Лучшая методическая разработка в области речевого развития

Автор: Буракова Юлия Евгеньевна

Организация: МКДОУ «Подгоренский детский сад №1»

Населенный пункт: Воронежская область, пгт.Подгоренский

Актуальность

Одним из основных показателей развитого ребенка к успешной социализации в обществе является правильная, хорошо развитая речь. Она также является важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей. Ни для кого не секрет, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребёнок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребёнок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти своё место в жизни и реализовать собственный потенциал. Иными словами, дошкольное учреждение призвано управлять процессом социализации.

Конечно, работа по речевому развитию детей начинается в семье, в дошкольном учреждении и мы ее продолжаем.

Цель: Развитие коммуникативно-творческих способностей детей, свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с социумом.

Задачи:

Образовательные:

-Знакомить детей и родителей с процессом создания видеорепортажа на тему «Волшебство»

-Формировать навыки работы с техническим оборудованием.

-Обучать умению примерять на себя роль работников телестудии и их обязанности.

-Способствовать обогащению словарного запаса детей.

-Совершенствовать умение точно и лаконично отражать смысл стихотворения в пяти строках.

-Ознакомить детей со свойствами разных материалов и получить удовольствие от проделанной работы.

-Раскрыть речевые и творческие способности детей, используя метод фантазийного составления сказки.

-Формировать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей в процессе игровой деятельности.

Развивающие:

-Развивать воображение и творческую активность через создание игровой

ситуации.

- Развивать коммуникативные навыки и умения успешного взаимодействия детей друг с другом, педагогами, родителями и социумом.

- Развивать жизненно необходимые умения: справляться с волнением, исходить из своих возможностей, делать выбор и принимать решения.

Воспитательные:

-Воспитать самостоятельность, уверенность в позитивной установке.

-Воспитать сплоченность в работе в группах, дружелюбие, уважение друг к другу.

Используемые методы, приёмы и технологии:

-технология деятельностного типа;

-совместная партнерская деятельность педагога, детей, родителей и социума;

-практико-ориентированные методы;

-рефлексивный круг;

-создание ситуации поддержки детской инициативы.

-создание ситуации занимательности;

-ТРИЗ.

Средовые решения: разноуровневое моделирование развивающей среды, центр речевого развития, центр экспериментирования, центр спорта «Антарес», средства ТСО, бросовый материал, спортивный инвентарь, атрибуты для экспериментирования, бейджики, атрибутика для снятия репортажа и создания видеоролика.

 

 

Совместная образовательная ситуация детей и родителей.

Центр интеллектуального развития.

Познавательно-коммуникативная деятельность.

Интеллектуальная карта «Мир профессий телестудии» - развивать речевые способности детей на тему «Мир профессий телестудии» посредством вариативного использования интеллектуальных карт. (интерактивная доска) прил.№1

Центр эмоционального настроения.

Игровая деятельность.

«Волшебство в шарах» - формировать умения распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, осознать важность работников телестудии и их обязанностей.

Волшебство случается повсюду, даже в нашей телестудии (появляются шары, внутри, которых находятся записки с профессиями телестудии, а в остальных шарах надпись « участники» и карта передвижения по центрам).

Происходит «превращение» в работников телестудии и участников.(переодеваются, берут необходимые атрибуты)

Коммуникативная деятельность.

Наш репортаж мы ведем из телестудии «Солнышко» накануне праздника Волшебства.

ТРИЗ: Что такое волшебство? Какие волшебные предметы знаете?

(Путешествие по центрам происходит в соответствии с картой).

Например: У нас есть центр речевого развития, давайте-ка спросим у участников речевого центра, что для них значит волшебство?

 

Центр речевого развития.

Создание стихотворения по методу Синквейна с целью обогащения словарного запаса, выработки умения точно и лаконично отразить смысл стихотворения в пяти строках. Тема «Волшебство»

(Выполняют задание участники)

Спасибо большое. Следующий центр определяем по карте.

 

Центр экспериментирования.

 

Экспериментально-опытническая деятельность.

 

«В мире волшебства» - ознакомится со свойствами разных материалов, и получить удовольствие от проделанной работы. (выбор происходит из книги опытов) Прил.№2

Поддержка детской инициативы:

1.Опыт «Сухим из воды» - познакомить детей со свойствами воды.

2.Опыт «Взрыв цвета в молоке» - узнать, что происходит с красками, соединяя их с другими жидкостями.
3.Опыт «Домашняя радуга» - выявить свойства и возможности разных материалов, необходимых при создании мыльных пузырей в домашних условиях.

4.Опыт «Самодельный пластилин» - развить творческую инициативу и поисковую деятельности воспитанников и родителей при изготовлении пластилина.

Следующий центр определяем по карте.

Центр детско-родительского творчества.

Продуктивно-художественная деятельность.

«Волшебная страна сказки» - раскрыть речевые и творческие способности, используя метод фантазийного составления сказки (технология Т.А Сидорчук) прил.№3

-используя метод каталога (книга) со схематическим фиксированием сказки - научить детей составлять логически связный текст.

- по опорным словам (предметные картинки сказочных героев и волшебных объектов)- упражнять в придумывании творческой сказки по опорным словам со схематическим изображением.

-используя модель «Волшебный экран» - научить составлять сказку, основываясь на подробное описание разных периодов жизни персонажа и изменений, происходящих с ним.

Центр эстетического развития «Волшебные ручки»

Художественно-эстетическая деятельность.

«Волшебные ручки» - формировать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способностей детей в процессе игровой деятельности.

Коллективная деятельность.

Д.и «Расшифруй ребус» - закрепить умение расшифровывать ребусы, составлять слова, где буквы кодированы цифрами.

 

Звонок по скайпу (Волшебник говорит о том, что мы находимся в студии и надо смоделировать …… (наряд), а что, вам поможет ребус)

Поддержка детской инициативы.

На выбор детям и родителям предлагаются материалы для творчества: мусорные пакеты, обрезки ткани, картон, разные виды бумаги, пластиковые стаканы и т.д.

Мы охватили все центры, и осталось смонтировать видеорепортаж.

(Работники телестудии уходят, а участники отправляются в центр отдыха и развлечений (ФОК))

Центр отдыха и развлечений.

Двигательно-игровая деятельность.

«Волшебные эстафеты» по выбору участников, используя предложенное оснащение.

(По звуку сигнала все участники собираются в видеозале).

Центр музыки и танца.

Музыкально-коммуникативная деятельность.

«Просмотр видеоролика» - обмен мнениями об увиденном.

Рефлексивный круг – сплотить детский коллектив, формировать умение слушать и понимать друг друга, развивать умение выражать свои чувства и переживания публично.

 

Список использованной литературы:

1. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).
2. 2. Доронова Т.Н., Короткова Н.А. Познавательно – исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду, 2003 №3
3. 3. Микляева Н. В. Экспериментариум и научная лаборатория в детском саду, Издательство: АРКТИ, 2017.
4. 4. Рогунова О. А., Яровая Т. А. Детское телевидение как инновационная форма работы с родителями.
5. Сидорчук Т.А. Методы формирования навыков мышления, воображения и речи дошкольников. Учебное пособие для работников дошкольных учреждений.- АО «Первая Образцовая типография» филиал «Ульяновский Дом Печати», 201-248 с.
6. Сидорчук Т.А. «Я познаю мир». Методический комплекс по освоению детьми способ познания.- АО «Первая Образцовая типография», филиал «Ульяновский Дом Печати», 2015.-13
   7. Свирская Л.В. Утро радостных встреч, Издательство «Линка-Пресс», 2010.
8. Ресурсы интернета.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (509,9 КБ)

Опубликовано: 28.10.2024