Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Морзакова Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ №52

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Полысаево

Автор: Тетёркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ №52

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Полысаево

Аннотация: в статье рассматриваются инновационные методы работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Описаны средства альтернативной коммуникации. Раскрываются возможности использования арт-терапии с детьми с ОВЗ.

Ключевые слова: инклюзивное образование, инновационные методы работы, дети с ОВЗ, арт-терапия.

В настоящее время ведется поиск эффективных средств, форм и инновационных методов работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

В последние годы наблюдается растущий интерес к инклюзивному образованию и адаптивным методам работы с детьми дошкольного возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья. Это связано не только с изменением социальных подходов, но и с научными исследованиями, которые показывают, что раннее вмешательство и индивидуализированный подход к обучению помогают таким детям развивать свои способности и социализироваться в обществе.

Основным аспектом работы с данной категорией детей является создание комфортной и поддерживающей атмосферы. Это может быть достигнуто через использование специализированных программ и материалов, адаптированных под конкретные потребности ребенка. Важнейший элемент — взаимодействие с семьями, которое позволяет выстраивать единый подход к развитию ребенка как в детском саду, так и дома.

Инновационные методы включают в себя использование технологий, таких как интерактивные планшеты и приложения, которые способствуют вовлечению детей в образовательный процесс. Кроме того, активное применение арт-терапии и игровой деятельности помогает развивать творческие способности и эмоциональную сферу детей, что является особенно важным для их психоэмоционального благополучия.

Одним из инструментов способствующих уменьшению нежелательных для социума проявлений, а также приемов способствующих успешности детей с аутизмом, ЗПР и умственной отсталостью в коммуникативной сфере, является использование технологии альтернативной коммуникации, которая представляет собой различные методы, жесты, пиктограммы, картинки и цифровые технологии. Например, с детьми с аутизмом, умственной отсталостью и ЗПР используются следующие альтернативные средства общения: альбом для индивидуальной работы с ребенком по методике Макатон, Пекс книга и Пекс карточки.

Использование Пекс карточек дает помогает детям с речевыми трудностями высказывать свои желания. Однако, ношение с собой карточек не является особенно удобным. На помощь приходят цифровые программы. На смартфоны можно установить из RuStore приложения «VoiceAssApp 1.5», «Тук-тук» для детей не владеющих речью. В приложениях представлены карточки, которые помогают наладить общение с ребенком.

Приложение «VoiceAssApp 1.5» - это красочное приложение, удобное в использовании. Ребенок выбирает картинку и идет звуковое, речевое ее обозначение. Например, «Я хочу» или «Я не хочу» далее ребенок может выбрать то, что он хочет. Например, «Я хочу», «еда», далее выбирает, что он хочет из еды. «Рис с томатным соусом». Приложение все это озвучивает. Можно удалить карточку. И собрать предложение заново.

Благодаря некоторым играм, установленных на смартфонах, например «Говори легко. Домашний логопед», звуковому оформлению предметных картинок, дети с ОВЗ с речевыми нарушениями имеют доступ к разным лексическим темам, озвучиванию различных бытовых ситуаций, голосовым сообщениям.

Другим эффективным средством работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья является активное применение арт-терапии, которая включает изотерапию, музыкотерапию, куклотерапию, сказкотерапию.

Арт-терапия предоставляет детям возможность выразить свои чувства и мысли через творческую деятельность, что особенно важно для малышей с ограниченными возможностями здоровья. Изотерапия, например, позволяет детям использовать краски и различные материалы для создания визуальных образов, что способствует развитию моторики и сенсорного восприятия. В процессе рисования дети могут преодолевать внутренние барьеры, тревожность, страх, неуверенность.

Музыкотерапия играет не менее значимую роль в психологическом и эмоциональном развитии детей. Доказано, например, что Григорианские пения благотворно действуют на детей с РАС, улучшают их эмоциональное состояние, мотивируют их к вокализации. Звуки музыки, ритм и мелодия помогают установить контакт с ребенком, а также развивают слуховое восприятие и координацию движений. Пение и игра на музыкальных инструментах становятся мощными инструментами для снятия стресса и формирования положительных эмоций.

Куклотерапия и сказкотерапия также предоставляют уникальные возможности для взаимодействия с детьми с ОВЗ. Используя кукол, дети могут проживать различные роли и ситуации, что помогает им осознать свои эмоции и научиться справляться с трудностями. Сказки же, наполненные метафорами и образами, могут стать средством для обучения и разрешения внутренних проблем, способствуя развитию социально-эмоциональных навыков. Игры с песком, пескотерапия позволяют развивать мелкую моторику и тактильные ощущения, провоцируют стимуляцию нейронов головного мозга у детей с ОВЗ. Во многих детских садах сейчас используются интерактивные песочницы, которые позволяют проводить занятия по созданию гор, оврагов, равнин, ручьёв, вулканов прямо на столе. Подсветка и визуализация эффектов течения воды, лавы помогает объяснить сложность природных явлений.

Современные интерактивные песочницы становятся важным инструментом для развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Они не только способствуют улучшению мелкой моторики через манипуляции с песком, но и создают уникальную среду для сенсорного взаимодействия. Дети могут видеть, как их действия влияют на форму и текстуру песчаных образований, что помогает развивать восприятие и координацию движений.

Пескотерапия в таком формате стимулирует работу нейронов, что особенно полезно для детей с аутизмом или другими нарушениями развития. Визуализация природных процессов, таких как текучесть воды и извержение вулканов, делает занятия не только образовательными, но и увлекательными. Дети погружаются в изучение окружающего мира.

Хорошим средством повышения умственных способностей детей с ОВЗ является нейрогимнастика, которая развивает межполушарное взаимодействие и улучшает обучаемость. Одной из главных задач нейрогимнастики является создание игровой и нестандартной обучающей среды. Игровая форма занятий позволяет детям с ОВЗ чувствовать себя комфортно и раскрепощенно, что способствует более активному вовлечению в процесс обучения. С помощью различных воздействий на тело, такие как растяжка, балансировка и координация, дети учатся интегрировать новые знания в свои привычные действия. Занятия нейрогимнастикой также способны повысить уверенность ребенка в своих силах. Поддержка со стороны педагогов и родителей, а также видимые результаты в развитии способностей, создают условия для формирования позитивной самооценки. Кроме того, взаимодействие со сверстниками помогает устанавливать социальные контакты. Дети учатся работать в вместе, обмениваться опытом и совместно решать задачи. Такие занятия развивают навыки общения и способствуют формированию уверенности в себе, что особенно важно для детей с ОВЗ.

Таким образом, разработка и внедрение новых форм и методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья является приоритетом для педагогов, стремящихся к созданию равных возможностей для всех детей в образовательной среде.

Список использованной литературы

1. Микляева Н.В. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: дошкольная группа: учебник для среднего профессионального образования. – М.: Юрайт, 2024. – 308 с.

2. Танцюра С.Ю., Кононова С.И. Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2017. — 64 с.

 

 

 

Опубликовано: 29.10.2024