: «Да, деньги можно копить на что-то действительно нужное или важное. Например, если вам хочется дорогую игрушку, вам может понадобиться больше денег, чем у вас есть сейчас. Поэтому нужно немного подождать и сэкономить.»

Дети: «Можно копить деньги в копилке!»

Воспитатель: «Прекрасная идея! Копилка — это отличный способ собрать деньги на что-то важное. А еще, когда мы тратим деньги, нужно всегда спрашивать себя: «Мне это действительно нужно или я просто хочу это сейчас?»»

Дети: «Надо сначала подумать!»

Воспитатель: «Именно! Если мы тратим деньги только на то, что нам действительно нужно, мы сможем накопить на что-то большое. А как вы думаете, что еще важно при трате денег?»

Дети: «Не тратить на ненужные вещи! Подумать, нужно ли это.»

Воспитатель: «Правильно! Нужно планировать свои траты. Например, если вы хотите купить игрушку, лучше сначала узнать, сколько она стоит, и понять, хватает ли у вас денег.

Дети: «Да, и, если не хватает — копить!»

Воспитатель: «А теперь давайте подумаем: есть вещи, которые нам действительно нужны, а есть то, что мы просто хотим. Давайте попробуем разделить их.»

(Выкладывает перед детьми карточки с изображениями разных товаров).

Воспитатель: «Посмотрите на картинки и скажите, что из этого важно иметь, а без чего можно обойтись. Например, нам нужно покупать еду, чтобы быть здоровыми, а вот без новой игрушки мы сможем прожить, если у нас уже есть много других.»

(Дети по очереди выбирают карточки и кладут их в корзину с надписью «Надо» или «Хочу»).

Воспитатель: «Вот видите, не все, что мы хотим, нам нужно покупать сразу. Иногда важно подумать, нужно ли тратить деньги на что-то или лучше накопить на что-то более важное.»

 

3. Физкультминутка

Мы монетки все считаем,

(Руки вперёд, как будто держим монетки, «перебираем» пальцами)

И в копилку опускаем.

(Плавно опускаем руки вниз, изображая, как кладём деньги в копилку)

Чтобы лишнего не тратить,

(Качаем указательным пальцем вправо-влево)

Нужно мудро всё обдумать!

(Кладем руку на голову, изображая «думаем»)

На конфеты — чуть, чуть, чуть,

(Показываем маленький кусочек пальцами)

На игрушки — вот, чуть-чуть,

(Показываем ещё немного)

А остальное мы копим,

(Показываем ладошки, как будто держим копилку)

Чтобы планы воплотить.

(Вытягиваем руки вперёд, как будто достигаем цели)

 

5. Практическая часть

Воспитатель: «А теперь давайте создадим свою копилку. Представьте, что у вас есть копилка, в которую вы собираете деньги на что-то важное. Что бы это могло быть? «

(Ответы детей).

Воспитатель: «Сегодня каждый из вас из бумаги сделает свою копилку и решит на что вы хотели бы накопить деньги.»

(Дети из заранее подготовленных заготовок вырезают из бумаги копилку и склеивают ее, и рассказывают, на что они собираются копить).

 

1. Заключительная часть

Вопросы детям:

• Что самое важное при использовании денег?
• Как вы будете решать, на что потратить деньги в будущем?
• Что лучше: тратить деньги сразу или копить?
• Как вы думаете, есть ли вещи, на которые лучше не тратить деньги?

 

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Сегодня мы узнали, что деньги нужно тратить с умом. Можно иногда покупать то, что хочется, но важно сначала подумать, а нужно ли это вам сейчас? Помните, что деньги можно накопить, чтобы потом купить что-то важное или даже помочь другим.»

 

 

 

Тема: «Профессия и заработок»

 

Цель - сформировать основы финансовой грамотности у детей через знакомство с различными профессиями и понимание, как люди зарабатывают деньги.

Задачи:

• Образовательные:
• познакомить детей с различными профессиями;
• объяснить, что такое заработок и от чего он зависит;
• упражнять в умении различать профессии по описанию и инструментам.
• Развивающие:
  • развить логическое мышление и внимание;
  • сформировать навыки совместной работы в группе;
  • стимулировать воображение через творческую деятельность.
• Воспитательные:
• воспитывать уважение к труду различных профессий;
• формировать у детей представление о ценности денег и труда;
• укреплять командный дух и взаимопомощь.

Материалы: картинки с изображениями различных профессий (врач, учитель, строитель, художник и др.), инструменты и предметы, связанные с профессиями (книга, медицинский инструмент, строительные материалы и т. д.), бумага и цветные карандаши для творческого задания, музыкальный трек для физкультминутки.

 

 

Ход занятия:

1. Введение

 

Воспитатель: «Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о профессиях. Кто из вас знает, что такое профессия?

(Дети отвечают)

Воспитатель: «Да, это то, чем люди занимаются, чтобы зарабатывать деньги."

(Дети отвечают)

 

1. Основная часть

 

Воспитатель: «А кто может назвать, какие бывают профессии?»

Дети: «Врач, пожарный, учитель, повар!»

Воспитатель: «Молодцы! Все эти люди помогают нам. А как вы думаете, почему люди работают?»

Дети: «Чтобы помогать другим и делать важные дела!»

Воспитатель: «Верно! Люди работают, чтобы приносить пользу другим. Но ещё одна важная причина, почему люди работают — это заработок. Как вы думаете, что такое заработок?»

Дети: «Это деньги, которые дают за работу!»

Воспитатель: «Да! Когда человек выполняет свою работу, ему за это платят деньги. Эти деньги называются заработком. А как вы думаете, зачем людям нужны деньги?»

Дети: «Чтобы покупать еду, одежду, игрушки!»

Воспитатель: «Верно! Деньги помогают людям покупать то, что им нужно, например, продукты, одежду или даже новые игрушки. А как вы думаете, все профессии приносят одинаковый заработок?»

Дети: «Нет, наверное, кто-то зарабатывает больше, а кто-то меньше!»

Воспитатель: «Да, правильно! У разных профессий может быть разный заработок. Это зависит от того, какая работа и сколько времени человек на неё тратит. Например, врач долго учится, чтобы лечить людей, поэтому его работа может стоить дороже. А что бы вы хотели делать, когда вырастете? Кем хотите работать?»

Дети: «Я хочу стать врачом! А я — учителем! А я — пожарным!»

Воспитатель: «Замечательно! Все профессии важны, потому что каждая из них помогает людям в чем-то нужном. А как вы думаете, что нужно делать, чтобы стать хорошим профессионалом?»

Дети: «Учиться, стараться, и много работать!»

Воспитатель: «Точно! Чтобы стать профессионалом в своей работе, нужно много учиться, быть ответственным и стараться выполнять свою работу хорошо. И тогда вы сможете не только помогать другим, но и зарабатывать деньги, чтобы покупать то, что вам нужно.»

 

1. Физкультминутка:

 

Воспитатель: «А теперь давайте немного отвлечемся! Сделаем физкультминутку: потянемся, приседаем и покрутим головой. Готовы? Начали!»

 

(проводит физкультминутку под музыку).

 

1. Практическая часть

 

Игра «Профессии»

 

Оборудование: карточки с изображениями различных профессий (врач, учитель, строитель, повар, полицейский, фермер и т.д.), игрушечные деньги (разных номиналов), игрушечные инструменты, атрибуты или костюмы для каждой профессии (например, стетоскоп для врача, указка для учителя и т.д.), доска для записи результатов (можно использовать большой лист бумаги).

Ход игры:

1. 1.Подготовка: распечатать и вырезать карточки с изображениями профессий. Подготовить игрушечные деньги и атрибуты для профессий.
2. 2.Введение в игру: обсудить с детьми, что такое профессия и какие профессии они знают. Попросить детей назвать свои любимые профессии и объяснить, чем они занимаются.
3. 3.Выбор профессии: каждый ребенок выбирает карточку с профессией. Можно разыграть, чтобы каждый мог выбрать профессию, которая ему больше нравится. Обсудите, какие задачи выполняет каждая профессия.
4. 4.Игра в роли: дети в своих профессиях "работают" в течение определённого времени (например, 15-20 минут). Они могут выполнять простые задания, связанные с их профессией. Например: врач может «лечить» игрушки, учитель может «обучать» других детей, задавая вопросы, повар может «готовить» из пластилина или фрукты.
5. 5.Заработок: за выполнение заданий дети получают игрушечные деньги. Количество заработанных денег зависит от сложности выполненных заданий. Преподаватель может задавать дополнительные задания или вопросы для увеличения заработка.
6. 6.Обсуждение результатов: в конце игры соберите детей и обсудите, сколько денег они заработали в своих профессиях. Запишите на доске, кто сколько заработал. Попросите детей рассказать, что им больше всего понравилось в их профессии и что они узнали о заработке.

Подведите итогов: какие профессии были самыми популярными, что важно в каждой профессии и как труд приносит доход. Обсудите, как дети могут использовать свои «заработанные» деньги (например, на игрушки, сладости и т.д.).

 

1. Заключительная часть

 

Вопросы детям:

• Что нового вы сегодня узнали?
• Назовите несколько профессий, о которых мы говорили сегодня. Какая из них вам понравилась больше всего?
• Почему, по вашему мнению, людям нужны деньги? На что они их тратят?
• Как люди могут заработать деньги?
• Что влияет на то, сколько человек зарабатывает?

 

Воспитатель: «Как здорово мы поработали сегодня! Вы узнали много нового о профессиях и заработке. Помните, что каждая профессия важна, и труд каждого необходимо уважать!»

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Банк и для чего он нужен»

Цель - познакомить детей с понятием «банк», его функциями и значением в жизни людей.

Задачи:

• Образовательные:
• сформировать представление о том, что такое банк и для чего он нужен;
• сформировать представления о функциях банка (хранение денег, кредиты, переводы, помощь в накоплениях).
• Развивающие:
• развитие логического мышления и коммуникативных навыков через диалог;
• развитие познавательного интереса к финансовой грамотности.
• Воспитательные:
• воспитать уважительное отношение к деньгам и понимание их ценности;
• сформировать навыки бережливости и ответственности.

Материалы: иллюстрации банка и банкомата, игрушечные деньги, муляжи пластиковых карт, раздаточные карточки с изображениями различных функций банка, бумага, фломастеры или карандаши для творческого задания.

Ход занятия:

1. Введение

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что такое банк. Вы, наверное, слышали это слово от родителей или видели, как взрослые ходят в банк. Но для чего он нужен? Что там делают? Давайте разберемся вместе!»

(Дети делятся своими мыслями)

1. Основная часть

Воспитатель: «Правильно! Банк — это место, где хранятся деньги. Но у банка есть еще много других важных задач. Как вы думаете, что еще может делать банк?»

Дети: «Может давать деньги! И помогает покупать что-то!»

Воспитатель: «Да, банки действительно могут давать деньги, но не просто так, а в долг. Это называется «кредит». Банк дает человеку деньги, чтобы он мог купить что-то важное, а потом человек возвращает эти деньги с небольшим дополнением, которое называется «проценты». А зачем, как вы думаете, люди хранят деньги в банке?»

Дети: «Чтобы они не потерялись!»

Воспитатель: «Точно! В банке деньги безопасны и не могут потеряться или пропасть. А еще банк помогает нам накопить деньги. Например, если вы хотите купить что-то дорогое, как велосипед, вы можете положить свои деньги в банк, чтобы постепенно накопить нужную сумму. Как думаете, почему важно хранить деньги не дома, а в банке?»

Дети: «Чтобы не украли и не потерять!»

Воспитатель: «Верно! В банке деньги защищены, и их никто не украдет. А еще банк помогает отправлять деньги другим людям, даже если они живут далеко. Например, если ваши бабушка или дедушка живут в другом городе, ваши родители могут отправить им деньги через банк. Это удобно, правда?»

Дети: «Да, очень удобно!»

Воспитатель: «Давайте представим, что вы накопили много денег и положили их в банк. Как вы думаете, что банк может сделать с этими деньгами?»

Дети: «Он их хранит! Может, кому-то даст?»

Воспитатель: «Да! Банк может использовать деньги, которые вы положили, чтобы дать их в долг другим людям. Но ваши деньги всегда будут в безопасности, и вы можете забрать их в любое время. А еще, если вы долго храните деньги в банке, банк может добавить к вашим деньгам немного больше. Это называется «проценты на вклад». Здорово, да?»

Дети: «Ого! У меня будет больше денег!»

Воспитатель: «Правильно! Это как маленькая награда за то, что вы доверили банку свои деньги. Итак, ребята, давайте подведем итог: банк — это место, где мы можем хранить деньги, брать деньги в долг и отправлять их другим людям. Банк помогает нам копить деньги и защищает их.»

1. Физкультминутка

Воспитатель: «Ребята, давайте немного отдохнём!

Представьте, что вы работаете в банке. Кто-то пересчитывает деньги – быстро-быстро пальчиками (перебирание пальчиками), кто-то открывает и закрывает большой сейф с деньгами – поднимайте руки вверх и вниз (поднимание рук вверх и вниз), а кто-то проверяет, все ли в порядке – пройдёмся медленно, осматривая все вокруг. (медленная ходьба на месте).»

1. Практическая часть

Воспитатель: «А теперь давайте с вами поиграем!».

Игра «Банк»

Цель - научить детей понимать, как работает банк, что такое сбережения, кредиты и проценты.

Задачи:

• Познакомить с понятием «банк»;
• Объяснить, как можно сберегать деньги и получать доход;
• Показать, что можно брать кредит, но его нужно возвращать с процентами;
• Развить у детей навыки финансового планирования и управления ресурсами.

Оборудование: игрушечные деньги (купюры и монеты), «банковские карты» (можно сделать из картона), копилки (для сбережений). игрушечный кассовый аппарат или «банкомат», карточки с изображением товаров и их стоимостью (игрушки, еда, одежда и т.д.)., листы с таблицами для учета сбережений и расходов (для роли «банкира»).

Роли:

• Банкир — отвечает за банк, ведет учёт сбережений и выдает кредиты.
• Клиенты банка — дети, которые могут сберегать деньги, брать кредиты и делать покупки.

Ход игры:

1. 1.Введение в игру: воспитатель рассказывает детям, что такое банк. Банк — это место, где можно хранить деньги, брать кредиты для покупки чего-то важного или получать проценты от сбережений.
2. 2.Раздача стартового капитала: каждому ребенку выдаются одинаковые суммы денег, например, 100 «денежек».
3. 3.Открытие банка: один из детей назначается банкиром, а остальным раздают «банковские карты». Банкир сидит за «столом банка», где есть копилки для каждого клиента, игрушечные деньги и таблицы для учёта операций.
4. 4.Сбережения и проценты: дети могут положить часть своих денег в банк на сбережение. Банкир ведет учет: записывает, кто и сколько положил. Через определённое время (например, каждый игровой "день") банк добавляет к сбережениям процент (например, 10% от суммы вклада). Пример: если ребёнок положил 50 денежек, через игровой день он получит 5 денежек сверху, то есть теперь у него на счете будет 55.
5. 5.Кредиты: если ребенку не хватает денег на покупку, он может попросить в банке кредит. Банкир выдает кредит, но объясняет, что через два игровых дня нужно вернуть деньги с процентами (например, 20% от суммы кредита). Банкир ведет учет выданных кредитов и следит за их возвратом. Пример: если ребёнок взял кредит на 20 денежек, через два дня он должен вернуть 24 (20 + 20%).
6. 1.Покупки: в игре также присутствуют карточки с изображением товаров и услуг. Эти карточки могут быть "товарами" (игрушками, одеждой, едой) или "услугами" (ремонт, транспорт). Дети могут покупать товары за свои деньги или брать кредит, если им не хватает.
7. 2.Контроль расходов и доходов: банкир следит за тем, сколько денег положили дети на сбережение, кто сколько взял кредитов, и кто их вернул. В конце игры можно подвести итоги: у кого больше сбережений, кто смог расплатиться с долгами и т.д.
8. 3.Заключение: по завершении игры воспитатель обсуждает с детьми, что они узнали. Например, как важно откладывать деньги и сберегать, что кредиты нужно брать ответственно и что деньги могут приносить доход, если правильно ими управлять.

 

1. Заключительная часть

Воспитатель: «Вы молодцы! Сегодня вы узнали, что банк — это очень важное место, где люди могут хранить деньги, брать их взаймы и платить за покупки. Расскажите, что вы запомнили?»

Дети делятся своими впечатлениями и рассказывают, что им понравилось.

Вопросы для детей:

• Что такое банк?
• Для чего он нужен?
• Что можно в банке делать?
• Почему люди обращаются в банк?

Воспитатель: «Теперь вы знаете, что деньги нужно не только правильно тратить, но и хранить в надежном месте.»

 

 

Тема: «Планирование больших покупок»

Цель - познакомить детей с понятием «большие покупки», научить основам планирования больших трат, развить финансовую грамотность и навыки принятия решений.

Задачи:

• Образовательные: познакомить детей с понятием больших покупок, объяснить, как их планировать, и почему важно заранее готовиться к таким тратам;
• Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, умение планировать;
• Воспитательные: формировать у детей ответственное отношение к деньгам, учить ждать и откладывать на важные покупки.

Материалы: изображения различных предметов (игрушка, велосипед, машина, дом и т.д.)., бумага, цветные карандаши, фломастеры, мелкие игрушки для творческого задания., большая копилка или коробка для символа «сбережений».

 

 

Ход занятия:

1.Введение

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что такое большие покупки и как их правильно планировать. А кто знает, что такое покупка?

(Ответы детей.)

Воспитатель: «Правильно, это когда мы что-то покупаем за деньги. Но бывают маленькие покупки, как конфетка или игрушка, а бывают большие покупки – это когда нужно много денег и много времени, чтобы их купить. Например, велосипед или новый телефон. Как вы думаете, можно ли купить большой дом сразу, как конфету?

(Ответы детей.)

1. Основная часть

Воспитатель: «Ребята, кто знает, что такое «планировать»?

Дети: «Это когда что-то заранее думаешь или готовишь!»

Воспитатель: «Верно! А планировать покупки — это значит подумать заранее, что и когда мы хотим купить. А какие большие покупки вы можете себе представить?»

Дети: Игрушки! Велосипед! Новый телефон!

Воспитатель: «Отличные примеры! Такие вещи могут стоить много денег, и чтобы их купить, нужно правильно спланировать. Как вы думаете, что нужно делать, если хочешь купить что-то дорогое?»

Дети: «Копить деньги! Не тратить на мелочи! Просить у родителей!»

Воспитатель: «Точно, копить деньги — это хороший способ. Когда мы планируем большую покупку, важно не тратить все деньги сразу на маленькие вещи, а откладывать. А как вы думаете, как узнать, сколько нужно денег для большой покупки?»

Дети: «Надо узнать цену!»

Воспитатель: «Правильно! Первым делом мы узнаем, сколько стоит вещь. Например, если мы хотим купить велосипед, мы идем в магазин или спрашиваем взрослых, сколько он стоит. А что делать, если у нас еще нет всей суммы?»

Дети: «Нужно подождать и собирать деньги!»

Воспитатель: «Верно! Можно откладывать деньги постепенно. Например, если у вас есть 100 рублей, а велосипед стоит 500 рублей, то вам нужно накопить еще 400 рублей. Как можно быстрее накопить деньги?»

Дети: «Можно не тратить на сладости! Копить в копилке!»

Воспитатель: «Отличные идеи! Вы можете договориться с родителями, чтобы часть денег за хорошие поступки или помощь по дому откладывать на вашу мечту. Это называется экономить. А как вы думаете, всегда ли стоит сразу покупать то, что хочется?»

Дети: «Нет! Нужно подумать, нужно ли это!»

Воспитатель: «Правильно! Прежде чем сделать большую покупку, нужно подумать, действительно ли она вам нужна и не будете ли вы потом жалеть. А еще бывает так, что покупка может стать ненужной через некоторое время. Как думаете, почему?»

Дети: «Может, появится что-то лучше! Или это быстро надоест!»

Воспитатель: «Точно! Поэтому планировать покупку — это значит не только собирать деньги, но и думать, нужна ли она в будущем. Молодцы, ребята! Вы узнали, как правильно планировать большие покупки, откладывать деньги и думать наперед!»

1. Физкультминутка

Воспитатель: «А теперь давайте отдохнем и представим, что мы копим деньги для покупки велосипеда! Встанем все в круг.»

Мы кладем деньги в копилку (руки имитируют, как мы кладем монетку в копилку),

Считаем наши сбережения (считаем пальцы на руках),

Ждем, когда накопим достаточно (на месте поднимаем руки вверх, тянемся),

Ура, мы купили велосипед! Садимся на наш воображаемый велосипед и едем (педалируем на месте).

1. Практическая часть

Воспитатель: «Теперь давайте пофантазируем и нарисуем, что каждый из вас хочет купить в будущем. Это может быть велосипед, машина, дом или даже что-то необычное. А потом мы вместе подумаем, сколько это может стоить и как долго придется копить.»

Дети рисуют свои «большие покупки», после чего воспитатель с каждым обсуждает, сколько может стоить их покупка и как можно накопить на нее деньги.

1. Заключительная часть

Воспитатель: «Сегодня мы с вами узнали, что большие покупки требуют времени и планирования. Если сразу не хватает денег, это не беда, ведь всегда можно откладывать понемногу и накопить

Вопросы для детей:

• Что такое крупные покупки?
• Кто может вспомнить, что нужно делать, чтобы купить что-то дорогое?

(Ответы детей.)

Воспитатель: «Правильно, планировать и копить. Вы большие молодцы!»

 

Тема: «Семейный бюджет»

 

Цель - сформировать у детей представление о семейном бюджете, его составляющих и значении в жизни семьи.

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «семейный бюджет».
• Развить умение различать доходы и расходы семьи.
• Воспитать бережное отношение к семейным ресурсам.
• Способствовать развитию логического мышления и умения принимать коллективные решения.
• Развивать мелкую моторику, координацию и творческие навыки.

Материалы: картинки или карточки с изображениями денег, различных предметов (игрушки, продукты, одежда, бытовая техника и т.д.), демонстрационная таблица «доходы и расходы семьи», бумага, карандаши, фломастеры для творческого задания, музыкальная колонка для физкультминутки.

Ход занятия:

1. Введение

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы поговорим о том, как семьи управляют своими деньгами. Это очень важно, ведь в каждой семье есть доходы и расходы. Но для начала давайте вспомним, что такое деньги и для чего они нужны.»

(Ответы детей)

1. Основная часть

Воспитатель: «Кто может сказать, что такое бюджет?»

Дети: «Это то, как мы тратим деньги!»

Воспитатель: «Верно! Бюджет – это план, как мы будем использовать наши деньги. А кто может сказать, зачем нам нужен семейный бюджет?»

Дети: «Чтобы знать, сколько денег у нас есть!»

Воспитатель: «Правильно! Семейный бюджет помогает нам понять, сколько денег у нас есть и на что мы можем их потратить. А что, по вашему мнению, тратит семья на свои нужды?»

Дети: «На еду, одежду, игрушки!»

Воспитатель: «Отлично! Это основные вещи. Но, помимо этого, семьи также тратят деньги на жилье, транспорт, лекарства и многое другое. Как вы думаете, как семьи решают, сколько денег потратить на каждую из этих вещей?»

Дети: «Наверное, они смотрят, сколько у них есть денег!»

Воспитатель: «Да, они делают подсчеты. Также семьи иногда обсуждают, что им нужно больше: новые игрушки или, может быть, поездка в отпуск. А если у вас есть определённая сумма денег, как вы думаете, как можно выбрать, что купить?»

Дети: «Нужно думать, что нам действительно нужно!»

Воспитатель: «Верно! И еще нужно решить, что важнее. Например, иногда лучше сэкономить на игрушках, чтобы потом купить что-то более важное. Как вы думаете, что такое экономия?»

Дети: «Это когда мы не тратим все деньги сразу!»

Воспитатель: «Да! Экономия помогает нам откладывать деньги на что-то важное. А вы когда-нибудь копили деньги на что-то?»

Дети: «Да, я копил на новую игрушку!»

Воспитатель: «Молодцы! Это и есть пример правильного управления деньгами. Теперь давайте представим, что у нас есть 100 рублей. На что бы вы потратили эти деньги?2

Дети: «Я куплю игрушку! А я – сладости!»

Воспитатель: «Хорошо! Но помните, иногда лучше разделить деньги на несколько частей. Например, можно купить что-то маленькое и оставить немного на будущее. Как вы думаете, как можно делить деньги?»

Дети: «Можно отложить на сбережения!»

Воспитатель: «Правильно! Сбережения – это важная часть бюджета. Давайте подытожим: семейный бюджет помогает нам понимать, сколько у нас денег, на что мы можем их потратить и как экономить на будущее. Молодцы, ребята!»

1. Физкультминутка

Воспитатель: «А теперь давайте немного отдохнем!

Представим, что мы — монетки, которые прыгают в копилку.

Дети прыгают на месте, высоко поднимая руки и хлопая в ладоши.

"Мы монетки маленькие, весёлые и звонкие" — прыжки на месте.

"В копилку все мы падаем" — дети приседают.

"Чик-чик-чик, дзынь-дзынь-дзынь, все в копилке мы сидим!" — дети присаживаются и хлопают руками по коленям.

1. Практическая часть

Воспитатель: «А теперь давайте представим, что у вас есть семейный бюджет, и вам нужно решить, на что вы будете тратить деньги. Перед вами расположена таблица с важными и не важными расходами, ваша задача выбрать картинку с продуктом/услугой/действием в нужный столбец»

(Дети распределяют свои расходы и их комментируют)

1. Заключительная часть

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы узнали, что такое семейный бюджет, что такое доходы и расходы. Вы молодцы, вы хорошо справились с заданиями! Теперь вы знаете, что деньги нужно тратить с умом, чтобы их хватило на все нужное. А как вы думаете, что можно сделать, если денег не хватает?»

(Ответы детей)

Воспитатель: «Да, можно отложить покупки, подождать или заработать больше! Спасибо за урок, вы все большие молодцы!»

1. file0.docx (913,1 КБ)

Опубликовано: 24.10.2024