Палочки Кюизенера как полифункциональное дидактическое средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста

Автор: Красикова Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №120»

Населенный пункт: гог.Воронеж

Автор: Чиншивая Елена Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №120»

Населенный пункт: гог.Воронеж

В дошкольной педагогике актуальной проблемой является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Главная форма организации работы по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей является – игра, а основной метод развития – проблемно – поисковой. Существует множество разнообразных методик, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Одной из эффективных методик являются «цветные палочки» Кюизенера, которые дают возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития мыслительные умения.

Обозначим основные идеи технологии развивающего обучения:

• Становление интеллектуально – творческой личности дошкольника.
• Благодаря использованию игровой технологии процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме.
• Легко вписывается в систему подготовки к школе.

Среди её особенностей можно выделить следующие:

- Легко вписывается в систему подготовки к школе.

-Абстрактность, универсальность.

- Высокая эффективность.

- Вызывает живой интерес детей.

- Развивает активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения задач.

- Знакомит со своеобразной цветной алгеброй, так как изначальна палочки Кюизенера были созданы для математического развития детей.

В нашей группе мы работаем с цветными палочками Кюизенера. Это очень универсальный инструмент в работе педагога, а в руках ребенка инструмент учебно-познавательной деятельности. Цветные палочки являются многофункциональным пособием, которое позволяет "через руки" ребенка формировать не только математические понятия, но и способствует развитию детского творчества, фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, а, следовательно, и речи, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.

Можно выделить два этапа работы с цветными палочками: игровой и обучающий.

То есть, вначале палочки Кюизенера были предложены детям как новый конструктор, который привлек их своим ярким видом (ярким цветом). И дети в самостоятельной деятельности знакомились с ним, изучали его. В ходе первых уже игр дети замечали, что есть одинаковые палочки (такие же), что есть короткие и длинные палочки разных цветов, у многих детей появились палочки любимого цвета.

А далее работа с данным материалом осуществлялась для реализации задач образовательного процесса.

Рассмотрим основные направления использования цветных палочек.

В ФЭМП цветные палочки дают возможность понять и решить следующие задачи:

• - познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету);
• - познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины;
• - познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда;
• - осваивать прямой и обратный счет;
• - познакомить с составом числа;
• - помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения, сложения;
• - научить делить целое на части и измерять объекты;
• - развивать пространственные представления (слева, справа, выше,
• ниже);
• - развивать логическое мышление, внимание, память.

При организации работы по ознакомлению с окружающим миром цветные палочки мы применяем для определения цветовой композиции, например, в той или иной росписи, , построения транспорта для заочных путешествий, выкладывания предметов в соответствии с изучаемой лексической темой.

В речевом развитии дошкольников палочки Кюизенера используются для выкладывания сюжетных картин по художественным произведениям, при составлении повествовательных или описательных рассказов по выложенной схеме (например, портрет любимого героя книги), для схематического оформления плана пересказа.

Систематически используем цветные палочки при организации деятельности по обучению грамоте:

• Знакомство с буквой, словом,
• Составление схем слов,
• Выкладывание схем предложений.

В продуктивной деятельности палочки Кюизенера также нашли своё применение.

В конструировании палочки используются в качестве конструктора, как на плоскости, так и для создания объёмных построек. Причём, воспитанники действуют как по схеме и образцу, так и по словесному описанию и задумке ребёнка.

В рисовании и аппликации цветные палочки помогают обозначать схему будущей работы, используются в качестве мерок для измерения необходимых размеров материалов.

Одним из приёмов работы с палочками Кюизенера, который наглядно иллюстрирует интеграцию образовательных областей, является моделирование сказок. Страницы игровизора компонуются в соответствии с содержанием сказки. Это позволяет организовать игровую деятельность детей, объединённую темой литературного произведения.

Для проверки эффективности использования данной технологии развивающего обучения была проведена диагностика уровня интеллектуального развития дошкольников. Мониторинг осуществлялся с использованием метода наблюдений за деятельностью детей. Диагностика показала качественные результаты в развитии интеллекта воспитанников.

Таким образом, систематическая, планомерная работа по использованию палочек Кюизенера способствует успешному математическому и речевому развитию, формирует основы обучения грамоте, помогает организовать продуктивную деятельность дошкольников, стимулирует развитие творческого воображения, воспитание настойчивости, воли, усидчивости и целеустремлённости.

1. file0.docx (22,5 КБ)
2. file1.pptx (5,9 МБ)

Опубликовано: 26.10.2024