Гарденотерапия – технология для развития социальной активности у старших дошкольников с ОВЗ

Автор: Аптрашитова Вера Сергеевна

Организация: ДОУ «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Автор: Васильева Инна Сергеевна

Организация: ДОУ «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Автор: Кашуба Елена Николаевна

Организация: ДОУ «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Социальное развитие осуществляется в процессе приобщения человека к культурным ценностям, их приобретения и присвоения. В приобщении к культуре, как системе открытых проблем, освоение и созидание связаны с реализацией себя, как индивида и своих индивидуальных способностей.

Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) в федеральной образовательной программе, «рассматривается центральной линией психического развития ребёнка дошкольного возраста, является формирование произвольности психических процессов, поведения, регуляторных основ психики. В дошкольном возрасте закладываются основы успешной социализации, коммуникации, основы развития личности».

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО), отмечена необходимость создания условий «для социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста». Особое внимание уделяется созданию условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

Дошкольное детство, по мнению А. Н. Леонтьева, это «период первоначального фактического складывания личности, приобщения ребенка к миру общечеловеческих ценностей, становления личностных механизмов поведения, и время установления первых взаимоотношений с людьми».

В старшем дошкольном возрасте на первый план выходят социальная активность, в центре которых лежит интерес к человеческим взаимоотношениям, а не познавательный интерес детей со сверстниками. Вопрос благополучной деятельности особую значимость приобретает именно в дошкольном возрасте, что связано с переходом от ситуативного поведения к деятельности, которая подчиняется уже социальным нормам и требованиям.

Гарденотерапия - особое направление психосоциальной, трудовой и педагогической реабилитации, при помощи приобщения детей к работе с растениями.

Цель: Формирование социальной активности, адаптация к окружающей и социальной среде.

Задачи:

ï предупреждать развитие невротических и неврозоподобных расстройств, психического инфантилизма;

ï способствовать правильному формированию психоэмоциональной и волевой сферы;

ï формировать адекватную самооценку детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;

ï способствовать благоприятным взаимоотношениям с окружающим миром через общение с природными объектами, формировать гуманное отношение к природе.

Вид деятельности	Выращивание, сбор, сушка растений, составление плоских и объёмных композиций.
Задачи:	1.Обучать элементарным трудовым навыкам. 2.Развивать познавательную активность и художественный вкус. 3.Тренировать мелкую моторику и точность движений. 4.Развивать тактильную и психологическую чувствительность к живому.
Форма деятельности	Индивидуальная, подгрупповая
Используемый инвентарь	Растительный материал, цветочные горшки, садовый инвентарь, клей, иглы, бумага, ткань и др.
Направленность	Дети с ограниченными возможностями здоровья 5-7 лет, не имеющие медицинских противопоказаний
Преобладающие методы	Наблюдение, показ, беседа, рассматривание, повтор, поощрение
Базовый ресурсосодержатель	ДОУ «Сказка»
Результат	Качественные психоэмоциональные изменения у детей, выполнение ЗУН по программе ДОУ.

С самого раннего возраста у детей формируется отношение к природе и растениям: либо умение видеть прекрасное и личные усилия в преобразовании окружающего мира, либо потребительское отношение. Дети очень тонко замечают то, что для взрослых уже привычно, и радуются, увидев что-то новое, тем более, если результат, достигнут их трудом. Вырастить рассаду цветов, высадить ее на клумбу, а осенью увидеть цветущие растения – такой результат научит ребенка уважать не только свой, но и чужой труд.

Исследование окружающего мира – естественное стремление ребенка. И задача взрослых – поддержать его. Например, создать на территории летнюю лабораторию или метеоплощадку. Отдел учебно-опытной деятельности детей в нашем ДОУ включает в себя специально выделенный участок местности на территории детского сада для наблюдений.

Учебно-опытный участок в нашем детском саду является базой опытнической работы воспитанников. Выполняя несложные опыты с растениями, они знакомятся с условиями роста и развития сельскохозяйственных растений, обучаются элементарным трудовым навыкам, а также проводят опыты и наблюдения, развивают тактильную и психологическую чувствительность к живому. В процессе проведения опытнической работы у дошкольников воспитывается ответственность за порученное дело, они привыкают доводить начатое дело до конца. Одной из таких форм работы становится создание экологического пространства детского сада и проектная деятельность, которая сделала бы более привлекательной и интересной для детей изучение многих тем, в том числе наблюдения за погодой, природой.

Дошкольники выполняют трудовые поручения с помощью взрослого, по индивидуальному самочувствию самостоятельно, заботятся о растениях. У детей воспитываются: настойчивость и привычка прилагать трудовые усилия для достижения цели, навыки несложной коллективной работы. Участок детского сада – это место для игр, прогулок, наблюдений за растениями и насекомыми. Красиво оформленная территория участка имеет большое значение для развития познавательной активности и художественного вкуса.

Педагоги поощряют любознательность и фантазии детей, стимулируют потребности выражать свои чувства, мысли в речи, игре, рисунке, творческих поделках. Постоянно поддерживают инициативу, помогают детям в их наблюдениях и экспериментах. Познание окружающего проходит в непосредственном взаимодействии детей с миром природы и разворачивается как увлекательное путешествие, чтобы они получали от этого радость.

Данная технология способствует решению проблем в эмоциональном развитии дошкольников посредством организации совместной деятельности педагогов, воспитанников и их родителей. Содействует гармонизации семейных взаимоотношений через привлечение родителей к совместной деятельности и психолого-педагогическое просвещение их в вопросах воспитания и развития детей.

Таким образом, на протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые создают благоприятные условия для развития любознательности, познавательной активности, эвристического мышления, интереса к поисковой деятельности. Самая главная ценность данной инновационной технологии - общение. Ребята активно включаются в совместную деятельность, советуются со взрослыми и между собой, учатся помогать друг другу.

Итоги гарденотерапии:

1.Выставка семейного творчества «Дары осени»

2. Тематическое развлечение «Ходит осень в нашем парке»

3. День семьи и детства (проведение акции «Помоги птицам выжить»)

4. Акция «Вырасти растение в подарок»

5. Выставка семейного творчества «Русская природа»

6. Познавательно-экологическая игра «Цветы в доме»

7. Фотовыставка «Любимые цветы нашего дома»

8. Участие в конкурсах всех уровней

Участие в международных, всероссийских, региональных массовых мероприятиях.

1. Диплом, 1 место регионального тура Всероссийского конкурса программ и методических материалов по дополнительному естественно-научному образованию идей «БиоТОП ПРОФИ», в номинации «В центре Вселенной», 2023г.

2. Диплом за 2 место в участия творческих объединений образовательных организаций Куйбышевского муниципального района в социально-образовательном природоохранном проекте «НСО – территория эколят» 2022г.

3. Участие в этапах реализации Регионального природоохранного социально-образовательного проекта «Новосибирская область-территория эколят-молодых защитников природы». 2022-2023, 2023-2024 уч.года.

4.Воспитанница победительница (диплом 3 степени) всероссийского творческого конкурса «Волшебная Весна». Март 2024г.

5. 4 воспитанника победители (1 место) во Всероссийской онлайн-олимпиаде «Всезнайкино» в номинации «Цветы (5-7-лет)». 2022г.

6. Воспитанница победительница (Диплом 2 степени) Регионального этапа Всероссийского конкурса детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы» в номинации «Эколята – дошколята». 2024г.

7. Воспитанник победитель (1 место) в муниципальном этапе Всероссийского конкурса на лучшую поделку из вторичного сырья «Наши друзья – Эколята за раздельный сбор отходов и повторное использование материалов» в номинации «Эколята-Дошколята» 2023г.

8. Воспитанница победительница (Диплом 2 степени) Всероссийского творческого конкурса «Осенние фантазии». 2023г.

 

Список литературы:

1. Авдонина Т.Б., Гурьева Д.Х. Инновационные методы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Архивариус. 2020. № 3(48). С. 46-52.
2. Букаева, Л. Н. Гарденотерапия в работе с детьми с ОВЗ в условиях монтессори-класса / Л. Н. Букаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 51 (498). — С. 144-145.
3. Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: учебник для академического бакалавриата / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. М.: Юрайт. 2019. 343 с.

Опубликовано: 31.10.2024