Этап технологии

Этап совместной деятельности

Деятельность обучающихся

Задания на этапах совместной деятельности

Образовательные результаты

Погружение в сказку

Начало встречи

Самоопределение к деятельности

Слушают проблемную ситуацию.

Высказывают свое мнение.

Возможные варианты: ребята скажут про музеи; про улицы и набережные, которые создавались при планировании города и "видели" его первых жителей; про дома разных лет постройки.

Выполняют ассоциативное упражнение

Слушают проблемную ситуацию. Высказывают свое мнение.

Варианты: много старинных зданий, мощеная дорога, очень узкая проезжая часть.

Дети видят на экране Черную курицу, выглядывающую из арки. Вспоминают, что эти места считаются прототипом улицы, где происходило действие истории "Черная курица, или Подземные жители" А. Погорельского (обсуждалось на подготовительном этапе).

Проблемная ситуация (педагог): "Многие годы учёные думают, как же создать машину времени, чтобы можно было в любое время отправиться в прошлое. Нажал на кнопку - и ты уже в эпохе Петра Первого, например. Но пока этого чуда техники не изобрели, у каждого жителя Санкт-Петербурга всё равно есть возможность заглянуть в давно минувшие столетия. Достаточно только выйти на улицы любимого города, в том числе Васильевского острова. Как же это получается?"

"Давайте проверим ваши предположения"

На экране - виды современного Васильевского острова. Ассоциативное упражнение (дети закрывают глаза и слушают звуки современного города, которые вскоре сменяются цокотом копыт, ржаньем лошадей, стуком повозки по мощеной дороге, хрустом снега под санями). Открывают глаза - на экране улица Репина Васильевского острова.

Упражнение-ассоциация "Звуки улицы"

Проблемная ситуация: "Как вы думаете, мы действительно попали в прошлое?"

"На самом деле, в нашем городе много старинных зданий, улиц. И одна из самых удивительных на Васильевском острове - улица Репина. Здесь, как вы уже сказали, много старинных зданий, арки, мощеная дорога. Все как было два века назад. Но это далеко не все, что напоминает о Санкт-Петербурге прошлых веков. А вот секреты улицы вам готова рассказать одна из местных жительниц. Только вот обычные обитатели ее не видят. Угадаете ли, кто вас приглашает в сказочное путешествие по дворам?

(появление на экране Черной курицы)

"Вы готовы отправиться в прошлое по старинной улице вместе с Черной курицей? Кстати, эта таинственная обитательница Васильевского острова разрешает себя называть просто Чернушкой. Только, не исключено, что по пути вас, ребята, ждут не только интересные истории, но и испытания".

Ребенок отвечает на вопрос педагога*, делает предположения**, доказывает свою точку зрения.

Ребенок включается в процесс проверки

Ребенок продуцирует образы, делает предположения, что стало причиной тех или иных звуков на улице.

Ребенок отвечает на вопрос педагога*, делает предположения**, доказывает свою точку зрения.

Дети соглашаются отправится в путешествие по улице, увлекаются познавательным процессом.

Работа в пространстве сказки

Основная часть

Познавательная деятельность

Преобразующая деятельность в пространстве сказки

Дети слушают дидактическую историю, рассматривают презентацию.

По фрагментам фото (пазл), которые выкладываются на столах, ребята могут узнать сфинксов с набережной, грифонов, гиппокампов с Благовещенского моста и других.

Дети смотрят на презентации на проход между постройками, усыпанный песком

Дети смотрят презентацию, отвечают на вопросы Черной курицы

Дети смотрят на фотографии на презентации, высказывают свое мнение. Дети конструируют дома, сквозные дворы и арки

Дети смотрят на фото с мощеной дорогой, предполагают, что по камням передвигаться проблемно.

Дети включаются в подвижную игру с элементами гимнастики для глаз "С камня на камень" (после прыжка нужно застыть в определенной форме. Живая архитектура. Например, сделать из рук арку или окно, водосточную трубу, имитировать подъем по лестнице и так далее).

Дети смотрят презентацию, говорят свои варианты.

Экспериментирование с конструктором, глиной и игрушечной каретой.

Актуализируются знания, полученные за время путешествия. Проверка усвоения знаний.

Черная курица: "Раскрою вам секрет. Пока современные жители улицы Репина спят по ночам или занимаются своими повседневными делами днем, их покой охраняю не только я, но и мои друзья. Знакомьтесь, это дракончики. Живут они на балконе дома №4 по улице Репина (приложение 1) Многое видели, многое знают. Считалось, что такие существа на доме - его надежная защита. Поэтому на Васильевском острове так часто можно встретить диковинные существа в оформлении оград, балконов, домов. Кстати, наши дракончики знакомы со многими сказочными существами острова. Вот, например, кто находится по соседству, прямо на набережной, знаете ли, ребята? Туристы, часто бывающие на улице Репина, потеряли фото. Пусть эти изображения, которые сохранили мы с драконами, и будут вам подсказкой. Только вот картинки немного порвались - я носила их подземным жителям, которые никогда не видели таких чудес..."

Фотопазл "Сказочные существа Васильевского острова"

"Подождите-ка, дракончики что-то шепчут мне на ухо. А да точно! В те годы, когда здесь только начали появляться дома, а на набережной как раз поселились наши друзья сфинксы и грифоны, называлась улица совсем по другому. Какое бы название вы придумали, если выглядела она вот так?"

"Вы молодцы, изначально проезд между домами не имел официального названия, и в народе его, действительно, прозвали Песочным переулком. Потом он стал Соловьёвским, по имени богатейшего человека, давшего деньги на Соловьевский сад, а уже спустя многие годы - улица Репина в честь знаменитого художника Ильи Репина. Изначально, в те далекие годы, когда только началась застройка 1 и 2 линии Васильевского острова, путь между домами использовался преимущественно для хозяйственных нужд - подвозки дров, продуктов. Кстати, а зачем нужны были дрова в те времена? "

"Приглашаю вас немного прогуляться по дворам".

Черная курица обращает внимание ребят на этажность домов, крыши с дымоходами (вопросы к детям, для чего это), сквозные дворы (зачем?), водосточные трубы и водосточные желоба (зачем?), вентиляционные окошки в стенах (зачем?). Приложение 2.

Конструирование "Дома, арки и дворы"

"Тяжеловато идти по нашей улице, конечно. Я вот лично совсем устала. Как выдумаете, почему?"

"Кстати, сейчас наша улица - единственная в городе, где осталось мощение кирпичами по всей протяженности. А как вы видите, улица тянется от Румянцевского сада до Среднего проспекта. А еще улица Репина знаменита тем, что эта самая узкая улица в городе - всего 5,6 метра в ширину. И мощение на дороге, и дома, арки, проезды - все, как много-много лет назад. Кстати, из-за такого покрытия дороги очень плохо в дожди уходила вода, и жителям приходилось перепрыгивать с камня на камень. Хотите попробовать?"

Подвижная игра "С камня на камень". Живая улица.

Черная курица: "Вы сегодня много узнали о моей любимой улице Репина. Осталась последняя тайна: рядом со многими арками на улице вы можете увидеть странные возвышенности. Не то столбы, не то пеньки. Как вы думаете, для чего они?"

"Мне ваши варианты нравятся, но правильный ответ один. И узнать его поможет подарок, который оставили для вас дракончики с дома №4 по улице Репина"

Приложение 3

Экспериментирование "Я у дома стою, я дом берегу"

"Понравилась вам прогулка? А что особенно запомнилось?"

"На этой улице жили многие известные люди, писатели, художники. И сейчас она носит имя именно художника - Ильи Репина. Неподалеку находится академия художеств, и нередко можно увидеть студентов, выполняющих здесь этюды. Конечно, всю эту красоту можно бы и сфотографировать. Но вот фотоаппарата у меня в подземном царстве нет. Зато есть волшебные кисточки и листки бумаги. У меня к вам, ребята, просьба: нарисуйте, пожалуйста, как сегодня выглядит улица Репина, а я покажу ваши работы подземным жителям. Благодаря вам мы сравним, что изменилось с тех далеких пор, когда только начиналась наша сказочная история про Черную курицу и Подземных жителей. Как ко мне попадут ваши рисунки? Ммм, дайте подумать. Устройте в детском саду выставку, а вот общую фотографию ваш воспитатель пусть повесит на красной ленточке на решетке балкончика, там где живут драконы. Ну, или сами принесите, когда будете мимо проходить. А сейчас мне пора уходить. До свидания, мои друзья!"

• рисуют или дорисовывают объект с улицы с использованием фотографий.

Ребенок отвечает на вопрос педагога*, делает предположения**, доказывает свою точку зрения.

Ребенок вспоминает сказочных существ Васильевского острова, их визуальные образы и отличия.

Дети делают предположения

Дети делают предположения, активно участвуют в решении проблемных ситуаций.

Дети отвечают на вопрос*, делают предположения**, отстаивают свою точку зрения.

Дети получают представление о то, как строились дома в прошлом, о значении арок и сквозных дворов

Дети отвечают на вопрос, высказывают свои мнения.

Дети выполняют задания, благодаря чему происходит профилактика перенапряжения, активизируется внимание. Дети становятся более активными, проявляют интерес к происходящему.

Дети пробуют смоделировать уличную ситуацию прошлых лет, когда карета задевала углы домов. Дети убеждаются в целесообразности установки колёсоотбойных тумб.

Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные моменты, что узнали нового.

Ребенок закрепляет полученные знания, образы. Развитие воображения и творческих способностей.

Выход из сказки

Дети совместно с педагогом подводят итог основной обучающей части встречи.

Педагог:"Вот мы и попрощались с Черной курицей и ее сказочными друзьями. Настало время выполнить просьбу Чернушки"

(фотографирует рисунки детей)

• объясняют, что изображено на их работах.

Задание на понимание

Интеллектуально-преобразующая деятельность

Дети с помощью педагога формулируют вопрос (задание) по слайдам и отвечают на вопросы.

Вопросы от Чернушки, которые она оставила при прощании

(узнают ли ребята другие улицы Васильевского острова)

- Где на острове "живет" самый большой дракон?

- У какого здания поселились сфинксы?

- В какой части острова только современная жилая застройка?

Ребенок использует сочетание "жилая застройка", называет сказочных существ острова, ориентируется в географии острова, может сопоставлять историческое наследие и современные реалии.

Рефлексия

Заключительный этап

Рефлексивная деятельность

Обсуждение результатов своей деятельности на встрече.

Какими бы ещё сказочными существами вы украсили балконы на улице Репина, с кем бы познакомили Чернушку и дракончиков? С чего бы начали свой рассказ об улице Репина, с какого дома или объекта? Или вы готовы сочинить свою сказочную историю про один из дворов?

Ребенок оценивает свою деятельность, осуществляет осознанный выбор, проявляет стабильный интерес к теме.

Рекомендации для прогулки выходного дня

Прогулка по маршрутному листу "Сказочные места Васильевского острова"