Проект образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста «Я, сказка, экономика»

Автор: Кочубей Марина Анатольевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №116»

Населенный пункт: г. Воронеж

Продолжительность проекта: 10 дней.

Цель проекта:

образовательная:

- ввести ребенка в мир элементарных представлений об экономических процессах и объектах;

- учить быть экономными и бережливыми;

- дать представление о ресурсах, которые нужны человеку, о том, как и для чего они используются;

- дать представление о производителях и продукте труда; о том, как этот продукт труда превращается в товар;

- формировать у детей начальные представления о финансовых категориях (деньги, цена,

стоимость, средства); с действиями, связанными с этими понятиями;

- учить разрешать проблемные экономические ситуации, обосновывать свои решения;

- пополнять знания детей о профессии продавца и врача; используя примеры сказочных героев;

- вызвать у детей желание использовать свой жизненный опыт во время игровой деятельность;

 

развивающая:

- развивать умение разрешать жизненные ситуации; развивать умение ориентироваться в мире товаров, выбирать товар в соответствующем магазине;

- развивать интерес к разным профессиям;

- развивать у детей желание активно участвовать в трудовых действиях вместе со взрослыми;

- развивать творческие способности;

- развивать умение получать удовольствие от процесса и результатов своей деятельности; - развивать умение реализовать в практической деятельности приобретенные знания и способности (в игре, труде, художественной деятельности).

 

социализирующая:

- создавать все условия для реализации познавательной и социальной активности детей;

- способствовать обогащению опыта общения ребенка как со взрослыми так и со сверстниками;

- развивать самооценку и самоконтроль;

- уметь применять личностные знания и умения в работе над проектом;

 

воспитательная:

- воспитывать интерес к экономическим знаниям через все виды деятельности;

- воспитывать личностные качества, связанные с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость, экономность, рациональность);

- воспитывать бережное отношение к результатам человеческого труда;

- воспитывать чувство удовлетворения конечным результатом работы.

 

Характеристика проекта:

• по доминирующей деятельности: поисково-информационный;

• по продолжительности: средней продолжительности;

• по количеству участников: коллективный;

• по характеру контактов: в пределах группы.

База реализации: дошкольные образовательные учреждения

Участники и соучастники проекта: дети, родители, воспитатели.

Психолого-педагогическое проектирование деятельности детей младшего дошкольного возраста по теме «Я, сказка, экономика»

Продолжительность цикла – 10 дней.

 

Виды деятельности	Содержание работы
Мотивационный. 1 день
Проектное занятие (ознакомление с окружающим, развитие речи, художественная литература, рисование)	Тема. Знакомство с гномом Экономом. Цель: помочь детям познакомиться друг с другом; выявить, что их объединяет, какие способности и интересы у каждого; понимать потребности в дружеских отношениях, потребности в образовании, чтобы познать новое, открывать для себя мир и преобразовывать его; воспитывать положительные отношения к окружающим. Материал: лист бумаги с изображением гнома, цветные карандаши, сюжетные и предметные картинки. Методы и приемы: сюрпризный момент, беседа, рассмотрение сюжетных и предметных картинок, решение ситуаций: Есть друзья герои сказок? рассказы детей о своем друге, Если у вас есть друзья , то вы счастливый человек?, рисование.
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Кто на кого похож?», «Хорошо или плохо?», «Помоги героям». Подвижные игры: «Найди себе пару», «Зайчик серый умывается», «Кто быстрее». Настольно-печатная игра: «Составь целое из частей».
Трудовая деятельность	Во время одевания на прогулку, помогать друг другу застёгивать пуговицы или завязывать шнурки.
Работа вне занятий	Чтение и обсуждение произведения – российская народная сказка «Снегурочка» (дать детям понятие о том, что дети – это большое богатство и радость для родителей).
Поисково-исследовательская работа	Чтобы вы придумали или сделали, если бы имели палочку-выручалочку? Наблюдение за играми старших детей.
Индивидуальная работа	«Это – я!» (выражение состояния в рисунке, когда ребенку весело и хорошо).
Работа с родителями	Анкетирование: Что такое семейная экономика?
Информационный. 2 день
Проектное занятие (ознакомление с окружающим, развитие речи)	Тема. Потребности жителей страны Веселых Человечков. Цель: учить различать представления детей о количестве потребностей, жизненно важных для человека; о товарах и услугах, о потребителях и изготовителях товаров и услуг, упражнять в умении оценивать важность потребностей для человека; обогащать словарь словами: товар, потребитель, потребности; воспитывать положительное отношение к экономике, умение выслушивать мнение других. Материал: предметные картинки об одежде, транспорте. Методы и приемы: сюрпризный момент, проблемные ситуации: В чем нуждается человек? В чем нуждается растение, дерево? В чем нуждается транспорт?, рассказ воспитателя об истории с мистером Винтиком, помощь малышей девочке Капельке.
Работа вне занятия	Провести с малышами беседу: «Из чего делают одежду?»
Игровая деятельность .	Дидактические игры: «Что лишнее?» «Что нужно для работы?» «Кто хозяин этой вещи?» «Кто больше назовет?» Подвижные игры: «Подоляночка» «Воробьи и автомобили» Сюжетно-ролевая игра: «Маленькая швея» Строительно-конструктивная игра: «Офисное сооружение»
Наблюдение	Экскурсия-рассмотрение комнаты швеи. Нужна ли в садике такая профессия? Зачем?
Трудовая деятельность	Предложить девочкам постирать одежду для кукол, а мальчикам помыть машинки.
Индивидуальная работа	Развитие связной речи при решении жизненных ситуаций.
Поисково-исследовательская работа	Рассматривание лоскутов ткани. Можно ли сшить без ткани одежду? Бывает ли бумажная одежда?
Работа с родителями	Предложить родителям вместе с детьми изготовить семейное дерево. Маме с дочкой пошить одежду кукол для игры в саду.
Информационный. 3 день
Проектное занятие (развитие речи, математика)	Тема. Страна игрушек. Цель: закрепить знание детей о жизни дошкольников в детском саду (есть много игрушек, игр; дети играют дружно, делятся своими игрушками), обратить внимание малышей на то, что игрушки изготавливают люди, игрушки стоят дорого, чтобы их купить, родителям надо много работать; упражнять в умении внимательно слушать вопросы, давать четкие ответы, считать предметы и ориентироваться в окружающей среде группы; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Материал: картина из серии «Поделись игрушкой», сюжетные картинки из серии «Дети играют», игрушки, игрушечная сорока-белобока, конверт. Методы и приемы: сюрпризный момент, проблемная ситуация: Как появились игрушки? Из чего они сделаны? Игра «Моя любимая игрушка», рассказы детей, игра «Сколько?».
Индивидуальная работа	Провести работу с детьми, отсутствовавшими на предыдущем этапе.
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Один - много», «Узнай и скажи», «Кто больше назовет?» Подвижные игры: «Найди и промолчи», «У медведя у бора», «Хитрая лиса», «Мой веселый звонкий мяч». Строительно-конструктивная игра: «Наша игровая площадка». Настольно-печатные игры: Лото, Мозаика.
Трудовая деятельность	Предложить детям навести порядок во всех игровых зонах. Обратить внимание на игрушки, которые не пригодны для дальнейшего использования. В магазин машина привезла коробки. Что в них может быть? Как с коробками обращается грузчик? Почему?
Работа вне занятий	Чтение стихов А. Барто «Игрушки» (развивать память, желание самостоятельно декламировать знакомое стихотворение).
Работа с родителями	Изготовление поделок из бумаги и оформление выставки: «Вместе родители и дети»
Информационный. 4 день
Проектное занятие (развитие речи, ознакомление с окружающим, художественная литература)	Тема. Профессии наших родителей. Цель: продолжать учить малышей различать и верно называть профессии; дать понятие о том, что человек работает для общего блага и за свой труд получает заработную плату; ознакомить малышей с новой профессией - предприниматель; формировать представление об этике отношений; воспитывать уважение к деловым людям, наследовать их ответственное отношение к делу. Материал: серии картинок «Кем быть?», произведение В. Маяковского «Кем быть?». Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассмотрение картинок, игра «Правильно назови», рассказ воспитателя о новой профессии, рассказы детей о профессиях их родителей, проблемные ситуации: Как человек получает профессию? Что он за труд получает?, чтение отрывков из произведения.
Наблюдение	За трудом дворника. Как бы было вокруг, если бы не было дворников? (воспитывать у малышей уважение к людям этой профессии).
Поисково-исследовательская деятельность	Выявить у детей то, что у каждого лучше всего получается.
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Что кому нужно для работы?», «Маленькие хозяева…», «Кем быть?». Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» (развивать умение исполнять роли продавца и покупателя). Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Пастух и стадо», «Охотники и зайцы», «Нить и игла».
Работа вне занятия	Книжная больница (учить подклеивать поврежденные страницы книг; обращать внимание на бережное отношение к книгам).
Индивидуальная работа	Отработка выразительности речи, движений, жестов, мимики персонажей сказки «Варежка».
Работа с родителями	Провести беседу - консультацию «Рассказываем о том, что имеем.»
Информационный. 5 день
Проектное занятие (художественная литература, рисование)	Тема. Подарок деду. Цель: побуждать малышей к желанию рассказывать самостоятельно в ролях знакомую сказку, упражнять в умении отгадывать сказки по предложенным отрывкам; развивать артистичность, выразительность речи; воспитывать желание самостоятельно и красиво украсить подарок в форме перчатки. Материал: атрибуты-шапочки для народной сказки «Варежка», сюжетные картинки, тонированный разным цветом прямоугольный лист с скрытой формой варежки, краски, вода, салфетки. Методы и приемы: сюрпризный момент, игра «Отгадай, что за сказка», театрализация сказки. Проблемные ситуации: Если бы дедушка не потерял перчатку, то как бы было зверям? Как мы можем помочь деду, чтобы у него была не одна пара варежек? Куда мы денем лишнее количество варежек? Нетрадиционное рисование пальчиком. Отправка товара в магазин.
Поисково-исследовательская работа	Учить малышей выделять ошибки героев сказок: «Гуси-лебеди», «Колобок», «Волк и семеро козлят»
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Хозяйка», «Хорошо или нет?», «Магазин одежды», «Угадай». Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике» Строительно-конструктивная игра: «Магазин лисички»
Трудовая деятельность	Изготовление из цветной бумаги закладок для книг.
Наблюдение	Экскурсия в магазин (определить его назначение).
Индивидуальная работа	Развивать связную речь при решении жизненных ситуаций.
Работа с родителями	Порекомендовать, как можно чаще, читать ребенку книги, вместе с ним рассматривать иллюстрации, оценивать поступки героев.
Информационный. 6 день
Проектное занятие (математика, художественная литература)	Тема. Магазин посуды. Цель: обогатить словарь детей словами-названиями предметов посуды: тарелка глубокая, тарелка мелкая, ложка столовая, ложка чайная, стакан, чашка, хлебница; закрепить понятие «один-много»; упражнять в умении ориентироваться в пространстве: слева, справа, спереди, сзади; ввести понятие «средства»; воспитывать бережное отношение к посуде. Материал: игрушечная и обычная посуда, цифры, предметные картинки с изображением посуды, иллюстрации к сказке «Три медведя» Методы и приемы: сюрпризный момент, проблемная ситуация: Для чего нужна посуда? Кто ею пользуется? Что было бы, если бы люди не имели посуды? Упражнение «Правильно назови», игра «Что где стоит?», чтение сказки, обсуждение сюжета, игра «Помоги медведям купить посуду»
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Любимые блюда», «Вместе с мамой на кухне», «Волшебный мешочек». Игра на развитие сенсомоторики: «Бачки мёда для медведя». Подвижные игры: «День-ночь», «Кто быстрее?», «У медведя в бору».
Трудовая деятельность	Воспитание культурно-гигиенических навыков: совершенствовать навыки аккуратности, правильно держать ложку и пользоваться вилкой и ножом.
Наблюдение за трудом помощника воспитателя.	Почему нужно мыть посуду, убирать в групповых комнатах? (формировать понятие о влиянии санитарного состояния помещения на здоровье).
Работа вне занятия	Лепка: «Посуда» (самостоятельный выбор объекта для лепки (чашка с блюдцем, тарелки глубокая и мелкая, набор ложек и вилок); закрепление знакомых приёмов лепки.
Индивидуальная работа	С малоактивными детьми проводить диагностику знаний.
Работа с родителям	Предложить разрешить ребенку самостоятельно купить в магазине продукт питания.
Репродуктивный, 7 день
Проектное занятие (развитие речи, ознакомление с окружающим)	Тема: Полечим медвежонка Мишку. Цель: дать детям представление и знания о профессии врача, его обязанностях и важном значении для человека; обратить внимание малышей на пользу и вредность лекарств; воспитывать желание ухаживать и заботиться о больном, заинтересованность в профессии врача. Материалы: игрушечный медведь, одежда врача, шкатулка с лекарствами. Методы и приемы: сюрпризный момент, проблемная ситуация: Заболел Мишка, что делать? Кто поможет?, беседа о профессии врача, игра «Что нужно для работы?» проблемная ситуация: Как лечить грипп?
Наблюдение	Экскурсия в аптеку (дать представление о назначении данного заведения и важность для людей)
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Телефон доверия», «Что лишнее?», «Помоги героям», «Подбери картинку» Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Сделай фигуру», «Кот и мыши» Строительно-конструктивная игра: «Офисные сооружения» Сюжетно-ролевая игра: «Больница»
Трудовая деятельность	«Чтобы чистоплотным выглядеть, надо за собой ухаживать».
Театрализованная деятельность	Формировать умение передавать характерные признаки с помощью мимики, походки, движений во время игры-драматизации «Игрушечная больница»
Индивидуальная работа	С малоактивными детьми провести настольно-печатную игру «Домино»
Работа с родителями	Обратить внимание родителей на распределение семейного бюджета.
Обобщающий. 8 день
Проектное занятие (развитие речи, математика)	Тема. Большие и маленькие деньги. Цель: дать детям понятие о том, что ничего нельзя купить без денег; распространить представление о российской национальной валюте; учить решать арифметические ребусы, задачи; воспитывать бережное отношение к деньгам, навыки поведения в магазине. Материал: таблицы, цифры, игрушки, валюта: копейки и рубли (бумажные и металлические). Методы и приемы: сюрпризный момент, рассмотрение национальной валюты, проблемная ситуация: Что было бы, если бы у людей не было денег? Почему взрослые не позволяют детям играть копейками?, решение арифметических задач, игра «Купи продукты на обед»,
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Сколько?», «Свари борщ», «Помоги героям», «Кто хозяин этой вещи?» Настольно-печатная игра: «Лесной магазин» (знакомство с правилами игры) Подвижные игры: «Чье звено быстрее?», «Найди, где спрятано», «Гуси-лебеди», «Найди пару»
Наблюдение	Рассмотрение и сравнение разных валютных единиц.
Трудовая деятельность	Упражнять в умении выполнять функции организатора, осуществлять взаимоконтроль.
Творческий. 9 день
Проектное занятие (математика, конструирование)	Тема: Новогодние украшения. Цель: учить ребят составлять один целый узор из 4 частей, опираясь на образец; продолжать учить выкладывать предмет (ракету), используя геометрические фигуры; продолжать учить понимать и использовать термины «товар» и «деньги»; поощрять малышей к изготовлению самостоятельного товара; закрепить умение склеивать полоски бумаги в кольцо друг в друга; воспитывать желание быть экономически развитыми; создавать товар и оценивать его результат. Материал: предметные картинки с изображением животных, разрезанные на 4 части; геометрические фигуры; разноцветные полоски, кисточка, клей; атрибуты к сри «Магазин». Методы и приемы: сюрпризный момент: на столе из геометрических фигур выкладывают ракету, игра «Из частей сделай целое», решение логических задач, изготовление разноцветных гирлянд.
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Любимые блюда», «Оцени поступок», «Сказочный магазин», «Раскодируй слово». Подвижные игры: «Карусели», «У медведя в бору» (выявить умение организовывать игру и соблюдать правила,) Сюжетно-ролевая игра: «Магазин игрушек» (выяснить игровые навыки детей)
Наблюдение	В утренние часы, для развития творческого воображения, наблюдать за окружающим. Какие возникают чувства? Провести минутку любования.
Поисково-исследовательская работа	Выявление у детей знаний о товаре и услугах для удовлетворения потребностей человека.
Театрализованная деятельность	Формирование умения передавать характерные признаки героев сказки «Колобок», с помощью мимики, осанки, движений, походки.
Индивидуальная работа	Развивать внимание, память и связную речь при решении жизненных ситуаций.
Работа вне занятия	Составление пазлов «В мире сказок»
Работа с родителями	Предложить родителям вместе с детьми изготовить семейное дерево.
Рефлексивно-оценочный. 10 день
Праздник «День сказки»	Цель: учить детей передавать интонации, обобщать знания детей о сказках (герои, содержание); развивать смекалку, воображение, фантазию, творческие способности, дикцию, тембр речи, воспитывать любовь и интерес к сказкам; создавать эмоциональное, радостное настроение. Материал: выставка книг-сказок; работы детей по рисованию, лепке, аппликации; сказочная карусель, дидактические игры, разные виды театров, шапочки сказочных героев. Методы и приемы: бабушка-сказочница; эпизоды сказок; волшебный клубок; дидактические игры: «Помогите сказочным героям», «Кто лишний?»; задача «Сказочный герой превратился...», «Спой песенку», «Оживи вещи», «Придумай концовку»
Проектное занятие (математика, рисование)	Тема: Маленькие бизнесмены. Цель: дать детям понятие об обязанностях и правах человека в бизнесе, вызвать у малышей желание придумать свою фирму и обыграть сюжет игры; закрепить умение считать, различать и называть цифры; ориентироваться в понятиях «услуги» и «товар»; развивать фантазию при рисовании своей визитной карточки. Материал: цифры, сюжетные картинки о профессиях взрослых, цветные карандаши, лист бумаги. Методы и приемы: сюрпризный момент, игра «Кто это?», игра «Сколько стоит этот товар?», рисование визитки, обмен картами, проблемная ситуация: Для чего человеку нужен бизнес?
Игровая деятельность	Вспомнить с детьми, какие игры им больше всего понравились и запомнились, какие новые считалки запомнили и игры изучили, в какие игры играли часто и самостоятельно, хотели бы еще поиграть, в какие игры научили родителей и друзей.
Поисково-исследовательская работа	Рассмотреть игрушки .Обнаружить из какого материала они сделаны. Как следует с ними обращаться? Какие игрушки опасны? Почему?
Индивидуальная работа	«Это счастливый человек!» (выражение в рисунке)
Трудовая деятельность	Выучить с детьми правило: «Каждой вещи-своё место» (воспитание бережного отношения к предметам, игрушкам, играм).
Самостоятельно-художественная деятельность	Изготовление и оформление папок для деловых бумаг.
Работа с родителями	Поблагодарить родителей, которые оказали помощь на протяжении проекта: решали ребусы, изучали игры, решали жизненные ситуации, создавали фирмы вместе с детьми.

 

 

 

 

Тема: «Новогодние украшения»

Программное содержание: Учить малышей составлять один целый узор из 4 частей, опираясь на образец; продолжать учить излагать предмет (ракета), используя геометрические фигуры. Продолжать учить понимать и использовать термины «товар» и «деньги». Поощрять малышей к изготовлению самостоятельного товара; закрепить умение склеивать полоски бумаги в кольцо, а кольцо одно в другое. Продолжать учить малышей находить верные решения в данной ситуации. Развивать внимание, память мышления, чистоплотность в работе, мелкие мышцы пальцев. Воспитывать желание быть экономически развитым, создавать и оценивать результаты своих товаров.

Материал: предметные картинки с изображением животных, разрезанные на 4 части; геометрические фигуры – круги, прямоугольники, квадраты, треугольники; разноцветные полоски, кисточка, клей, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин»

Ход занятия:

Детям пришла телеграмма от гнома Эконома: «Малыши, я вас жду к себе в гости. Жители города Экономика готовятся ко встрече Нового года. Ждут от вас новых идей!

Воспитатель:

Нашим друзьям нужна помощь. Чтобы быстрее добраться до страны, мы выберем вид транспорта – ракету. Согласны?

Дети по образцу воспитателя из геометрических фигур выкладывают у себя на столе ракету

1,2,3,4,5 – пуск!

Мы к друзьям подлетаем,

Мы им всегда помогаем.

С экономикой дружны

И ко всему небезразличны мы.

 

Первая улица, (которая встретилась нам по дороге к замку гнома Эконома) : «Мир животных»

Дети выкладывают из частей целое.

 

Вторая улица: «Логические загадки»

На лужайке под дубочком

Нашел крот 2 грибочка.

К осине подошёл и большой гриб нашёл.

Все в корзину положил.

Сколько крот грибов собрал? (2+1)

 

К Медведю в берлогу пришли гости: волк, ёж, лиса. Сколько всего животных? (4)

Воспитатель

Малыши, вот замок гнома, но дверь закрыта. Чтобы отпереть замок, нужно отгадать загадки.

Рыжая, рыжая, рыжая

Рыжим хвостом гордится.

У нее шубка самая пышная,

У нее нрав самый хитрый. (лиса)

 

Летом серенький,

А зимой беленький,

Длинные уши имеет,

Быстро прыгать умеет. (заяц)

 

В зеленом лесу,

В дупле, в соснячке.

Я грызу орешки,

И грибы и шишки. (белка)

 

Серый, зубастый,

Лесом бродит,

Еду ищет. (волк)

 

Гном.

Добрый день, малыши. Вы снова быстро добрались до моего замка. Я вижу, что многое знаете, часто нам помогаете. Скоро Новый год, а полки моих магазинов полупустые. Жители моего замка нуждаются в товаре для украшения комнат и ёлок. Они заказали гирлянды. Вы согласны быть моими поставщиками?

 

Дети вместе с воспитателем производят разноцветные гирлянды, упаковывают их в пакеты и отправляют в магазины.

Гном

Малыши, вы хорошо справились со своей задачей. Ваш товар качественный и красивый. При выполнении задания я должен с вами рассчитаться.

 

Дети подсчитали деньги, сели в ракеты и вернулись в детский сад.

 

 

 

Тема: Знакомство с гномом Экономом и его друзьями (данная тема рассчитана на 2 занятия)

1 часть (рисование)

Цель: помочь детям познакомиться друг с другом, выявить, что их объединяет, какие способности и интересы у каждого; понять о потребностях в дружеских отношениях, потребности в образовании – в том, чтобы познать новое, открывать для себя мир и преобразовывать его; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать положительные отношения к окружающим.

Словарная работа – обогатить словарь словами: потребности, потребители, производители.

Материал: белый лист бумаги с изображением гнома, цветные карандаши.

Ход занятия

Воспитатель.

«Малыши, сегодня мы с вами отправимся в гости к одному гному, проживающему в стране Веселых Человечков.

Этот гном – большой знаток и любитель науки Экономии. Поэтому его родители назвали гномом Экономом. Эконом нам поможет многое узнать о различных потребностях, о ресурсах, о производителях, о деньгах, о потребителях и о многом - многом другом»

(на столах у малышей лежат белые листы бумаги с изображением гнома Эконома)

Вот посмотрите на этого гнома. Он весел и молод. Ваша задача его раскрасить. Если гном весел и молод, то какие цвета вы будете использовать? (тёплые цвета.)

 

(Дети разукрашивают картинку с изображением гнома. Воспитатель обращает внимание на умение правильно держать карандаш, разукрашивать в одном направлении, не выходя за контуры рисунка)

 

ІІ Часть (развитие речи)

Воспитатель.

«Малыши, в прошлый раз вы познакомились с гномом Экономом. Он также был рад с вами познакомиться.»

Гном:

Малыши, я один из гномов, маленьких сказочных человечков. У меня есть лучший друг - фея Экология и многие другие друзья. И теперь я стал еще богаче потому, что у меня появились новые друзья – это вы.

Вы знаете, что каждому нужен друг - человек, с которым можно поговорить, пообщаться. Друг – это человек, который тебя всегда понимает; человек, который тебя любит.

Вот давайте вспомним, как искал себе друзей чебурашку и другие герои этой сказки. Как скучал без друзей Ослик Иа, как он обрадовался, когда к нему пришли мишка Винни-Пух и Пятачок.

С какими еще произведениями, в которых рассказывается о дружбе, о настоящих друзьях вы знакомы? Вспомните, возникала ли у вас потребность кому-нибудь помочь. Если возникало, то кому и в чем хотелось помочь?

(рассказы детей).

А теперь, малыши, подумайте и скажите, являются друзьями Заяц и Волк из мультфильма «Ну, погоди!» ; кот Леопольд и Мышонок из мультфильма «Кот Леопольд»; персонажи американского мультфильма "Том и Джерри".

Малыши, есть такая поговорка: «Вместе тесно, а порознь грустно». Как вы думаете, какая из этих героев пара отвечает данной поговорке?

Физкультминутка

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки к верху он поднял.

Опустил и зашагал.

Гном:

Я вам хочу рассказать о моих самых больших друзьях - Умейка, Узнайка, Улыбка и Волшебник. Они, как и являются учениками Школы экономических наук. А еще они вместе со мной любят путешествовать по сказочному миру.

Умейка – обогащает опыт своего ремесла, своего труда. Он выясняет, как достичь своей цели, что и как для этого нужно сделать, какие нужны материалы, инструменты, чтобы результат был как можно лучше.

Узнайка отыскивает как «докопаться» что до чего, почему, «дойти до самой сути».

Улыбка умеет красиво общаться - так, что все его понимают, а он понимает других.

Волшебник - большой любитель организовывать самые невероятные приключения и перевоплощения.

Вот какие у меня есть друзья!

А теперь вы мне расскажите о своем друге. Какая у вас потребность в общении с ним. (Рассказы детей)

Гном.

Скажите, пробовали ли вы со своим другом делать что-нибудь вместе? Что именно?

Что вы получили в результате?

Удалось ли вам порадовать кого-нибудь тем, что вы сделали?

Вы дарили или продавали результаты?

Если у вас есть друзья, то вы счастливый человек? (ответы детей на заданные вопросы)

Гном.

Мои друзья – Умейка, Узнайка, Улыбка, Волшебник – большие любители разных наук: физики, математики, биологии. Они даже знакомы с искусствоведением и магией. А вот об экономике они пока ничего не знают.

Экономика – это моя любимая наука. Без нее невозможно стать счастливым и помочь другим.

Экономика помогает всем понять, что такое потребности и как их удовлетворить: что такое товар и услуги. Она объясняет нам кто такие потребители и производители, как быть бережливым, хозяйственным и предсказуемым; для чего нужны деньги, как их можно зарабатывать и лучше потратить.

А вас заинтриговала наука Экономика? Я думаю, что мы с вами будем часто встречаться.

 

 

 

 

Тема: Потребности жителей страны Веселых Человечков.

Цель: различать представления детей о количестве потребностей, жизненно важных для людей способах решения проблем распределения; о товарах и услугах, о потребителях и производителях товаров и услуг; управлять в умении оценивать важность потребностей человека: развить творчество и фантазию детей; умение ребенка участвовать в деалоге, выслушивать мнение других; воспитывать положительные отношения к экономике. Материал: предметные картинки с изображением товара.

Словарная работа: обогатить словарь словами; товар, потребитель, потребность.

Ход занятия.

В гости к детям снова пришёл гном Эконом.

Гном.

Малыши, я считаю, что без экономики в наше время невозможно стать счастливым и помочь другим.

Вспомните, пожалуйста, что вы в прошлый раз узнали об экономике,

(на доске с ключевыми словами – рисунками: разный товар, несколько видов потребностей и услуг, потребители и производители).

Гном.

Малыши, экономика нам помогает узнать какие бывают экономические потребности и как их можно удовлетворить.

Как вы думаете, в чём нуждается человек? (одежда, еда, труд).

В чём нуждаются растения: дерево, куст, цветок? (свет, воздух, вода, земля).

В чём нуждаются автомобили, автобусы и другой транспорт? (в горючем, запчастях).

Гном.

Сегодня мы с вами поговорим о товаре.

Товар – есть потребность для человека.

Человеку нужна одежда. Она должен быть высокого качества. Я вам расскажу одну историю, которая произошла с одним моим знакомым министром Винтиком.

У него есть красивый автомобиль. Винтик работает на нем в своем огороде, ездит в лес, в город за покупками. Чтобы транспорт был всегда в порядке, Винтик покупает запчасти, шины.

Однажды он ехал с базара и на полпути автомобиль замолчал. Внимательно обследовав его, Винтик заметил, что некоторые детали сломались да еще и протёрлась шина.

Какой же вывод сделал Винтик? (запчасти и шины были некачественные, поэтому быстро протерлись).

(весь рассказ был продемонстрирован с помощью рисунков).

 

Стук в дверь. В комнату пришла заплаканная девочка Капелька.

Гном.

Почему ты плачешь? Что произошло?

Капелька.

Эконом помоги. Взгляни на меня. Ты ничего удивительного не заметил? Я себе в салоне сшила платье. Пришла домой, одела его и встала перед зеркалом. И что я заметила: рукава разные по длине, а швы выполнены не качественно. Что мне теперь делать?

Гном.

Малыши, как вы думаете, как и чем мы сможем помочь Капельке. (ответы детей на их взгляд).

Капелька, прежде всего ты пойдешь в этот салон и покажешь это платье модистке. Сделай ей замечание. Скажи о том, что данный товар совсем не качественный. Что ты как потребитель имеешь право отказаться от него. Тебе должны товар этот либо заменить, либо переделать.

Капелька.

Ой, большое вам спасибо за совет. А если бы я купила товар в магазине или на базаре, а он был не качественный, что делать?

Гном.

Также ты имеешь право, его вернуть. Тебе либо вернут деньги за товар, либо заменят.

Капелька.

Большое вам всем, спасибо за помощь. Я догадывалась, что вы мне дадите хороший совет. До свидания.

Гном.

Малыши, подумайте и скажите в чём ещё может нуждаться человек кроме одежды и еды. (воздух, чтобы дышать; жильё, чтобы жить; медицинская помощь, чтобы не болеть).

Какие вы все молодцы. Я очень рад, что вы посетили мою страну Веселых Человечков. Что вы пытаетесь жить не только своей жизнью, но обязательно помогаете нам. Я буду рад, когда в следующий раз вы посетите Школу Экономических Наук при замке Волшебника, где я учусь. До свидания.

 

 

 

 

Тема: Страна игрушек.

Программное содержание: Закрепить знания детей о жизни дошкольников в детском саду (есть много игрушек, игр, дети играют дружно, делятся своими игрушками) обратить внимание малышей на то, что игрушки изготавливают люди, они дорого стоят, чтобы купить игрушку, родителям следует много работать ; учить малышей отвечать на вопросы и самому пытаться рассказывать; развивать воображение, память, четкий язык; воспитывать бережное отношение к игрушкам, дружеские отношения во время игр друг к другу, уважение к родителям.

Материал: разнообразные игрушки, картинки из серии "Дети играют".

Ход занятия:

1. Сорока – белобокая принесла большой конверт. Это письмо от детей из другого детского сада. В конверте есть картинки дидактической игры «Расскажи, что ты видишь».

 

2. Воспитатель:

- Малыши, а как появились игрушки? Какие они? Из чего сделаны?

(Ответы детей самостоятельные или с помощью воспитателя)

 

3. Воспитатель:

- Малыши, посмотрите как много игрушек в нашей групповой комнате. Их купили в магазине ваши родители. Можно ли игрушки ломать, бить? Почему?

(Ответы детей)

 

4. Воспитатель:

- А сейчас мы поиграем в игру "Моя любимая игрушка."

У вас у каждого дома есть любимая игрушка. Вот мы послушаем о ней рассказ.

(Дети называют свою игрушку и говорят о том, где её взяли)

 

5. Воспитатель:

- Сорока – белобокая, видишь, у наших детишек тоже есть игрушки. Они их берегут, а когда играют друг с другом, то делятся. Возвращайся домой и расскажи, что ты здесь слышала и видела.

 

 

 

 

Пословицы и поговорки на экономическую тематику.

(для разучивания с детьми)

 

1 Жить – поживать и добро наживать.

2 Потерянного времени и конем не догонишь.

3 Счастливо жить там, где умеют дружить.

4 Каждому делу своё время.

5 Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.

6 Не подумав, ничего не начинай.

7 Залез в богатство - забыл и братство.

8 Семь раз отмеряй, один раз отрежь.

9 За работу - честь, по заслугам - слово.

10 Без труда нет плода.

11 Хороший товар сам себя хвалит.

12 Что имеем – не заботимся, потеряв – плачем.

13 Труд кормит, а лень тратит.

14 Скупой платит дважды.

15 Незаконченным делом не хвалятся.

16 Здоровым буду – денег добуду.

17 Изобилие начинается с бережливости.

18 Копейка рубль бережёт.

19 На всякое желание нужно терпение.

20 Кто не работает, тот не ест.

21 Кто хочет много иметь, тому нужно бодрствовать.

22 Где руки и охота, там идёт работа.

23 Трудолюбие – денежное дерево, бережливость – скатерть-самобранка.

24 Заработанная копейка лучше краденного рубля.

 

 

 

Консультация для родителей.

Жизнь в условиях рыночной экономики требует усвоения элементарных экономических понятий и обретения «рыночных» навыков поведения не только от взрослых, но и от детей.

Анализ детских игр, разговоров, вопросов свидетельствуют об интересе детей к проблемам, связанным с экономикой. Если мы раньше начнём экономическое образование детей, то их действия и поступки будут более осознанными, умными и более рациональными.

Именно семья должна воспитывать у ребёнка культуру потребления, культуру общения, культуру познания, что является основой для развития экономической культуры дошкольника.

Но не каждая семья уделяет достаточное внимание экономическому образованию ребёнка, не осознаёт его необходимости в будущем. Каждый ребёнок является членом общества. В дошкольном возрасте он является потребителем того, что для него делают взрослые. А потом так же станет или производителем, или работодателем, или человеком, который только экономит средства.

Мы с детства должны учить малыша быть:

- бережливым;

-культурным;

-трудолюбивым;

-логически мыслить;

-оценивать поступки;

-разрешать любые экономические ситуации;

-дружно работать и общаться в коллективе;

-уважать людей труда и т.д.

Если дети с раннего возраста начинают помогать родителям по хозяйству (убирать в комнате, готовить еду, мыть посуду, стирать или шить белье и одежду, заготавливать продукты, закупать продукты и т.д.), то они любое новое занятие будут воспринимать как возможность научиться чему-то новому. Чем старше они станут, тем активнее могут участвовать в распределении семейного бюджета, составлении меню…Уже старшим дошкольникам доступны такие экономические категории как «потребности», «ресурсы», «труд», «деньги». Они хорошо понимают экономические термины: агентство, акция, банк, бизнес, кредит, фирма.

Вся работа по экономическому воспитанию, как и другим разделам обучения и воспитания, будет давать хорошие результаты тогда, когда будет проводиться систематизировано. Когда и родители, и педагоги дошкольного учреждения будут видеть один общий конечный результат.

А результат – это направленные усилия на то, чтобы развить творческий результат каждого ребенка и адаптировать его к жизни в современном мире. Формирование первичного экономического опыта наиболее удачно происходит в процессе игровой деятельности дошкольников, поскольку именно в игре у ребенка появляется возможность «на практике» проверить свои знания, применить их.

 

 

 

 

Анкета для родителей: Что такое семейная экономика?

1. Что такое семейная экономика?

2. Что такое семейный бюджет и как его правильно разделить?

3. Отмечаете ли вы семейные праздники? Как часто и кому?

4. Чтобы вы выбрали : отдых в родном городе или отдых на море?

5. Когда вы своему ребёнку покупали игрушку?

6. Кто в вашей семье распоряжается финансами?

7. Если бы вы получили большую сумму денег, то на что бы вы их потратили?

8. Часто ли вы ходите в гости?

9. Должен ли ребёнок иметь свои деньги?

10. Как вы экономите свое время на работе и дома?

11. Любуетесь ли вы красотой природы?

12. Всегда ли у вас есть запас продуктов?

13. Что вы покупаете в первую очередь в магазине?

14. Что лучше купить ребёнку: 1 шоколадку или 1 кг карамели?

15. Каким видом спорта вы занимаетесь?

16. Прогуливаетесь ли вы со своим ребёнком ежедневно на свежем воздухе?

17. Чем занимаются члены вашей семьи в выходные дни?

18. Любите ли вы дарить подарки близким, друзьям?

19. Считаете ли вы себя экономным человеком?

 

Диагностика знаний детей

№ п/п

Фамилия и имя ребёнка

Дидактическая игра «Что надо для работы?»

Дидактическая игра « Хорошо или плохо?»

Дидактическая игра «Помоги героям.»

Дидактическая игра «Кто хозяин этой вещи?»

Дидактическая игра «Оцени поступок.»

Дидактическая игра «Что лишнее?»

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

 

Н – начало обследования

К – конец обследования

 

В – высокий уровень

Д – достаточный уровень

С – средний уровень

Н – низкий уровень

1. file0.docx (61,6 КБ)
2. file1.docx (565,4 КБ)

Опубликовано: 25.10.2024