Паровозик Грамота

Автор: Крылова Ирина Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №126 Выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Данное игровое пособие, является многофункциональным средством.

Может использоваться как наглядное пособие в НОД со всей группой детей,  так и в роли дидактической игры для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет.

 

Актуальность разработки обусловлена недостаточностью наглядно- дидактического материала для интегрированного использования в разных областях инновационной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Данное пособие можно использовать как наглядное пособие по ЗКР и подготовке к обучению грамоте в НОД со всей группой детей, так и в роли дидактической игры с детьми от 4 до 7 лет на групповых и индивидуальных занятиях. Данное пособие актуально в современной действительности, так как все детали изготовлены так, что их можно обрабатывать антисептическими средствами после каждого использования.

Цель: формировать у детей интерес к обучению грамоте и ЗКР посредством

развивающих игровых практик.

1. Задачи:

Дидактическая:

Учить произносить слова, интонацией выделять первый звук и узнавать слова на заданный звук. Формировать умение выделять первый звук в слове и находить заданный звук в слове (в начале, в середине, в конце). Формировать умение делить слова на слоги. Учить выделять гласный звук и согласный твёрдый, мягкий звук и составлять звукобуквенную схему слова.

Развивающая:

Развивать умение понимать термины «звук» и «слово». Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи и отчётливое произношение слов. Развивать фонематический слух.

Воспитательная.

Воспитывать потребность к общению со взрослыми и сверстниками, воспитывать интерес к обучению грамоте.

Игровая задача для ребенка. Предложить ребёнку в соответствии с заданием воспитателя: выбрать картинки, магниты, написать слоги. Объяснить свой выбор.

2. Правила:

организационные. Игра подразумевает вариативное количество участников: индивидуально, подгруппа или вся группа детей. Игры проводится за столом или стоя, в зависимости от того, как располагается игровое поле - Поезд. Игровое поле может лежать на столе или стоять на подставке.

дисциплинарные. Играть спокойно, не отвлекаться на посторонние раздражители.

игровые. Послушать задание. Расположить картинки или магниты в соответствии с заданием, написать буквы или слоги , рассказать о своём выборе.

3. Содержание. Дети слушают задание воспитателя, самостоятельно его выполняют, объясняют свой выбор.

4.Игровые атрибуты. Паровозик с тремя вагончиками(игровое поле) с окошечками, с прозрачными кармашками на каждом вагончике для картинок (слов). Стирающиеся маркеры красного, синего, зелёного и чёрного цвета( написание букв и слогов). Набор предметных картинок (ламинированные). Магниты красного, синего и зелёного цвета, которые нужно расположить на колёсах паровозика (гласные, согласные, мягкие звуки) в соответствии с заданием воспитателя.

5. Игровые действия и варианты дидактических заданий:

1. Вариант

В первый вагончик поставь в кармашек картинку, обозначающуюся словом, у которого первый звук «Б». Во второй вагончик картинку, которая обозначается словом, у которого последний звук «Б». В третьем вагончике слово, звук «Б» слышим в середине слова.

Задания воспитатель подбирает и на другие звуки.

2. Вариант

Распредели картинки по вагончикам в соответствии с количеством слогов в слове. Выбери из серии картинок слова с одним слогом и положи на первый вагончик. Вагон с одним окошечком обозначает, что в слове один слог. Вагон с двумя окошками обозначает, что в слове два слога. Вагон с тремя окошками обозначает, что в слове три слога.

3. Вариант

Взрослый называет слово и предлагает ребенку проанализировать его, сделать звукобуквенный анализе, синтез слова. Произносит слово, выделяя каждый звук Ц В Е Т О К. Ребёнок определяет количество звуков в слове, выбирает соответствующего цвета магниты, располагает магниты в правильной последовательности на колёса поезда, утрированно произнося каждый звук.

4. Вариант

Взрослый расставляет картинки в кармашки, а ребёнок записывает слово по слогам в окошечках чёрным маркером.

5. Вариант

Взрослый расставляет картинки в кармашки, а ребёнок записывает слово по слогам в окошечках разноцветными маркерами (звукобуквенный анализ)

6. Результат: картинки в кармашках расставлены в соответствии с заданиями. Слова записаны в соответствии заданиям. Магниты располагаются в соответствии звукобуквенному анализу.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,0 МБ)

Опубликовано: 31.10.2024