Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная часть

Организационный момент

Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо. Интересно от кого оно. Посмотрите письмо все в снежинках и кусочках льда. Но что бы узнать от кого это письмо нам надо отгадать загадку:

Сев на ледяную глыбу,

Я ловлю на завтрак рыбу,

Белоснежным я слыву

И на севере живу (белый медведь – Умка)

Дети слушают воспитателя и отгадывают загадку: Медведь – Умка

Основная часть

Проблемная ситуация (или мотивация) постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Так вот кто нам письмо отправил! Это Умка! Он живет на севере, где много льда и снега. Поэтому письмо все в снежинках. Давайте его откроем и прочитаем: «Здравствуйте дети группы «Карапузы». Вы конечно меня узнали. Я белый медвежонок Умка. Живу я далеко-далеко, здесь большие глыбы льда, очень много снега и дуют холодные ветра.

У нас здесь нет художников, а я очень мечтаю иметь свой портрет. Ребята, нарисуйте меня, пожалуйста. Буду очень ждать ваших рисунков». Вот вам моя фотография.

Ну что ребята, обрадуем Умку? Нарисуем его портрет?

Дети слушают воспитателя

Рассматривают фотографию

Ответы детей

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализации знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

А что вы знаете о белом медведе?

Чем он питается?

Белый медведь живет на северном полюсе. Там всегда зима, всегда лежит снег. Он хорошо плавает и ныряет. Быстро передвигается по льду.

Ну что ребята будем рисовать портрет Умки?

Проходите за столы

Ответы детей

Дети проходят за столы

Предупреждение утомляемости, снятие мышечного напряжения (пальчиковая гимнастика)

Приготовим наши пальчики

Сидели два медведя

На тоненьком суку

Один – мешал сметану,

Другой – месил муку

Раз ку-ку

Два ку-ку

Оба шлепнулись в муку

Нос в муке

Рот в муке

Ухо в кислом молоке

Дети выполняют движения

(руки согнуты в локтях, покачивание туловища из стороны в сторону)

(разворачиваем руки в стороны, как при чтении газеты)

(движение рукой по кругу)л

(двумя руками месим)

(покачивание из стороны в сторону)

(покачивание из стороны в сторону)

(кулаки падают на колени)

(показываем пальцем нос)

(показываем рот)

(беремся руками за уши)

«Открытие детьми» новых знаний, способов действий.

Ну что начинаем рисовать? Но рисовать мы будем ни красками, а манной крупой! У вас на столах лежат нарисованные мишки, кисти, клейстер и манная крупа. Посмотрите, я вам покажу, как нарисовать портрет Умки манной крупой.

Дети рассматривают картинку заготовку и перечисляют оборудование, которое стоит на столе.

Слушают воспитателя и внимательно смотрят, как воспитатель рисует манной крупой портрет Умки

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений.

Я предлагаю вам нанести слой клея на контур медведя. Затем пальчиками берем щепотку крупы и посыпаем сверху. Лишнее стряхиваем на тарелки.

Прорисовываем черной гуашью нос и глаза. А пока вы будете рисовать, я включу вам музыку «Колыбельная медведицы»

Дети слушают музыку и поэтапно выполняют рисунок

Закрепление полученных знаний

Ребята у нас получился портрет Умки?

Чем мы рисовали портрет Умки?

Ответы детей

Манной крупой

Заключительная часть

Рефлексия

Я предлагаю сложить все наши портреты в большой конверт и отправить письмо нашему Умке. Как вы думаете, он обрадуется?

Ответы детей

Итоги образовательной деятельности. Систематизация знаний.

Ребята, какие вы были сегодня молодцы, отвечали на вопросы, рисовали портрет Умки. А дома вы нарисуете портрет его мамы. Спасибо вам. Наше занятие окончено.

Дети проходят в игровую зону