Описание педагогического опыта «Использование макетирования во второй младшей группе ДОО»

Автор: Черникова Наталья Валентиновна

Организация: МБДОУ д/с № 24

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Кстово

В области дошкольного образования в последние годы отмечается расширение инновационного пространства, в котором осуществляется комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств, внедрению новых технологий. [4, с. 8]

Для всестороннего развития воспитанников в ДОО педагоги используют инновационные педагогические технологии, среди которых можно выделить в качестве эффективного способа развития детей макетирование.

Процесс макетирования – это уникальный творческий процесс, в ходе которого педагоги и дети совместно создают площадку для организации игрового пространства в группе.

Согласно ФОП ДО «ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в различных деятельностях; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации». [2, п.1.2.4]

Макетирование имеет огромное значение для всестороннего развития младших дошкольников. Дети познают окружающий мир, узнают о природе родного края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и растений, расширяют представления о своей малой Родине.

Цель опыта работы по данному направлению: всестороннее развитие младших дошкольников средствами макетирования.

Задачи:

1. Способствовать расширению представлений детей об объектах окружающей действительности.

2. Содействовать развитию инициативы, самостоятельности в выборе игровых предметов - заместителей, создании дополнений в виде персонажей, сделанных в процессе совместного творчества и конструирования.

3. Содействовать развитию коммуникативных навыков в общении с взрослыми и сверстниками, развитию речи, логического мышления, творческих способностей.

4. Воспитывать аккуратность при использовании макетов, бережное отношение к ним.

При планировании использования макетирования в РППС группы мы взяли за основу классификацию макетов Н.А. Коротковой. Она предлагает разделить макеты на два вида: макеты-модели и макеты-карты. Макет-модель представляет собой объект на плоскости с закреплённым на ней сооружением, у которого имеется фасадная часть и внутреннее помещение. Макет-карта представляет собой площадку с планом-схемой и объектами - маркерами пространства, которые отображают определенную территорию. Разновидностью макета-карты служит ландшафный макет-карта. Он представляет собой плоскость с обозначенной на ней природной территорией.

Макеты, которые находятся в РППС группы, созданы совместно с родителями воспитанников. Наши воспитанники – дети младшего дошкольного возраста. Они помогают вносить изменения в игровое пространство макетов в виде персонажей, атрибутов, вылепленных из пластилина, глины, созданных из природного материала, бумаги, картона.

В РППС группы есть макеты «Птичий двор», «Скотный двор», «Лес», которые позволяют расширить представления детей о живых объектах окружающего мира, об образе жизни домашних и диких животных, познакомить с правилами поведения в природе.

Хочется подробнее представить макет «Лес». Это вариант ландшафтного макета-карты. Пособие является универсальным. Его можно использовать в работе с детьми круглый год, изменяя картинку с фотографией леса на изображение природы родного края в разные сезоны. На основании макета есть обозначенная коричневым цветом земля и зелёным цветом растительность. Зимой поверхность земли мы с детьми декорируем в виде снега с помощью ваты и ватных дисков. В игровом пространстве макета находятся игрушки животных: волк, белка, заяц, ёж, лиса, медведь. Во время занятия в творческой мастерской мы с детьми из пластилина и природного материала создали образы белок, зайцев, птиц и внесли их на макет в качестве объектов живой природы. Дети обыгрывают различные ситуации, используя макет в самостоятельной игровой деятельности.

Есть в группе макеты дома «Кухня» и «Зал», которые позволяют расширить представление детей о доме, семье. Данные макеты являются вариантами макетов-моделей. Макет «Кухня» позволяет обогащать представления детей о правилах безопасного поведения в доме. Дети получают знания о том, что нельзя играть со спичками, брать колющие и режущие предметы: ножи, ножницы, нельзя без разрешения взрослых включать электроприборы: микроволновую печь, электроплиту, трогать руками провода, вставлять предметы в розетку. Благодаря игровому полю макетов организуем с детьми сюжетно-ролевые и режиссёрские игры на тему «Семья». В качестве игровых персонажей дети используют фигурки людей. Во время игровой деятельности дети по собственному замыслу внесли в игровое поле макета игрушки животных-собак, слепили для них из пластилина миски и обыграли ситуацию «Накормим любимых питомцев кормом». Используя данные макеты, дети имеют возможность изменить обстановку в доме: передвинуть мебель на кухне и в зале, внести новые элементы, сконструировать мебель по собственному замыслу из строительного материала.

Есть в группе макет «Детский сад», который является вариантом макета-карты. Он спроектирован таким образом, что представляет собой копию нашего детского сада и территорию вокруг него. Использование макета в работе с воспитанниками позволяет расширить представление детей о ближайшем окружении, закрепить правила поведения на территории детского сада, позволяет развивать умение детей ориентироваться на местности. В вечернее время организовали творческую мастерскую, слепили из пластилина с детьми кошек. Дети внесли кошек на игровое поле макета, обыграли ситуацию, как дети играют на нашем участке и наблюдают за кошками, за их повадками. На игровом поле макета дети создают простейшие постройки из строительных деталей: забор на участке, качели, скамейки.

С целью нравственно-патриотического воспитания детей в РППС группы внесены макеты памятных мест родного города Кстово. На фотографиях, которые присутствуют в макетах, представлены улицы нашего города с достопримечательностями: бульвар Нефтепереработчиков с бронзовой скульптурой оленя в центре, площадь Ленина с памятником В.И. Ленину, площадь Мира с мемориалом Вечный огонь - символом вечной памяти героям, павшим в боях, защищая нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Макеты выполнены таким образом, что в центре находится достопримечательность города, а вокруг в виде фотографий панорама окружающей местности. Дети узнают эти места, рассказывают, как они здесь отдыхали с родителями, называют достопримечательности. Благодаря макетам можно организовывать с детьми сюжетно-ролевую игру «Путешествие по городу», при этом уделить внимание закреплению навыков организованного поведения на улицах города: соблюдению чистоты и порядка.

Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. [5, 2]

Дети в игре познают окружающий мир, развиваются. Мы, педагоги, создаём для этого все необходимые условия. Макетирование является отличным средством для организации игрового пространства в группе, для использования в качестве дидактического пособия при организации непосредственно-образовательной деятельности с младшими дошкольниками.

 

Список литературы

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».// "Российская газета" от 25 ноября 2013 г.

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».// "Российская газета" от 29 декабря 2022 г.

3. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.

4. Кондрашова Н.В. Инновации в системе дошкольного образования // Воспитатель, 2017. № 5. с. 8

5. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: Линка – Пресс, 2009. – 92 с.

6. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы. – Детство-Пресс. – 2009. – 128 с.

1. file1.pptx (1,5 МБ)

Опубликовано: 28.10.2024