Проект «Маленькая страна под названием – Семья!»

Автор: Филина Марина Петровна

Организация: МАДОУ д/с №72 «Мир детства»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Пояснительная записка

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

 

Актуальность проекта

 

Содержание нравственного-патриотического воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. В связи с чем мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, ля согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Моя семья», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.

Знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной, русских и семейных традиций и обычаев – основное содержание этой работы. Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Известный отечественный психолог Л. С. Выготский писал: «Семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития». А. С. Макаренко утверждал, что воспитание есть процесс социальный в широком смысле: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Семья играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и его семьей имеет большое значение для развития личности ребенка. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.

 

 

Цель проекта: Формирование осознанного понимания значимости близких людей в жизни ребёнка, семьи.

Задачи:

1.Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”.

2.Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.

3.Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.

4.Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.

5. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.

Для педагогов:

- систематизировать методическую деятельность по разработке и реализации проекта;

- дополнить развивающую среду по данной теме;

- содействовать развитию детей по образовательным областям;

- содействовать тесному взаимодействию всех участников проекта.

Для родителей:

- обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой и речевой деятельностями;

- диагностировать родительские качества и стиль воспитания в семье;

- повышать педагогическую культуру родителей путем их просвещения;

- активизировать родителей в процессе работы по формированию правового сознания детей.

Основные направления реализации проекта:

- познавательно-речевое развитие;

- социально-коммуникативное развитие;

- развитие продуктивной деятельности;

- приобщение к художественной литературе

Предполагаемый результат:

- знание детьми информации о своей семье, о её членах;

- понимание детьми значимости семьи в их жизни;

- умение организовать сюжетно – ролевые игры на тему «Моя семья»;

- проявление каждым ребёнком заботы и уважения ко всем членам своей семьи;

- преобразование развивающей среды;

- оптимизация сотрудничества с родителями.

Возраст участников: дети 5-6 лет.

Сроки реализации проекта: февраль – март 2023 года

Участники проекта: воспитатель, воспитанники группы 5-6 лет, родители.

 

Формы организации проекта:

1. Опрос детей.

2. Вечер-досуг для детей по теме: «Я и моя семья»

3. Консультация «Генеалогическое древо»

4. Выставка «Мама, папа, я – дружная семья».

5. Выставка детских рисунков «Моя семья».

7. Сюжетно - ролевая игра «Семья», «Больница», «Магазин», «Прачечная», «Шиномонтаж», «Салон красоты».

8. Родительское собрание «Нравственное воспитание в семье»

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

Создание необходимых условий для реализации проекта

1.Донести до участников проекта важность и нужность данной темы.

2.Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, д/игры, атрибуты для игровой и театральной деятельности.

3. Подобрать иллюстрации, художественную литературу по теме, стихи, загадки, материалы для продуктивной деятельности.

4. Сделать подборку в папку – раскладушку «Семья».

5. Анкетирование родителей «Семейные традиции», «Какая Вы мама?»

II этап – основной (практический)

1.Выставка «Генеалогическое древо семьи»

2. Выставка детских рисунков «Моя семья»

3.Совместное изготовление детей с родителями сюжетно - ролевых игр игра «Семья», «Больница», «Магазин», «Прачечная», «Шиномонтаж», «Салон красоты».

4.Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме

5.Чтение художественной литературы по теме «Семья»:

Е. Благинина «Посидим в тишине», К. Чуковский «Мойдодыр», «Моя армия родная»,р. н. с. «Гуси-лебеди», «Кукушка».

6.Беседы: «На кого хочу быть похожим», «Любимый отдых моей семьи», «Семейные праздники», «Мои обязанности по дому», «О мужестве и храбрости», «За что я люблю маму».

7.Ситуативный разговор: «Выходной день в моей семье», «Наше путешествие», «Наши любимые питомцы», «Как я помогаю дома»

8.Тематическое занятие: «Моя семья».

9.Художественно – эстетическая деятельность: Изготовление подарков к празднику 23 февраля, 8 марта.

1. Сотворчество родителей и детей: «Мама, папа, я – счастливая семья».

III этап-заключительный

1.Обработка результатов по реализации проекта

2.Родительское собрание «Нравственное воспитание в семье»

3.Презентация проекта «Моя семья»

4.Выпуск семейной газеты «Наша дружная семья».

5.Выставка «Мир увлечений»

Особенность нашего проекта, состоит в том, что вместе с семьей мы не только познаем, осваиваем новое, трудимся, но и работаем в одной команде “Воспитатели-дети-родители”, где родители становятся активными участниками жизни детей в детском саду.

Ожидаемые результаты проекта:

Дети: воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам, расширение знаний детей о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

Родители: повышение педагогической культуры родителей, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Методический продукт - «Презентация проекта «Моя семья» повышение правовой и педагогической культуры родителей;

Целевые группы проекта: педагоги, воспитанники старшей группы, родители, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, логопед.

Продукт проекта: обогащение РППС по теме проекта.

 

ГОТОВНОСТЬ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Для реализации данного проекта в нашей группе имеются следующие ресурсы: Кадровые ресурсы проекта: воспитатели группы, учитель - логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Нормативно-правовые ресурсы: Конституция Российской Федерации; Конвенция о правах ребенка; Закон РФ «Об образовании»; Семейный кодекс РФ, раздел 4, гл. 12, ст. 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей»; Информационное обеспечение: магнитофон, портативная аудио колонка, ноутбук, проектор, фильмоскоп, проигрыватель, интерактивная доска, аудио и видеозаписи сказок.

Материально-технические ресурсы:

1.Разно-уровневый методический и раздаточный материал для работы в центрах активности.

2.Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Больница», «Мастерская», «Прачечная», «Салон красоты»

3.Костюмы и маски для драматизации.

4.Настольно-печатные игры дидактические игры: «Чей дом?», «Профессии», «Инструменты», «Что сначала, что потом?», «Из чего сделано?», «Составь семью», «Родство», «А ты мне кто?», «Как мы помогаем родным», лото «Моя семья».

5.Энциклопедии и серия книг по теме «Человек»; «Моя семья», «Семейные традиции». Литература для заучивания, чтения.

Иллюстрации, картины художников. Сюжетные картины. Различные виды материалов для центра изо. Разные виды конструктора, строительного и бросового материала. Схемы построек. Музыкальные и шумовые инструменты. Семейные фотоальбомы. Методическая копилка по семейному воспитанию. Мультфильмы.

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА

 

Деятельность		Результат
детей	родителей
1.Рассматривание картин на тему «Семья»	Помощь в организации	Сбор материала и составление картотеки
2.Рисование «Моя семья»	Предоставление фотоматериала из семейного архива	Фотоальбом «Моя семья»
3. Чтение рассказов, заучивание стихов	Помощь в организации	Альбом «Художественное слово по теме «Семья»
4.Рисование «Мамин портрет», «Цветок для мамы», «Бравый солдат: наша армия родная»	Предоставление фотоматериала из семейного архива	Выставка детских работ
5. Беседа «Как мой папа служил в армии»	Участие отцов в спортивном мероприятии	Развитие физических качеств, сплочение детей и родителей
6.Составление рассказов «Моя семья»	Сбор материала	Выставки детско-родительских работ «Моя родословная»
7.Сюжетно-ролевые игры	Помощь в организации	Совместный конкурс, «Наша дружная семья»

 

Таким образом, в результате проектной деятельности дети обобщат и систематизируют свои знания о семье. За время реализации проекта «Моя семья» уровень знаний детей о семье должен значительно повыситься. Дети узнают больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. Мы верим, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на наш взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду. Мы думаем, что такие проекты помогают строить положительно – эмоциональные отношения в семье.

 

 

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

 

Результативность:

-внедрение проекта обеспечит оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрастёт интерес к семье, ее прошлому и настоящему. У детей появится желание быть похожими на близких людей в делах и поступках;

-проявится эмоционально – положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям. Будет чаще возникать желание реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий);

-создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе;

-активизация и обогащение педагогических знаний и умений родителей;

-повышение педагогической культуры родителей;

-развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности;

-пополнится предметно – развивающая среда в группе;

-организация выставки в группе детского сада;

-оформление мини-выставки генеалогических деревьев, сделанных родителями и детьми.

Выявление уровня знаний о семье у детей старшей группы

Для выявления уровня знаний о семье, о родственных отношениях, семейных традициях и т.д. была проведена диагностика путём устного опроса, наблюдений за детьми, познавательных бесед, которая была составлена по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е. Комаровой Т.С. Васильевой.

Результаты проведенной диагностики (дата проведения февраль - март 2023 г.) (см. приложение №13):

Начало проведения проекта.

Общее количество детей в группе - 27 человека

Из них высокий уровень – 3 человека

Из них средний уровень – 5 человек

Из них низкий уровень – 19 человек

Конец реализации проекта.

Общее кол-во детей в группе - 23 человека

Из них высокий уровень – 19 человек

Из них средний уровень – 8 человек

Из них низкий уровень – 0 человек

Сравнительный анализ

Начало проекта: по результатам проведенной работы с детьми можно сделать следующие выводы:

Большая часть детей затрудняется называть свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, имена и отчества бабушек и дедушек.

Детям трудно называть слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прабабушка, прадедушка.

Понимают, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы, дядя или тетя - брат или сестра его мамы, или папы. Не все понимают, что прадедушка и прабабушка - это родители дедушки и бабушки.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, могут пожалеть, посочувствовать. Стараются радовать старших своими хорошими поступками. Стараются проявлять волевые качества. Не проявляют интерес к истории своей семьи и ее традициям, интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Имеют элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер).

Затруднено представление о том, что родословная - это история семьи, трудным является составить рассказ о своей семье.

Для изучения модели поведения родителей со своими детьми, определения уровня их взаимопонимания, взаимоуважения нами был использован метод наблюдения и анкетирования. Наблюдение организовывалось во время приёма детей в детский сад утром, и вечером, когда они собирались домой. Метод позволил отметить, что родители не всегда выслушивали мнение детей, отсутствовало доверие и уважение между членами семьи. Не во всех семьях сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, как одних из ценностей семьи. Не было взаимовыручки, общение у большинства авторитарно. Было также установлено, что родители проявляют чрезмерную строгость, не придают значения переживаниям детей, не стремятся установить причину, не интересуются как прошел у детей день. Результатом анкетирования является следующее: не достаточно знаний для выстраивания дружных взаимоотношений с детьми, отсутствие совместной деятельности, интересов.

Конец проекта: после реализации данного проекта дети и взрослые имеют высокий уровень знаний по теме проекта, отношения взрослых и детей стали доверительными и партнёрскими. В результате целенаправленной работы у детей сформировались представления о семье, как «островке безопасности», гаранте прав ребенка посредством установления взаимодействия между родителями и детьми.

ФУНКЦИОНАЛ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

Участниками проекта «Маленькая страна под названием – Семья!» являются воспитатели, специалисты, дети и их родители.

Управление проектом:

Стратегическое управление проектом: производится воспитателем Филиной Мариной Петровной. Определение цели и задач проекта. Разработка проекта и сопровождающего материала по реализации проекта. Разработка критериев успешного завершения проекта, анализ рисков.

Оперативное управление проектом: производится воспитателем Филиной Мариной Петровной. Утверждение состава ответственных исполнителей.

Инструментальное управление проектом: производится воспитателем Филиной Мариной Петровной, логопедом Кимаевой Н.А., инструктором по физической культуре Яковлевой А.В, музыкальным руководителем Воробьевой Ю.А. Организация деятельности по реализации проекта. Проведение досугов, мероприятий. Определение необходимых средств для реализации проекта.

Родители – повышают педагогическую компетентность, участвуют в совместных мероприятиях, помогают в реализации проекта реализации проекта «Маленькая страна под названием – Семья!»: собирают и предоставляют необходимый материал.

Дети – участвуют в совместных мероприятиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭТАПЫ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Направление деятельности	Место Сроки		Ответственные
1. Подготовительный этап
-Сбор практического и методического материала; -Разработка перспективного плана проекта; -Анкетирование родителей «Семейные традиции», «Какая вы мама»; (Приложение 1) -Подбор консультаций, бесед по тематике проекта. «Моя семья – моя крепость» (Приложение 2) -Памятка для родителей (Приложение 3) Принципы реализации проекта: -построение проектной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; -содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; -поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; -сотрудничество образовательной организации с семьей; -приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Методы реализации проекта: Мониторинговые процедуры: наблюдения; анкетирование; беседа (Приложение )Проектирование развивающей среды (игровой, познавательной, здоровьесберегающей) для детей дошкольного возраста в группах.	Группа 14-19 февраля		Воспитатели
2. Основной этап
Осуществление деятельности по реализации проекта. Интерактивные методы 1. «Работа в парах» Дети учатся взаимодействовать друг с другом, объединяясь в пары по желанию. Работая в паре, дети совершенствуют умение договариваться, последовательно, сообща выполнять работу. Интерактивное обучение в парах помогает выработать навыки сотрудничества в ситуации камерного общения. 2. Кейс-технология сказка «Волк и семеро козлят». Дети сделали вывод, что незнакомым открывать дверь нельзя, это опасно. И когда детям были предложены ситуации по безопасности, дети без особого труда с ними справились. 3. Моделирование проблемных ситуаций - метод взаимодействия взрослого и детей для решения поставленной проблемы. Ситуация моделируется воспитателем специально. 4.Изучение литературы, составление конспектов занятий, бесед, развлечения, определение тем консультаций и мероприятий для родителей. Инсценировка «Дружная семья» (по сказке Ц.Петрова «Дружная семья»), Пальчиковые игры, Этическая беседа. «Моя мама»; -поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Семья»; -подбор литературных произведений: В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Сыновья», «Отомстила», В. Катаев «Цветик-семицветик», татарская народная сказка «Три дочери», русские народ. сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди» и др.; -рассматривание репродукций картин Ф.П. Решетникова «Опять двойка», З. Серебряковой «За завтраком», «Дочка Катя с куклами», «Моя семья»; -просмотр мультфильмов «Маша больше не лентяйка», «Встречайте бабушку», «Самый маленький гном», «Непослушный медвежонок», «Разноцветная семейка», «Осторожно, обезьянки!», «Мама для мамонтёнка». Реализация проекта осуществляется на основании разработанного перспективного плана проекта (Приложение № 4) Учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей: развитие мышления, памяти, внимания, уровень речевого развития, склонности и интерес к определенным видам деятельности. В ходе реализации проекта у детей формируются представления о родственных отношениях в семье, где семья – это все, кто живет вместе с ребенком (дочь, сын, папа, мама, дедушка, бабушка и т.д.); о трудовых обязанностях членов семьи. Данная деятельность способствует развитию мышления, творческого воображения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Для реализации проекта предусмотрены условия: создание интереса у детей к своей семье; участие родителей в реализации проекта; подбор игр, стихотворений, пословиц, бесед о семье. Методический и дидактический материал по принципу тематического планирования значительно сокращает время для занятий, исключает перегрузки детей в организованных формах обучения. В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми: непосредственная образовательная деятельность, свободная игра, индивидуальная работа с детьми, чтение художественной литературы, беседы, развлечения и др., что послужит достижению цели проекта и решению поставленных для детей задач. Для познавательного развития детей предлагается вечер-досуг для детей «Я и моя семья» Целью данной деятельности было расширение и систематизация знаний о семье, о членах семьи, роли каждого в жизни семьи (Приложение 5). Для занятия продуктивной деятельностью детям предлагается нарисовать маму, подарки, которые они получили от родителей на день рождения; свою семью (на выбор), изготовить поздравительную открытку «Цветы для любимой мамочки», открытку для папы «Бравый солдат» (Приложение № 6). В игровой деятельности - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин», «Больница», «Салон красоты». (Приложение 7) В ходе реализации проекта взаимодействие с родителями воспитанников предполагает создание альбома «Моя семья», (Приложение 8), генеалогическое древо семьи. (Приложение 9) Без тесного сотрудничества с родителями реализация проекта затруднительна. Совместная деятельность с детьми: -чтение художественной литературы по теме «Моя семья»: О.Осеева «Сыновья», «Мальчик – с пальчик»; -разучивание стихов Е. Благинина «Посидим в тишине», О. Чусовитина «Самый лучший!», пальчиковой гимнастики «Наша семья», «Пальчик-мальчик»; -дидактические игры «Как мы помогаем родным», «Родство», «Семья», лото «Моя семья», «Кто ты для…», «У кого сегодня день рожденья?», упражнения «Кем ты приходишься своим родителям?», «Кто ты для бабушки?», «Огорчится ли мама, если…», -проведение квест-игры «Профессии наших родителей» (Приложение 10) -была разработана дидактическая игра «Лото» Цель Приобщить детей к русскому народному декоративно- прикладному творчеству. (Приложение 11) -беседы «Моя дружная семья», «Папа – мой лучший друг» и др.; -заучивание пословиц и поговорок о семье, дружбе, пальчиковые игры; -изготовление подарков для родителей; -сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери»; -выставка рисунков «Моя мама», «Мой папа». Сотрудничество с семьёй: -привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта; -выставка «Генеалогическое древо моей семьи»; -беседы с детьми о своей семье, родственниках, о их профессиях; -семейные художественно – творческие выставки: - «Профессии моих родителей» -изготовление книжек –малышек «Летний семейный отдых!» (Приложение 12) Взаимодействие со специалистами: -межсемейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»; (Приложение 13) -Совместным праздник детей с родителями посвящённый Дню матери (приложение 14)	Группа Музыкальный зал, физкультурный зал 21февраля – 26 марта		Воспитатели
3. Заключительный этап
Итоговая интегрированная деятельность «Моя семья». Реализация проекта осуществляется через различные образовательные области: «Социализация»: -сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Встречаем гостей», «Новоселье», «Ремонт квартиры» «Моряки», «Летчики», «Дочки-матери», «Мама в парикмахерской», «Водители», «Готовим обед», «Помогаю в гараже папе», «Дом», «День рождения»; -дидактические игры: «Как мы помогаем родным», «Родство», «Семья», Лото «Моя семья», «Кто ты для…», «У кого сегодня день рожденья?»; -упражнения: «Кем ты приходишься своим родителям?», «Кто ты для бабушки?», «Огорчится ли мама, если…»; -игры на доброжелательное отношение друг к другу; -психогимнастика: «Мы делаем добро руками», «Таблица радости»; -строительные игры: «Дом для кукол», «Мебель для дома». «Познание»: -серия бесед по картинкам: «Моя семья», «Какая у меня семья!», «Мы должны беречь друг друга», «Рядом или вместе?», «Как хорошо играть всем вместе»; -тематическая деятельность по семейным альбомам «Мой род - моя семья»; - интегрированная деятельность: «Моя дружная семья», «Коли семья вместе, то и душа на месте»; -подбор стихов, рассказов, сказок, пословиц, поговорок о семье. «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы»: -чтение художественной литературы о семье; -заучивание стихов о семье; -разъяснение пословиц – поговорок о семье; -составление рассказа «Хочу быть как мама, папа», «Самый счастливый день в моей жизни», «Моя мама – красавица», «Письмо бабушке и дедушке»; -беседы и обсуждения: «Мои близкие», «Как росли мои родители», «Выходной день в нашей семье», «История моего дома», «Мой дом- моя крепость», «Что любит моя мама», «Мама глазами художников», «Мои родители - строители, врачи, учителя…», «Мои домашние обязанности», «Я и мое имя», «Моя родословная», «Мой детский альбом», «На кого я похож», «Мой игровой уголок»; -чтение: «Крошечка-хаврошечка», «Гуси-лебеди», Я.Аким «Моя родня», В.Драгунский «Моя сестра Ксения», Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Х.Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», Баруздин «Мамина работа», С.Михалков «А что у вас?»; -драматизация сказки «Репка», «Три поросенка», «Кошкин дом», «Заюшкина избушка», «Мамины помощницы», «Волк и семеро козлят»; -пальчиковая гимнастика: «Дружная семейка», «Строим дом», «Три Катюши» «Поможем бабушке рассортировать семена для посадки», «Капитан»; -просмотр мультфильмов: «Маша больше не лентяйка», «Встречайте бабушку», «Самый маленький гном», «Непослушный медвежонок», «Разноцветная семейка», «Осторожно, обезьянки!», «Мама для мамонтёнка», «Марья - искусница», «Федорино горе», «Морозко», «12 месяцев». «Художественное творчество»:-рисование на тему «Познакомьтесь с моей семьей», «Моя любимая мама», «Семейные портреты»; -изготовление открыток для мам и пап; -аппликация: «Наша армия родная»; -итоговое мероприятие по реализации проекта – презентация альбома «Моя семья», «Генеалогическое древо.		Группа 25-29 марта	Воспитател

 

Список литературы.

1. Антонов В. «Изучаем права человека», Москва, 1996.

2.Владимирова. О чем говорят рисунки ребенка [Текст]/ О.Владимирова// Мой маленький. 2007. №9 С.20-22

3.«Вместе с семьей» (Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик) Москва, 2005.

4.Гетманова А.Р. «Программа по воспитанию основ правовой культуры у дошкольников», Набережные Челны, 2009.

5.Давыдова О. И., Вялкова С.М. Беседы об ответственности и правах ребенка [Текст]/ О.И. Давыдова, С.М. Вялкова – М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. «Журнал» Воспитатель ДОУ» №3 2011, №4 2010.

7. «Журнал» Дошкольное образование» №7 2009, №2 2010.

8.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 г.).

9.Кардаш Е.Л. «Занятие с детьми о правах», 2003

10. «Книга для чтения в детском саду и дома» составитель в. В. Гербова Москва ОНИКС 2008.

11.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М. А.

12.Рылеева Е. «Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей», Москва, 2001.

13.Семейный кодекс Российской Федерации (от 10.02.2003 г.).

14.Формирование у детей интереса к семейным традициям. Журнал» Ребенок в детском саду» №5, 2009 г..

15.Этические беседы с детьми 4-7 лет Петрова В. И., Стульник Т. Д. 2012.

 

 

 

1. file1.docx (6,3 МБ)

Опубликовано: 31.10.2024