ЭЭтап занятия

Организация пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия социальной ситуации развития.

Вводная часть (мотивационный момент, проблемная ситуация)

Коробочка с флэшкой, ноутбук, спасательный круг

Педагог показывает коробочку:

- Ребята, сегодня утром я нашла послание «В группу «Радуга» (маленькая коробочка), без вас читать не стала. Откроем вместе? Что это? Посмотрим что на флэшке? Включается видеозапись №1:

«Я, повелитель островов знаю, что все люди мечтают отыскать клад. Но чтобы добраться до клада, нужно отправиться в путешествие по островам. На каждом из них ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные и ловкие ребята».

- Ребята, а вы тоже хотите отыскать клад?

- Что нужно сделать, чтобы отыскать клад?

- На чём можно отправиться в морское путешествие?

- Но для начала давайте станем командой, будем передавать спасательный круг и называть своё имя. Я – Светлана Юрьевна,……

- Вот мы с вами и команда, чтобы отправиться в плавание, нужно приготовиться. Давайте вместе приготовимся. Представьте, что мы стоим на палубе, нас греет теплое солнышко, и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (вдох носом – выдох ртом).

Включенность во взаимодействие с педагогом

Дыхательная гимнастика

«Вдох – выдох»

Создание эмоционально-мотивационной атмосферы, побуждающей детей к восприятию хода занятия и настраивающей детей на взаимодействие с педагогом и сверстниками.

Совместная постановка цели и задач предстоящей деятельности

Балансировочные подушки (разложенные полукругом)

- Балансировочные подушки станут для нас (в зависимости от того, что предложили дети: лодками, кораблями, плотами…)

- Занимаем места на (лодках, кораблях, плотах).

- Ребята, добираться до берега будем по заданиям, а возвращаться вплавь. Договорились? Будем плыть и вместе говорить:

Стоя на балансировочных подушках:

«Остров тут, остров там, мы плывём по островам»

Дети встают на балансировочные подушки, покачиваясь, с одной ноги на другую.

Условия для развития вестибулярного аппарата, умения сохранять равновесие.

Основная часть

Канат к «Острову», под ним картинка «Семья», рядом лежит массажный мяч.

- А вот и первый остров, чтобы до него добраться, нужно пройти по канату боком приставным шагом.

- Это «Остров доброты» (достают картинку из-под «острова»). Посмотрите, что изображено на картинке? Как вы думаете, эта семья добрая? Почему вы так решили? В семьях, где добрые отношения, все называют друг друга ласково. Я буду кидать вам мяч и называть члена семьи, а вы - подбирать ласковые слова.

- Мама какая? (папа, дочь, сын, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тётя). С первым заданием справились, возвращаемся вплавь.

Дети проходят по канату боком, приставным шагом. Рассуждают, подбирают слова прилагательные к существительным

Условия для социально-коммуникативного физического и речевого развития

Балансировочные подушки.

Дорожка из массажных следов, чередующихся с ладошками к «Острову».

Книга загадок.

- Занимаем места.

«Остров тут, остров там, мы плывём по островам»

- Чтобы добраться до следующего острова, нужно пройти по следам и ладошкам.

- Мы прибыли на «Остров сказочных загадок». Садитесь вокруг острова. В сказках семья – всегда на первом месте. Сестрица Алёнушка оберегает братца, отец привозит подарки дочерям…

А вот и волшебная книга загадок (достают из-под острова «книгу»). Умеете отгадывать загадки?

- Кому несла угощение Красная Шапочка?

- К кому первому обратились за помощью дед и бабка, не справившись с репкой?

- У старика и старухи не было своих детей, и они слепили себе дочку из снега. Какое имя они дали девочке?

- Как звали братца Сестрицы Алёнушки?

- Как звали сыночка в сказке «Три медведя»?

- Сколько сестёр было у Золушки?

- Жили-были на свете три брата поросенка. Они были похожи друг на друга, и даже имена у них были похожи. Как звали поросят?

Загадки отгадали, Возвращаемся вплавь.

Дети стоят на балансировочных подушках.

Выполняют нейроупражнение «Следы-ладошки»

Разгадывают загадки из знакомых сказок.

Условия для развития оздоровления и межполушарных связей, речевой и познавательной активности.

Балансировочные подушки.

Ортоворики

Разноцветные фишки по 2 штуки каждого цвета.

Конверты с разрезными картинками с обозначением такого же цвета, как и фищки.

Массажные колечки и валики

- Занимаем места.

«Остров тут, остров там, мы плывём по островам».

- До третьего берега будем добираться по массажным коврикам с хлопками над головой.

Мы прибыли на «Остров взаимопомощи»

- Для того чтобы выполнить следующее задание, предлагаю вам разделиться на пары, для этого возьмите разноцветные фишки и найдите себе пару по цвету.

Каждой пара выбирает себе конверт соответствующего цвета. Садитесь на палас, чтобы было удобнее. … Что у вас получилось? Чем занимается семья на вашей картинке?

- Ребята, важно помнить, что члены семьи должны заботиться друг о друге, стараться помогать друг другу. А вы, заботитесь о своих близких? Как вы помогаете своим родителям?

Ребята, не устали? Давайте немного разомнёмся! (или отдохнём, в зависимости от ответа детей).

Вставайте в круг (раздать детям валики и кольца из корзинки)

Что там чудится в тумане?

(Дети вытягивают руки вперёд)

Волны плещут в океане.

(Дети машут руками, изображая волны)

Это мачты кораблей.

(Дети вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей!

(Дети приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем,

(Ходьба на месте)

Ищем ракушки мы в песке (Наклоны)

И сжимаем их в руке. (Дети сжимают кулачки.)

- Отдохнули? Возвращаемся вплавь…

Дети стоят на балансировочных подушках.

Ходят по ортоковрикам с выполнением заданий для рук.

Делятся на пары по заданному признаку.

Работают в парах.

Составляют рассказ по картинке и из личного опыта.

Физкультминутка с массажными валиками и кольцами

Условия

для формирования правильной осанки и оздоровления, развития межполушарных связей, речевой и познавательной активности, активизации внимания и зрительного восприятия; умения работать в парах, составлять предложения из опыта и по сюжетной картинке.

Условия для двигательной активности и снятия статичного напряжения

Балансировочные подушки.

Массажные кочки.

Синие и жёлтые пластмассовые шарики в корзинке.

- Занимаем места.

«Остров тут, остров там, мы плывём по островам».

- Чтобы добраться до следующего острова, нужно

пройти кочкам.

- Мы с вами попали на «Остров любви и радости».

- Ребята, а как мы выражаем любовь к своим родителям?

- Верно! А ещё мы совершаем хорошие поступки и никогда не делаем плохих, чтобы не огорчать близких.

Как вы думаете, на какой цвет похожа радость? (показывает синий и желтый пластмассовые шарики)

А грусть похожа на тучку, обозначим её синим цветом

(проходит с корзинкой дети берут по 2 шарика разного цвета)

- Я буду называть поступки. Если вы считаете, что этот поступок огорчит маму, поднимайте синий шарик,

если порадует – жёлтый.

- Нарисовали красивую картину;

- Подрались с другом;

- Съели всю кашу;

- Убрали игрушки на место;

- Порвали книгу;

- Бегали по лужам;

- Разбили чашку;

- Уступили место в автобусе бабушке;

- Помогли маме с уборкой;

- Отыскали потерянные бабушкой очки.

И с этим задание вы справились! Возвращаемся вплавь.

Дети стоят на балансировочных подушках.

Условия для оздоровления и сохранения равновесия, закрепления знаний о формах поведения и действиях в различных ситуациях

Балансировочные подушки. Нейроклассики

«Остров труда и отдыха».

Столы с раздаточным материалом: листы

с разными картинками заданиями, карандаши

- Занимаем места.

«Остров тут, остров там, мы плывём по островам».

- Чтобы добраться до следующего острова, нужно пропрыгать по нейроклассикам.

- Мы прибыли на «Остров труда и отдыха». А здесь нам ждёт конверт с заданиями. Выбирайте себе листочки…. Садитесь за столы. Вам нужно подобрать каждому члену семьи картинку, соединить их линией и рассказать, кто из членов семьи, что делает с этими предметами.

- Не важно, кто, чем занимается в семье, важно любое дело делать вместе!

Возвращаемся вплавь.

Дети стоят на балансировочных подушках.

Прыгают по классикам на одной и двух ногах,

Выбирают материал для выполнения заданий.

Устанавливают взаимосвязи

Условия для развития скоростно-силовых качеств и межполушарных связей, закрепления знаний о семейных взаимоотношениях и ценностях, умения устанавливать взаимосвязи, делать умозаключения

Заключительная

часть

Включить муз колонку «Шум моря», затем запись на ноутбуке «Сундук 2», коробка с сундуком с «сокровищами».

- Занимаем места.

«С островов мы уплывём, в детский садик попадём».

- Ребята, как вы думаете, со всеми заданиями мы справились?

- Что помогло вам выполнить все задания? (Да, вы проявили смекалку, показали свои знания, были ловкими и умелыми). Были для вас трудные задания? Какие? А клад мы нашли?

(включить пультом аудиозапись: шум моря)

- Ребята, слышите, что это? (подойти к ноутбуку)

«Вы сегодня нашли самый драгоценный клад - это ваши знания и понимание, что дороже семьи, нет ничего на свете! Но в моём сундуке есть для вас и подарки-сокровища! Выбирайте!»

За ноутбуком – коробка, в ней – сундук с «сокровищами» (разноцветные камешки марблс)

Стоят на балансировочных подушках.

Рефлексия

Сходят с подушек, становятся в круг.

Условия для речевой и познавательной активности, умения делать умозаключения.