Формирование изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста в декоративном рисовании по мотивам дымковской росписи

Автор: Платонова Тамара Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №85»

Населенный пункт: г.Курск

Творчество - это процесс, который сопрягается с интенсивной мыслительной работой, когда человек делает что - то прекрасное, интересное, необыкновенно. Во время творения мы приближаемся к созданию, демонстрируя творческие способности.

Творчество развивает в нас способность видеть прекрасное в жизни, формируя эстетический вкус, любовь к своим традициям.

Сейчас можно встретить всевозможные курсы, программы, кружки, студии, нацеленные на саморазвитие творческих способностей. И в творческом процессе мы формируемся.

Дабы испытывать себя в каком-то направлении, надо отыскать то единственное, которое поразит вас и будет вашим любимым творческим делом. Интереса к изучению дымковской игрушки, как первого из обликов декоративного творчества, которое нужно прогрессивному обучающемуся для воспитания любви к родному краю, русской культуре, становления кругозора, эстетического вкуса, развитие моторики.

Стремительное изменение современного мира призывает образование не только соответствовать приоритетам времени, но и опережать требования сегодняшнего дня. Содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, на смену традиционным методам приходят и методы обучения, воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. Ценности в образовании устанавливают необходимость становления творческой личности, обладающей возможностью действенно и неординарно решать трудности.

Искусство в дошкольном возрасте рассматривается как средство освоения, открытия мира в разнообразных формах его проявления. На этом этапе художественные работы более ярко содействуют развитию личности ребенка, функциональному знанию находящегося вокруг мира, воспитанию возможности творчески выражать собственные эмоции в художественной форме. В данной связи перед преподавателем стоит значимая задача: заинтересовать ребенка, направить его к нужной цели. Необходимо увеличить эффективность творческой работы в процессе обучения декоративно-прикладному искусству на примере лепки дымковской игрушки.

При выполнении упражнений декоративно-прикладным искусством мы рассматриваем процесс интенсивного сотворчества педагога и обучающегося.

В нашей педагогической работе с детьми главным звеном считается художественный вкус. Между ребенком и преподавателям должна складываться атмосфера сотворчества.

Становление творческой деятельности на занятиях изобразительной деятельности станет действенным если:

- творческая работа понимается как осознанное действие ребенка;

- дети на занятиях выполняют творческие работы, роспись, витраж, декупаж, мозаика, силуэтное вырезание, и т. д.

Занятия декоративным рисованием имеют большой педагогический потенциал. Они дают возможность воспитывать художественный вкус ребенка на занятиях народным декоративным искусством, развивать его креативные возможности, создают предпосылки для выполнения творческих работ.

Дети дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности знакомятся с историей дымковской игрушки, его видами, орнаментами игрушки и символикой. Изучают, какие бывают орнаменты и цвета росписи игрушки, что они символизируют. Дети старшего дошкольного возраста с интересом участвуют в процессе зарисовки орнамента для игрушки. Для выполнения орнамента дымковской игрушки мы используем штампики

– за основу берём ватные палочки, поролон, получаются необыкновенные орнаменты для дымковской игрушки.

По итогам занятия необходимо проведение итоговой выставки в конце учебного года, совместное творчество ребёнка с преподавателем способствуют творческому развитию старшего дошкольного возраста.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что занятия художественным творчеством имеют большой потенциал. Все это, становится почвой для выработки навыка и переработки реальных объектов в декоративные образы. Роль занятий декоративным рисованием неоценима для приобретения детей старшего дошкольного возраста новых знаний умений и навыков в области народного творчества.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия: в 4-х ч. / М. Забылин. – М.: Русская книга, 1880. 50 с.
2. Ивлеева Л.М. Ряженье в русской традиционной культуре / Л.М. Ивлеева. – СПб.: Рос. ин-т истории искусств, 1994. 208 с.
3. Русские. / отв. ред. В.А. Александров. – М.: Наука, 1999. 124 с.
4. Рыбаков Б.А. Ремесло Древней Руси / отв. ред. Б.Д. Греков. – М.: АН СССР, 1948. 232 с.
5. Терещенко А.В. Быт русского народа / А.В. Терещенко. – СПб.: Б.и., 1848. 54 с.
6. Усова. А.П. Русское народное творчество детского сада. / А.П. Усова.– М. Изд. 3-е. – М., Просвещение, 1972. 20 с.
7. Максимов Ю.В. У истоков мастерства: Народное искусство в художественном воспитании детей. Из опыта работы – М.: Просвещение,1983. 117 с.
8. Паньшина И. Н. Декоративно-прикладное искусство./ Паньшина И.Н –Минск: Народного асвета,1975. 109 с.
9. Т. Я. Шпикалова Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства: 2-й класс: методика. / Шпикалова Т.Я – М.: Мозаика - Синтез,1997. 122 с.
10. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2012. 43 с.
11. Немов Р.С. Психология: в 3 кн./ Немов Р.С. – М., 2001, кн. 3 с.
12. Соловьёв В.М. Русская культура. С древнейших времён до наших дней / Соловьёв В.М. – М.: Белый город, 2004. 23 с.
13. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./ Под рук. Неменского Б.М. – МДО, 1995. 76 с.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Выготский Л.С. С–Пб :СОЮЗ, 1997. 165 с.

 

 

Опубликовано: 30.10.2024