Безопасное детство

Автор: Короткова Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №235»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Проблема:

Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. Формирование безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой для педагогического сообщества, поскольку она обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников ДОУ.

Актуальность проекта:

Наша повседневная жизнь таит множество опасностей. Сохранить здоровье детей, уберечь их от травм является долгом взрослых. Один из главных критериев уровня жизни человека – это безопасность, а для маленького и неопытного ребёнка безопасный образ жизни гарантирует здоровье и счастливое будущее.

Современные дети растут в мире высоких технологий. Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей. Тема безопасного поведения на улицах города, в доме сегодня особенно актуальна. Ведь безопасность – это не просто усвоенные детьми знания, а правильное поведение в различных жизненных ситуациях, в том числе и неожиданных. Дошкольников необходимо научить понимать, как разумно и правильно вести себя в разных жизненных ситуациях, а в экстремальных – принять единственно верное решение, чтобы избежать тяжёлых последствий.

Безопасность жизнедеятельности - это наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека со средой обитания.

Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать,

А где надо - на помощь позвать. Т.Г. Хромцова

Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева, В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой, Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др.

Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, дома.

Именно поэтому изучение ОБЖ актуально в современном дошкольном образовании.

Содержание направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) и включения детей в систему социальных отношений.

Программное содержание:

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Объект проекта:

Совместная работа воспитателей, детей и родителей.

Предмет проекта:

Процесс воспитания и обучения.

Цель проекта - формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:

- формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;
- формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
- расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
- закрепить у детей знания о правилах поведения на улице;
- развить основы экологической культуры ребенка и становление у него ценного и бережного отношения к природе;
- повышать уровень знаний родителей по формированию у детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности;
- воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, за безопасность детей, их эмоциональное благополучие.

Время выполнения: 4 недели

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Предполагаемый продукт проекта:

- Выставка детских рисунков «Безопасность глазами детей»

- Игра - викторина «Знай и выполняй правила безопасности!»

Планируемые результаты:

-осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

-проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

-умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать её;

-знание правил безопасного поведения на улицах города, поселка.

-умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

-умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;

-способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами.

 

Список литературы:

1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б., Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста - ДЕТСТВО-ПРЕСС,2010

2. Алексеева Т. А. Основы безопасности жизнедеятельности-М,2000

3. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, ДЕСТВО-ПРЕСС,2014

4. Киселева Л. С., Данилина Т. А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения.

5. Коломеец Н. В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: Азбука безопасности – ВОЛГОГРАД: Учитель,2011

6. Шорыгина Т. А. Основы безопасности для детей 5-7 лет-М: ТЦ «Сфера»,2006 8. Шорыгина Т. А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М: Книголюб, 2003

7. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников М.: «Просвещение», 2000.

 

 

Содержание проекта

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап

- выбор темы и её актуальность

- формулировка цели и определения задач

- подбор методической и художественной литературы

- подготовка материалов для продуктивной деятельности

- создание уголка безопасности:

• наглядные пособия (плакаты, иллюстрации, картинки)
• дорожные знаки, макеты
• дидактические игры
• атрибуты для сюжетно – ролевых игр
• игрушки машин специального назначения (скорая помощь, пожарная, полиция)

- подготовка информации для родителей: оформление папки-передвижки; консультаций, памяток для родителей, размещение справочной информации по тематике,

- разработка проекта «Безопасное детство», в котором я выделила четыре блока:

• «Пожарная безопасность»
• «Безопасность на улице»
• «Безопасность в доме»
• «Здоровый образ жизни»

- оглашение целей и задач проекта детям и родителям.

II. Основной этап

1 неделя - «Пожарная безопасность»	Мероприятия	Задачи
Понедельник	Беседа «Профессия пожарный»	Расширять представления детей о профессии пожарных, воспитывать уважение к труду пожарных, развивать речь.
	Чтение С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» (Чтение художественной литературы)	Продолжать знакомить детей с художественной литературой, учить понимать сюжет произведения, давать оценку поступкам героя.
	Дидактическая игра «Если возник пожар»	Закреплять знания детей о пожаре и правила безопасного поведения с огнем.
Вторник	Рассматривание иллюстраций «Пожар и его последствия»	Развивать внимание, речь; формировать умение видеть причинно-следственные связи, слушать друг друга не перебивая; воспитывать бережное отношение к окружающему, чувство самосохранения.
	Рисование на тему «Лесной пожар»	Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных; объяснить, как лесные пожары влияют на жизнь зверей.
	Заучивание стихотворения Л. Куклина «Пожарный»	Продолжать знакомить детей с художественной литературой по пожарной безопасности, воспитывать уважение к труду пожарных, развивать чувство само-сохранения, память, речевую активность.
Среда	Дидактическая игра «Собери картинку»	Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление; уточнять знания детей о правилах пожарной безопасности в повседневной жизни.
	Чтение произведения Л. Толстого «Пожарные собаки». Лепка «Собака»	Познакомить с произведением Л. Толстого, развивать связную речь, воспитывать внимательность, любовь к художественной литературе; закрепить навык лепить фигуру собаки из целого куска, развивать эстетическое восприятие.
Четверг	Беседа «Пожар в доме»	Обобщить знания детей о правилах поведения на пожаре и его последствиях.
	Сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные»	Познакомить детей с правилами пожарной безопасности; способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре, формировать конкретные представления о строительстве; воспитывать желание оказывать помощь другим.
	Дидактическая игра «Что пригодится при пожаре»	Научить детей находить предмет, который может пригодиться при тушении пожара пожарному. Объяснить свой выбор. Развивать логическое мышление.
Пятница	Инсценировка произведения С. Маршака «Кошкин дом»	Развивать артистизм, активизировать речь, воспитывать любовь к художественной литературе.
	Беседа «Эта спичка невеличка»	Довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность, если они попадут в неумелые руки невнимательного, безответственного человека, познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички.
	Итоговое мероприятие «Юный пожарный»	Формировать у детей понятие «пожарная безопасность», закрепить знания о причинах возникновения пожара; формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара; воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной к профессии; активизация двигательной активности, развитие физических качеств: ловкости, быстроты, смелости.

 

 

2 неделя - «Безопасность на улице»	Мероприятия	Задачи
Понедельник	Беседа «Знаешь ли ты правила дорожного движения?»	Развивать диалогическую речь детей, закреплять и расширять знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать дружелюбие.
	Подвижная игра «Цветные автомобили»	Развивать двигательную активность детей.
Вторник	Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно»	Формировать умение решать на модели дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах, воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.
	Чтение рассказа М.Ильина «Машины на нашей улице»	Закреплять умение оценивать поступки героев, закреплять правила поведения на улице.
	Беседа «О чем говорят дорожные знаки?»	Познакомить детей с дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными, знаками сервиса.
Среда	Встреча с работниками МЧС	Расширять знания детей об особенностях профессии спасателя. Научить детей правилам вызова служб специального назначения. Сформировать понятия у детей важности данной профессии.
	Сюжетно-ролевая игра «Автобус»	Закрепление правил поведения в общественном транспорте.
	Дидактическая игра «Азбука пешехода»	Закреплять знания детей о дорожных знаках, безопасном поведении на улице.
	Вечер загадок (светофор, зебра, транспорт) «Как обеспечить безопасность дошкольника»	Расширить знания детей о видах транспорта, закрепить правила дорожного движения, формировать у детей знания о безопасном поведении на улице; развивать мышление, сообразительность.
Четверг	Беседа «Если ты потерялся в городе»	Учить детей правильно оценивать обстановку, объяснить, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации .
	Чтение книги А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили»	На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций.
	Подвижная игра «Красный, желтый, зелёный»	Развивать двигательную активность детей, закрепить знания цветов сигналов светофора.
Пятница	Чтение и обсуждение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат».	Закреплять умение оценивать поступки героев, закреплять правила поведения на улице.
	Строительная игра «Автомобили бывают разные»	Учить детей создавать мысленные конструкции специализированных машин, уточнить значение звукового сигнала (сирены), развивать умение решать проблемные задачи в совместной деятельности со взрослыми, используя различные дорожные ситуации.
	Рисование на тему: «Машины на улицах города»	Формировать умение рисовать машины (легковые, грузовые), закреплять навыки закрашивания, умение делить лист на части (дорога, улица), формировать знания о безопасности движения на дорогах; воспитывать интерес к рисованию.
	Викторина «Знаешь ли ты правила дорожного движения»	Обобщение и систематизация представлений о действиях по выполнению ПДД.

 

 

 

 

3 неделя - «Безопасность в доме»	Мероприятия	Задачи
Понедельник	Обсуждение ситуации «Если чужой приходит в дом».	Научить детей правильно вести себя в случае, если в дом приходит незнакомец.
	Настольный театр «Волк и семеро козлят».	Объяснить детям на примере сказки, какие последствия могут быть, если не соблюдать правила безопасности.
	Беседа «Внешность человека может быть обманчива»	Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
Вторник	Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый, взрослый).	Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми.
	Рисование: «Моя комната»	Закреплять знания правил безопасности в быту.
	Беседа «Контакты с животными»	Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.
Среда	Занятие «Служба 01,02, 03 всегда на страже».	Познакомить со службами спасения 01, 02, 03; учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта; воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности.
	Дидактическая игра «Четвертый лишний»	Научить детей среди опасных предметов находить те, которые часто являются причиной пожара.
	Беседа «Кухня - не место для игр». Сказка «Пир мышей»	Объяснить детям, почему не стоит затевать игры на кухне.
Четверг	Беседа «Игры во дворе»	Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.
	«Ножницы, катушки - это не игрушки»	Познакомить с правилами работы с самыми обычными предметами.
	Беседа «Катание на велосипеде»	Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях.
Пятница	Сюжетно - ролевая игра «Семья»	Приучать детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.
	Дидактическая игра «Опасные предметы».	Закреплять знания правил безопасности в быту.
	Творческая игра «Поликлиника».	Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.
4 неделя - «Здоровый образ жизни»	Мероприятия	Задачи
Понедельник	Дидактическая игра «Съедобные и несъедобные грибы»	Закреплять знания детей о съедобных несъедобных грибах.
	Игра - беседа «Спорт - это здоровье»	Дать представления об Олимпийских играх, развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой.
	Сказка В. Даля «Война грибов и ягод»	Расширять знания детей о съедобных грибах.
Вторник	Беседа «Осторожно грипп»	Учить заботится о своём здоровье. Познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; формировать у детей умение самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса. Познакомить детей с работой по профилактике заболеваний. Прививать детям привычку закаливания и личной гигиены.
	Дидактическая игра «Огородник»	Формировать у детей умение осознанно подходить к своему питанию, отличать полезные продукты. Познакомить детей с пользой и значением витаминов.
Среда	Беседа «Витамины укрепляют организм»	Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины. Воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.
	Игра «Повстречались»	Тренировка мелкой моторики рук, закрепление особенностей голосовых реакций животных.
	Рассматривание с детьми картинок - ситуаций. «Куда приведет каждая ситуация?»	Познакомить детей с правилами безопасного поведения при общении с животными.
Четверг	Беседа на тему «Опасно ли быть неряхой?»	Закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы и продукты надо убирать на свои места, воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома.
	Игра «Угадай по мимике мое настроение»	Дать понять детям, что наши эмоции - это часть нашего здоровья, что важно для организма быть в хорошем настроении.
	Рассматривание картинок - ситуаций «Полезно - вредно»	Закрепить знания детей, полученные на занятиях, посвященных здоровому образу жизни.
Пятница	Беседа на тему «Здоровая еда - жизнь без болезней»	Рассказать детям о продуктах питания и их значении для человека, познакомить с понятиями - «питательные вещества», «правильное питание», воспитывать желание соблюдать режим питания.
	Игра - викторина «Знай и выполняй правила безопасности!»	Закрепление правил безопасного поведения, развитие у детей логического мышления, внимания, умение рассуждать, делать выводы.
	Конкурс рисунков «Безопасность глазами детей»	Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения.

III. Заключительный этап.

- организация выставки рисунков «Безопасность глазами детей»;

- отчёт о реализации проекта (презентация)

 

Методическое обеспечение проекта.

Консультация для родителей

«Безопасность детей – забота взрослых»

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни, стали иными правила безопасного поведения человека в различных ситуациях и сферах деятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на улицах города, большим скоплением людей, развитием техники. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Каждому грамотному человеку понятно, что обеспечение безопасного, здорового образа жизни подрастающего поколения возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных, ведь каждый из нас мечтает вырастить его здоровым, крепким, защищенным. Наиболее опасным участком для жизни и здоровья детей была и остается автодорога с ее интенсивным движением, нескончаемым потоком машин. И самым главными направлениями работы в этой области является обучение детей правилам дорожного движения, умениям правильно себя вести в различных ситуациях, стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. И начинается эта работа с самого младшего возраста, когда взрослый в игровой форме знакомит детей с многообразием видов транспорта, с их особенностями и самыми первыми и наиболее понятными для малышей правилами поведения на улице: не играй на проезжей части улицы, переходи дорогу только за руку со взрослым, светофор – твой помощник на перекрестке и т.д.

Малыша-дошкольника необходимо обучить навыкам безопасного поведения, а именно, научить:

- использовать зрение и все остальные органы чувств, чтобы постоянно ощущать происходящее вокруг.

- доверять собственной интуиции и действовать в соответствии с нею.

- уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.

- подмечать и уметь потом вспоминать всевозможные детали.

- хорошо знать все ориентиры в своём районе.

- не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.

- знать расположение телефонов, доступных для общего пользования.

- знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.

- знать, что, отделившись от группы, ребёнок становится более уязвимым.

- не привлекать к себе внимание манерой поведения и ценными вещами.

- быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.

Как правило, ребенок стремится первым занять место на заднем сиденье автомобиля. Если вслед за ним, на заднем же сиденье размещаются взрослые, они буквально прижимают его к внешней (в сторону проезжей части) двери. Автоматическая блокировка дверей при движении предусмотрена только на некоторых зарубежных автомобилях, а воспользоваться механической блокировкой (нажать кнопку или ручку на двери) взрослые, как правило, забывают. В соответствии с "законом подлости" дверь на ходу может распахнуться, а ребенок вывалиться под колеса попутных машин. Такая вероятность есть всегда, учитывая "шаловливые" ручки и не слишком надежные механизмы замок отечественных автомобилей. Еще более вероятно, что при таком размещении ребенок при остановке не станет дожидаться, пока взрослые вылезут из машины, а выскочит из своей двери - в сторону дороги. Помните о том, что перевозить ребенка допустимо только в автомобильном кресле.

Никогда не размещайте ребенка на пассажирском сиденье вплоть к дверям! Никогда не создавайте ситуаций, провоцирующих выход ребенка из салона стоящего автомобиля в сторону проезжей части!

Ребенок достиг возраста, когда его можно перевозить на переднем сиденье автомобиля. Естественно, он стремится занять престижное место рядом с водителем. О простой операции по пристегиванию ремня безопасности вспоминают далеко не все и уж совсем немногие вспоминают, что ремень когда-то был отрегулирован под взрослого человека (разумеется, замечание актуально для автомобилей с ремнями без регулировки.)

Провисший ремень не спасет ребенка от серьезной травмы головы и грудной клетки в случае резкого вынужденного торможения быстродвижущегося автомобиля. Ремень безопасности - не формальное приспособление, а зачастую единственное средство, сохраняющее жизнь.

К стоящему на остановке автобусу бегут люди. Бегут по тротуару, по краю проезжей части, с другой стороны - поперек проезжей части. Поддавшись всеобщему ажиотажу, переходит на бег и ваш ребенок.

Он не видит ничего, кроме стоящего автобуса, в который ему нужно успеть. Даже если при этом вы бежите с ним рядом и держите его за руку - вы трижды неправы. Вместе вы можете попасть под колеса - это раз. Вы можете, поскользнувшись упасть и уронить ребенка - это два. И самое главное - вы создаете ребенку "страшную" стрессовую ситуацию: не успеем, потеряюсь, мама (папа) уедут, а я останусь один на остановке.

Не рискуйте, не нервируйте ребенка, не подавайте ему дурной пример неуместной суетливости. Никогда не бегите с ребенком к стоящему общественному транспорту. В спешке вы можете потерять контроль и над собой, а главное над ребенком.

Автобуса давно не было. На остановке скопилась толпа. Вы, крепко держа ребенка за руку, стоите в первых рядах. Наконец долгожданный автобус подползает к остановке. Начинается давка. Вас могут вмять в еще закрытые двери, не остановившейся машины. Могут и под колеса затолкать, и по "борту размазать", и в салон внести, не "считая ступенек". Даже физически и психически крепкому взрослому человеку, как минимум, стресс обеспечен, а каково ребенку!

Если это возможно, избегайте поездок с ребенком на общественном транспорте в часы пик. Если же вы с ребенком вынуждены часто бывать в подобной ситуации, помните, ваше место не в первых рядах штурмующих автобус, а среди тех, кто спокойно ожидает своей очереди. В конце концов, этот автобус не последний, а физическое и психическое здоровье ребенка дороже любого ожидания.

Основная идея вышесказанного выходит за рамки этих конкретных случаев. Но если вы сопровождаете своего ребенка по городским улицам пешком или на автомобиле, поступайте так, чтобы ваши действия наглядно демонстрировали ребенку и вашу заботу о его безопасности, и правильные приемы самостоятельного поведения в самых различных ситуациях.

 

Консультация для родителей

"Роль семьи в формировании здорового образа жизни"

«Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.

Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и здоровью окружающих.

Даже в раннем школьном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранние выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Конечно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования.

Как правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок.

ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье - это та вершина, на которую каждый должен подняться сам.

Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.

Существует правило: "Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!".

Даже в раннем дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранние выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – сон, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, закаливание, личную гигиену, нравственное и этическое воспитание, отказ от разрушителей здоровья и т.д. Режим в детском саду должен соответствовать домашнему режиму.

Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.

Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения:

- знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, улица, дорога, лес) безопасна для жизни;

- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;

- умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;

- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- знание основных правил рационального питания с учетом возраста;

- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;

- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;

- знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;

- знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;

- знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.

Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания ЗОЖ:

- положительная динамика физического состояния вашего ребенка;

- уменьшение заболеваемости;

- формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми;

- снижение уровня тревожности и агрессивности.

Совершенно очевидно, что решение проблемы оздоровления дошкольников возможно только при условии реализации единой программы гигиенического обучения и воспитания в семье и детском саду.

 

Папка – передвижка «Ребёнок переходит улицу»

Наиболее частые нарушения детей-пешеходов:

1. Переход улицы перед близко идущим транспортом.

2. Неожиданный выход на дорогу из-за транспорта, деревьев, укрытия.

3. Переход дороги в неустановленном месте.

Чтобы избежать беды на дорогах и улицах, знайте:

1. Никогда не переходите улицу наискосок, а только под прямым углом к дороге.

2. Не переходите улицу на красный, желтый свет.

3. Не спешите при переходе улицы.

4. Выходите из автобуса, трамвая впереди ребёнка.

5. Изучите путь вместе с ребёнком от дома до садика, школы.

6. Объясняйте свои действия при переходе улицы ребенку.

7. Крепко держите за руку ребёнка.

8. Не разрешайте ребёнку переходить улицу впереди себя.

9. Не выходите с ребёнком на дорогу из-за стоящих машин, кустов.

Побеседуйте с детьми на темы:

1. Что такое перекрёсток и как его переходить?

2. Где и как ходить по дороге, если нет тротуара?

3. Где можно, а где нельзя кататься на лыжах, санках, велосипеде, играть в подвижные игры?

4. Как обходить трамвай, автобус?

5. Почему нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом?

6. Где ожидать автобус, троллейбус?

7. Как входить и выходить из общественного транспорта?

 

Безопасность ребенка на улице

Готовя своего ребенка самостоятельно ходить в школу или кататься на велосипеде во дворе дома, вы должны обойти с ним весь двор, отмечая потенциально опасные места, например заброшенный дом, плохо освещенное место, высокий кустарник. Заключите договор с ребенком, согласно которому он будет двигаться только по согласованному с вами безопасному маршруту, не будет срезать путь, особенно на пустынных участках. Этот договор — основа уличной безопасности.

Ребенок должен запомнить следующие правила:

1. Не выходить на улицу без взрослых.

2. Не играть на тротуаре около проезжей части.

3. Переходить дорогу только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.

4. Ездить на велосипеде в городе только там, где нет автомобилей (на закрытых площадках и в других безопасных местах).

5. Маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых; детям старшего возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они будут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом.

6. Быть внимательным, но не сверхосторожным и не трусливым.

7. Хорошо знать все ориентиры в районе своего дома.

8. Ходить посередине тротуара, не приближаясь к кустам и дверям, особенно заброшенных домов.

9. Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.

10. Не привлекать к себе внимание манерой поведения.

 

Папка – передвижка «Осторожно ! Огонь»

Большинство несчастных случаев с детьми можно предотвратить, предвидя всё, что может сделать ребёнок, создав необходимые условия для безопасной жизнедеятельности.

В рамках общественного дошкольного воспитания невозможно решить весь круг проблем, связанных с безопасностью ребёнка, поэтому большая роль в этом вопросе принадлежит родителям.

Детям очень нравится повторять действия взрослых – это помогает им самим почувствовать себя взрослыми.

Почему-то притягательной силой обладает для детей огонь.

Наблюдая за тем, как пользуются огнём старшие

- зажигают газовую плиту,

- разводят огонь в печи,

- сжигают мусор,

Дети хотят, чтобы и им дали попробовать, скажем, разжечь костёр или зажечь спичку. Если поблизости случается пожар, ребёнка так и тянет пойти посмотреть на огонь, поэтому очень важно, чтобы дети запомнили с малых лет: с огнём шутки плохи, так как он легко может выйти из-под контроля и стать по-настоящему опасным.

Маленьким детям нельзя играть с зажигалкой и спичками: от одной выпавшей из рук зажжённой спички или вспыхнувшего коробка произойдёт пожар, который охватит ковёр, занавеску, мебель и, наконец, всю квартиру, а испугавшийся ребёнок просто убежит. Вот почему в руках маленьких детей огонь особенно опасен.

Когда ребёнка старшего дошкольного возраста учат обращаться с огнём или когда он просто стоит у зажжённой плиты, рядом обязательно должен быть кто-нибудь из старших и внимательно наблюдать за ним, чтобы не случилось беды.

Надо помнить, что причиной пожара могут стать не только детские шалости со спичками, зажигалками, свечами, но и неисправная электропроводка, не выключенный из электрической сети электроприбор (чайник, утюг, фен, телевизор).

Электрический ток, заставляющий работать приборы, - наш помощник, но он может быть опасным и даже вызвать пожар. Запах горелой резины, дымящийся проводок, нагревающиеся при работе розетка и вилка, проскакивание искры при включении и выключении вилки из розетки–всё это может привести к пожару.

Вот некоторые правила, которые надо соблюдать:

•Уходя из дома, закройте газовые конфорки, выключите из розеток все электроприборы, погасите свет.

•Не пользуйтесь неисправными электроприборами и проводкой.

•Вставьте заглушки в розетки.

•Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.

•Не разрешайте детям играть возле новогодней ёлки с петардами,

бенгальскими огнями, хлопушками.

•Устраивайте фейерверки на улице подальше от жилых домов.

•Не храните на кухне легковоспламеняющиеся жидкости (бензин, керосин, лаки, краски, ацетон, спирт, жидкие масла). Их следует хранить в специальных бутылках или банках в металлическом шкафчике и подальше от огня.

•Если в доме есть печка, то вечером, перед сном, погасите огонь полностью.

•Не сушите бельё над газовой плитой.

Между педагогами и родителями должно быть полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессивность.

С помощью игры воспитатели предлагают детям следующий алгоритм поведения:

Если в доме что-то загорелось:

- быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и просить их позвонить по телефону « 01», маме на работу;

- позвонить из телефона-автомата по телефону «01» и сказать, что в доме пожар, при этом обязательно надо назвать свой домашний адрес.

Если в квартире много дыма:

- низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нос и рот мокрым платком, полотенцем; загорелась одежда

- падать и, катаясь, сбивать огонь.

Родители должны научить детей пользоваться настоящим телефоном.

Это умение может возникнуть и закрепиться в процессе специального тренинга, при этом родители не должны забывать о профилактике ложных вызовов.

 

 

 

Памятка для родителей «Ребенок один дома»

Первое, что должны помнить родители, это то, что оставлять без присмотра детей дошкольного возраста, нельзя ни при каких обстоятельствах. Младшим школьникам тоже необходим постоянный присмотр, однако если обстоятельства вынуждают Вас отлучиться, то необходимо предпринять все необходимые мероприятия, направленные на обеспечение безопасности вашего ребенка.

Первоначально, Вы должны убедиться в том, готов ли малыш остаться один в квартире. Ребёнок не должен бояться одиночества и скучать без дела, а тем более плакать, иначе это может нанести вред его здоровью. Конечно, лучше не оставлять одного ребенка дома, но если все же вы отлучились даже ненадолго, стоит прислушаться к следующим рекомендациям.

Самое главное правило, когда ребенок остается один в квартире, звучит следующим образом: всё, что ребёнку нельзя брать, должно быть недоступно! Необходимо исключить в квартире малейшую возможность возгорания, потопа, и прочих происшествий.

Взрослые обязаны убирать в недоступное для детей место спички и зажигалки, уходя из квартиры, отключать электро- и газовые плиты. Хранить в недоступных для детей местах легковоспламеняющиеся жидкости (ацетон, бензин, спирт и др.), а также бенгальские огни, хлопушки и свечки. Необходимо написать на видном месте номера телефонов, по которым ребенок сможет быстро связаться с вами или службами срочной помощи (ваша работа, мобильный, полиция, скорая помощь, пожарная охрана, соседи).

Чаще рассказывайте детям о правилах пожарной безопасности, а также о том, как вести себя в случае возгорания или задымления.

Детей очень привлекают электрические шнуры и розетки. Спрятать болтающиеся электрошнуры и установить заглушки на розетки недостаточно. Нужно постоянно напоминать ребёнку об опасности, которую они представляют и постепенно обучить его правильному обращению с электроприборами.

И последнее, постарайтесь постоянно повторять с ребенком правила безопасного поведения. Устраивайте маленькие экзамены, вместе разбирайте ошибки. Не стоит забывать, что самым лучшим способом обучения детей всегда является собственный пример. Если вы внимательны к собственной безопасности, то и ребенок будет повторять те же действия.

Опубликовано: 29.10.2024