Дидактическое пособие «Круги Луллия»

Автор: Чардынцева Наталья Вадимовна

Организация: МКДОУ детский сад №7 «Солнышко»

Населенный пункт: Новосибирская область, Чистоозерный р-он, Чистоозерное

Опираясь на важность и необходимость работы по речевому развитию воспитанников, я обратилась к ТРИЗ технологии («Круги Луллия») как эффективному средству речевого развития воспитанников. Используя данное пособие на занятиях решаю следующие задачи:

- совершенствование артикуляционной моторики;

- автоматизация поставленных звуков в речи;

- развитие фонематических процессов;

- уточнение и активизация словарного запаса;

- совершенствование слоговой структуры слова;

- формирование структуры предложений;

-развитие связной речи дошкольников.

Нельзя не отметить универсальность игрового пособия - используя лишь несколько кругов, можно получить либо разные варианты игры, либо дополнение к проводимой игре. Детям очень нравится это пособие. Они с удовольствием самостоятельно заменяют кольца, комбинируют задания, пытаются сами определить цель и ход игры. Самостоятельно дети играют с «Кругами Луллия» в свободное время, закрепляя материал, отработанный на занятиях с логопедом, воспитателем.

Количество используемых в работе кругов зависит от возраста ребёнка: для работы с детьми четырех лет используют только два круга разного диаметра с 4 секторами на каждом; с детьми пяти лет используют до трех кругов, на каждом из которых содержится до 6 секторов; в работе с детьми более старшего возраста применяют четыре круга, с 8 секторами на каждом.

Игры для формирования фонематического слуха грамматического строя речи и обучения грамоте: «Какой звук», «Подбери картинку к схеме»,

«Замени и назови пару».

Игры на формирование звуковой культуры речи, грамматического строя речи и обучения грамоте:

«Чьи ноги?» («Чья голова?», «Чей хвост?»,

«Чьё туловище?», «Весёлый счёт», «Кто где живет?».

Игры на развитие творческого воображения.

Для этих игр обсуждается несовместимая на первый взгляд комбинация. Например, совпали картинки «зайчиха» и

«лисята». Задаем вопросы: «Как могло случиться, что зайчиха стала воспитывать лисят, как она о них будет заботиться, чему станет их учить?». Заранее договариваемся с детьми, что ситуация сказочная, нереальная, а значит можно дать волю фантазии.

Например, при изучении темы «Профессии» на первом круге раскладываются картинки с изображением людей в рабочей форме, на 2-ом круге – инструменты, с которыми они работают, на третьем – транспорт или учреждение, где они работают.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 26.10.2024