Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством дидактических игр на липучках

Автор: Зыскина Ирина Николаевна

Организация: МКДОУ детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), город Ленск

Уважаемые коллеги, представляю вам свой доклад на тему «Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством дидактических игр на липучках».

Целью доклада является: обобщение опыта работы по развитию познавательных способностей дошкольников с ОВЗ посредством использования дидактических игр на липучках.

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать влияние дидактических игр на липучках на психическое и физическое развитие воспитанников, имеющих ограниченные возможности здоровья;
2. Проанализировать и систематизировать собранный за период практической деятельности рабочий материал (классифицировать дидактические игры по образовательным областям);
3. Создать картотеку развивающих игр на липучках.

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

Дети с ОВЗ – это дети, имеющие недостатки в физическом или психическом развитии.

Представители группы детей с ограниченными возможностями здоровья могут испытывать трудности в овладении познавательными навыками, и сталкиваться с нарушениями в когнитивной сфере, такими как трудности с концентрацией внимания, памятью и речью, которые могут значительно затруднять процесс обучения.

Поэтому развитие познавательных способностей у детей с ОВЗ является важной задачей, требующей особого внимания и инновационных подходов.

Игра, являясь ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, составляет основу занятий с ребенком, способствует активному формированию речи, активизации основных психических процессов, обучению методам взаимодействия в социуме. А. Н. Леонтьев подчеркивал, важное значение игры для познавательного и личностного развития ребенка-дошкольника. Особенно, важное значение, как инструмент развития и познания игра приобретает для детей с ОВЗ.

Значительное место в процессе обучения и воспитания занимают дидактические игры.

Дидактические игры – это метод занятий с детьми в форме специальных развивающих игр, являющихся способом активного обучения. Основу дидактических игр составляет развитие познавательной сферы ребенка. С помощью игр дидактического характера ребенок приобретает знания и получает необходимую новую информацию.

Дидактические игры способствуют:

1. Развитию познавательных и умственных способностей, включая получение новых знаний, их обобщение и закрепление, расширение представлений о мире вокруг нас, развитие памяти, внимания, наблюдательности, умения высказывать свои мысли и делать умозаключения;
2. Развитию речи детей: пополнению и активизации словарного запаса;
3. Социально-нравственному развитию ребенка, осознанию взаимоотношений между людьми, объектами живой и неживой природы, формированию чуткого отношения к окружающему миру, умению быть справедливым и сочувствовать другим.

У основ современных дидактических игр и материалов лежат идеи Марии Монтессори и Фридриха Фребеля. Монтессори разработала образовательный материал, ориентированный на самообучение, который способствовал саморазвитию детей через практическую деятельность в детском саду с использованием специальных материалов (так называемых "даров Фребеля"). Она также создала систему образовательных игр, направленных на сенсорное развитие и активное участие детей в таких видах деятельности, как лепка, рисование, складывание и вырезание из бумаги, плетение, вышивание.

Предлагаю вашему вниманию – дидактические игры на липучках, как инновационную деятельность моей работы.

Так что же такое развивающие игры на липучках?

Эта дидактическая игра представляет собой комплект, который состоит из игровых листов, а также деталей на липучках. Ребенок должен найти, какие объекты прикрепить к определенной карточке, и соединить липучки, так чтобы фигурка крепко держалась на картинке.

Цель данных пособий: способствовать созданию педагогических условий для развития любознательности и познавательной активности у детей.

Задачи:

1. Формируют целостную картину мира, расширяют кругозор, обогащают

словарный запас и развивают связную речь, способствуют формированию элементарных математических представлений.

1. Развивают зрительное, слуховое, тактильное восприятие, воображение,

пространственное мышление, координацию руки и глаза, мелкую моторику рук.

1. Обогащают игровой опыт детей.

Преимущества развивающих игр на липучках:

Ø Яркие, красочные, реалистичные, наглядные пособия – с ними действительно интересно заниматься, играя.

Ø Большое разнообразие вариантов игр.

Ø Игры актуальны в разных возрастных периодах.

Ø Затрагивают все сферы развития ребенка – это развитие речи, элементарные математические представления, ознакомление с окружающим миром.

Ø Развивают воображение, внимание, память, мышление и эмоциональный интеллект.

Ø Развивают мелкую моторику рук, тактильные ощущения, усидчивость.

Ø Влагостойкие, долговечные, благодаря липучкам детали не теряются.

Ø Достаточно мобильны.

Ø Пособие может быть использовано как в индивидуальной работе с

ребенком, так и в подгрупповой.

Таким образом, в игровой форме воспитатель может применить данные игры в разных образовательных областях.

Классификация игр на липучках по образовательным областям.

В своей работе при изготовлении дидактического материала я учитываю возраст воспитанников и образовательные области. Так же необходимо исходить и из тематического планирования, так как некоторые дидактические

игры более интересны в определенное время года.

Весь материал разделила по образовательным областям:

1. Игры на развитие речи: игры по сюжетным картинкам, игры для рассказывания сказок, соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода; формирование навыков правильного употребления предлогов.

2. Игры по ФЭМП: игры на классификацию по цвету, размеру, форме, игры на счет и сравнение, на нахождение половины, целого и его части;

3. Игры для формирования представлений об объектах окружающего мира: игра «Домашние и дикие животные» (знакомство с животными), «Кто, что ест?» (формирование элементарных представлений у детей с рационом питания разных животных), «Кто где живёт» (знакомство детей с животными разных стран и их средой обитания), «Чья тень?» (знакомство с разными животными, их окрасом и строением тела); «Половинки», «Чей домик?» (знакомство детей в игровой форме со средой обитания разных животных, насекомых и птиц); «Профессии» (знакомство детей с разными профессиями и их специальной одеждой, инструментами, необходимыми для работы, спецификой работы); «Из чего сделано?» (совершенствование представления об окружающих предметах, о материале, из которого они изготовлены)

4. Игры по патриотическому воспитанию: альбом «Наша Родина Россия», (формирование элементарных представлений у детей о государственных символах власти), «Народные промыслы», (знакомство детей с особенностями разных русских промыслов), контурное лото «Моя Родина – Россия»

Заключение.

Уважаемые коллеги! Следует отметить, что для познавательного развития детей необходимо подбирать игры, которые будут соответствовать возрасту детей: если игры не слишком простые и не слишком сложные, соответствуют возрасту, то вызовут интерес у детей. Дидактические игры на липучках могут применяться как для формирования представлений детей о различных объектах природного и предметного мира, математических отношениях, так и для расширения и уточнения таких представлений.

Дидактические игры на липучках обладают большим потенциалом для развития навыков систематизации, анализа, классификации и других логических мыслительных операций у детей. Благодаря дидактическим играм на липучках у детей формируется целостное видение окружающего мира, поскольку объекты в играх распределены по группам, классам, признакам.

Чтобы поддерживать интерес детей к играм на липучках на протяжении длительного времени и обеспечить комплексное познавательное развитие, желательно периодически пополнять картотеку таких игр.

Таким образом, игры на липучках представляют собой дидактические игры, которые вызывают большой интерес у детей, способствуют комплексному познавательному развитию, а их применение доказало свою эффективность. Использование таких игр может быть рекомендовано для познавательного развития детей дошкольного возраста.

 

Список использованных источников и литературы

1.Веракса Н.Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

2.Волчкова, В.Н., Степанова, Н.В. Развитие и воспитание детей старшего дошкольного возраста: Практ. пос. для воспит. дет.садов [Текст] / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2014.

3.Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре: Методическое пособие / А.Н. Давидчук. - М.: ТЦ Сфера, 2013.

4.Литвинова, О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности / О.Э. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2015.

5.Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. - 2006.

6.Микляева, Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников (под ред. Н.В. Микляевой) / Н.В. Микляева. - М.: ТЦ Сфера, 2015. 7.Можейко А.В. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников / Н.В. Макарова; Москва ,2009.

1. file0.docx (21,1 КБ)
2. file1.docx (6,3 МБ)

Опубликовано: 25.10.2024