№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Дети входят в зал.

Педагог выстраивает детей в круг и предлагает поздороваться:

Подойди ко мне, дружок,

Соберёмся все в кружок.

Мы все за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся

Здравствуй, друг. Здравствуй друг

Здравствуй весь наш добрый круг.

А для того, чтобы нам узнать много нового и интересного, нужно быть внимательными, не шуметь, не выкрикивать, слышать и слушать друг друга, отвечать на вопросы воспитателя.

Общаются и взаимодействуют с педагогом и сверстниками:

дети встают в круг и выполняют приветствие, выполняя движения по ходу текста:

- дети встают в круг,

- все берутся за ручки.

Создан эмоциональный положительный настрой, дети готовы к деятельности.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Ребята, к нам в садик пришло письмо из «Города сказок». Давайте откроем и прочитаем, что там написано? Воспитатель открывает письмо.

- Ребята, здесь написано, что в городе сказок приключилась беда, все сказочные герои перемешались, и волшебник просит нас помочь им попасть каждому в свою сказку и выполнить четыре задания. Что же нам делать? (Ответ детей). Ребята, как помочь сказочным героям? ( Ответы детей)

- Посмотрите, в конверте ещё лежит ключ – наверное, это волшебный ключ. Что бы узнать, для чего он нам нужен, нам нужно отправиться в сказочное путешествие, а чём можно отправиться в путешествие. (Ответы детей) Отправимся мы с вами на поезде, но не на простом, а на волшебном! Ребята, вы готовы отправиться в сказочное путешествие? (Ответ детей).

Тогда становитесь, пожалуйста, за мной и мы на весёлом поезде отправляемся в путь!

Под музыку ребята с воспитателем отправляются в путешествие.

(Для актуализации имеющихся знаний воспитатель ведёт беседу с детьми, создаёт ситуацию, в которой возникает необходимость в получении новых знаний)

Дети вступают в диалог, рассуждают, на чём можно отправиться в путешествие.

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений, проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений,

1 остановка «Сундучок с загадками»

Вот волшебный сундучок,

На дверях его замок,

В нем живут отгадки

На все мои загадки.

Ключ волшебный вставим в щель

И откроем в сказку дверь

Посмотрите, в сундуке лежат мешочки. Чтобы узнать, что в них лежит, Вам нужно отгадать загадки. Готовы? (Ответы детей)

Загадки:

Где и когда приключилось такое,

Мышка разбила яйцо золотое.

Дед горевал. И печалилась баба.

Только кудахтала… (курочка ряба)

Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной,

Он сам того не ведая,

Несёт её домой…(Маша и Медведь)

Он от дедушки ушёл,

Он от бабушки ушёл.

Круглый сам, румяный бок,

А зовётся… (колобок)

Он не низок не высок

И не заперт, на замок,

Весь из брёвен из досок

Стоит в поле… (теремок)

Серый волк за братьями гонялся

В лапы ни один ему не дался.

Весело живут, смеются звонко

В домиках своих… (три поросёнка)

- Какие вы молодцы ребята, все загадки отгадали. А теперь предлагаю найти прилагательное. Теремок какой? Колобок какой? Поросята какие? Медведь какой? Молодцы!

Но нам нужно отправляться дальше в наше сказочное путешествие.

- Вот мы свами выполнили первое задание.

Под музыку ребята становятся за воспитателем и едут дальше.

2 остановка «Перепутанные сказки».

- Ребята, поезд у нас с вами не простой, вот и остановки не простые. Сейчас мы проверим, какие вы внимательные! На экране будут появляться картинки из сказок, вы должны угадать сказку и определить, какой сказочный герой там лишний. Готовы? Внимание на экран!

1. «Теремок»

2. «Гуси лебеди»

3. «Маша и три медведя»

4. «Колобок»

5. «Репка»

- Какие вы все молодцы ребята, и похвала индивидуальная, сколько сказок много знаете! А теперь поиграем в игру Д\ И «Скажи ласково». ( Маша, медведь, Колобок, Дед, баба, кошка, собака и мышь.) Молодцы.

Но нам нужно ехать дальше в наше сказочное путешествие.

-Ребята мы выполнили второе задание.

Под музыку «Поезд» дети становятся за воспитателем и едут дальше.

3 остановка «Волшебные превращения»

Воспитатель: Мы с Вами приехали на станцию «Волшебные превращения». На этой остановке мы с вами немножко поиграем и превратимся в героев сказок. Догадались, в какую сказку мы будем играть? (Ответы детей)

Слушайте задание: под музыку вы будете бегать, и танцевать, как только музыка закончится, вы должны построиться друг за другом так, как герои сказки вытягивали репку. Готовы? (ответы детей)

Проводится подвижная игра «Репка»

(Детям раздаются шапочки героев сказки «Репка». Во время проигрывания музыкального произведения дети бегают по кругу. Как только музыка заканчивается, дети должны построиться в таком порядке, в котором герои сказки вытягивали репку).

- Как, здорово вы играли ребята! Понравилось вам быть сказочными героями? Молодцы! Теперь предлагаю вам вспомнить пальчиковую гимнастику «Репка» .Но нам нужно торопиться дальше.

- Ребята вот мы выполнили свами третье задание.

Под музыку «дети собираются в поезд и отправляются дальше.

4 остановка «Сказочная мастерская»

Воспитатель: Мы с Вами прибыли на станцию «Сказочная мастерская». У волшебника в мастерской рассыпались все сказки. Ребята вы поможете, собрать целую картинку из рассыпанных кусочков. (Ответ детей).

Ребята выполняют задание в командах под звучание спокойной музыки.

Педагог (если в этом есть необходимость) помогает каждой команде справиться с заданием.

- Дети, вам понравилось в «Городе сказок»? (Ответ детей)

- Ребята ну вот мы свами выполнили четвёртое задание, все задания мы выполнили, помогли волшебнику разобрать сказочных героев по своим сказкам.

- Но нам с вами, ребята, необходимо возвращаться обратно в детский сад.

Под музыку ребята «отправляются в путь».

Дети отгадывают загадки и называют сказку, подбирают прилагательные к существительному (д/и «Какой, какая, какое»).

Дети называют сказку и говорят, какой герой лишний, и называют ласково героев (д/и «Назови ласково»).

Дети называют сказку и должны построиться в правильном порядке. Дети должны назвать своего героя сказки.

Дети собирают пазлы. называют название сказки и героев.

3

Итог занятия. Систематизация знаний.

Вернувшись «в детский сад» воспитатель спрашивает у детей:

- Где мы сегодня с вами побывали?

- На чем мы туда добирались?

- Какие сказки мы отгадывали?

- Что вам больше всего понравилось?

- Героев каких сказок вы бы хотели встретить ещё?

Педагог хвалит детей и говорит о том, что сказочные герои благодарят ребят за помощь.

Дети получили положительные эмоции. Уметь выслушать сверстников и отстаивать свою точку зрения.