Приобщение к национальной русской культуре дошкольников старшего дошкольного возраста посредством русских народных подвижных игр

Автор: Волкова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №290

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Аннотация. Статья посвящена формированию духовно-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста через приобщению детей старшего дошкольного возраста к национальной русской культуре, посредством подвижной русской народной игры. Актуальность темы обусловлена реализацией Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, Стратегией, предполагающей качественные изменения в отечественной системе воспитания. Важную роль играет реализация приемственности поколений.

Ключевые слова: старший дошкольник, культура, нравственность, духовность, воспитание, доброта, уважение, семья, подвижная игра.

В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и духовно - нравственные качества детей. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребёнка, во многом зависит всё его последующее развитие. В дошкольном возрасте начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо связывают его со своим районом, городом, страной, народом.

Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Наш президент В.В.Путин сказал: «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определённый характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению».

Руководствуясь нормативно-правовыми требованиями, изучив научно-методическую литературу, наблюдая за деятельностью детей, пришла к выводу о необходимости создания условий для духовно-нравственного развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста при приобщении детей к национальной русской культуре через русские народные игры. Цель реализуется через ряд задач:

1.Продолжать знакомить детей с элементами русской культуры для формирования уважительного отношения к культурным и национальным особенностям и достижениям своего народа реализованное в народных играх русского народа.

2. Развить у ребёнка чувство собственного достоинства как представителя своего народа или нации.

3. Способствовать усвоению детьми норм и ценностей, принятых в обществе, через игровое взаимодействие детей

4. Способствовать речевому развитию как средству общения и культуры, обогащение словаря, развитие диалогической речи, развивать уметь использовать в речи пословицы, поговорки, загадки русского народа

5. Способствовать партнерским отношениям с семьями воспитанников, повысить компетентность родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей, через развитие национальной игровой деятельности

6. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду для обеспечения оптимальных условий, способствующих духовно-нравственному воспитанию детей.

Мною была разработана система работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры через знакомство с народными подвижными играми.

При проведении сюжетных или игровых занятий русские подвижные игры используются на протяжении всего занятия, зависимости от целей и задач.

Русские народные игры ценны в педагогическом отношении. Они способствуют развитию логического мышления, коммуникативных качеств. В своих правилах игры ставят перед детьми задачи требующие размышления, хитрости, смекалки, умения договариваться. А всевозможные заклички, считалочки способствуют развитию речи. Подвижная игра имеет большое влияние на воспитание характера, воли, развивает нравственные чувства, взаимопомощь.

Особенно любимы детьми такие игры как;

«Гори ясно». Дети стоят в кругу и держатся за руки. В середине – ребенок с платочком в руке (водящий). Сначала дети идут по кругу вправо, а водящий машет платочком. Затем дети останавливаются и хлопают в ладоши. Водящий двигается поскоками внутри круга. С окончанием музыки останавливаются и поворачиваются лицом к двум стоящим в кругу детям. Затем играющие хором поют считалку: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Раз, два, три!

На слова «Раз, два, три» дети три раза хлопают в ладоши, а водящий три раза взмахивает платочком. После этого двое ребят, напротив которых остановился водящий, поворачиваются спиной друг к другу и обегают круг. Каждый стремится прибежать первым, чтобы взять у водящего платок и поднять его вверх. Игра повторяется.

Колечко. Ведущий берет в руки кольцо. Все остальные участники садятся на лавку, складывают ладошки лодочкой и кладут на колени. Ведущий обходит детей и каждому вкладывает в ладошки свои ладони, при этом он приговаривает:

Я по горенке иду, колечко несу! Угадайте – ка, ребята, где золото упало?»

Одному из игроков ведущий незаметно кладет в руки кольцо. Потом отходит на несколько шагов от лавки и произносит нараспев слова:

Колечко, колечко,

Выйди на крылечко!

Кто с крылечка сойдет,

Тот колечко найдет!

Задача игрока, у которого в руках колечко – вскочить с лавки и убежать, а дети, сидящие рядом, должны догадаться, у кого оно спрятано и постараться, придерживая руками, не пустить этого игрока. Если игроку с кольцом не удается убежать, он возвращает кольцо ведущему. А если сумеет убежать, то становится новым ведущим и продолжает игру.

Работа проводилась по следующим направлениям:

1. с детьми – знакомство с народными старинными подвижными играми, адаптированными к современным условиям, организация физкультурных праздников и развлечений по мотивам народных традиций и обычаев, посещение музеев знакомящих детей с традициями русского народа.
2. с педагогами – обучение коллег эффективным приёмам работы с детьми. Условием введения народных подвижных игр в современный педагогический процесс должно стать усвоение педагогами игрового репертуара, знание разнообразных видов народных игр, их вариантов, способов начала и окончания игры, игровых приговорок, диалогов и считалок. И еще одно условие – принятие взрослым гибкой игровой позиции: не руководитель, а партнер детей по игре;
3. с родителями – привлечение родителей обучающихся в образовательный процесс через проведение семейных праздников, открытых занятий с использованием русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями;
4. оснащение предметно-развивающей среды – изготовление разнообразных атрибутов (инвентарь для игр и состязаний, элементы национальной русской одежды), подбор музыкального сопровождения занятий на основе лучших образцов русского народного музыкального творчества.

В результате систематической деятельности

У детей

• Развивается чувство собственного достоинства как представителя русского народа
• Возрос интерес к русскому народному творчеству
• Углубились и уточнились представления детей о России, о малой Родине, возросло чувство гордости за ее достижения
• Полученные знания дети начали отражать в различных видах деятельности
• Дети стали интересоваться фольклором, народными традициями, обычаями и обрядами, а самое главное сформировалось умение самостоятельно играть в народные игры.
• Развивается диалогическая и монологическая речь
• Дети стараются договариваться между собой, избегая конфликтных ситуаций
• Происходит улучшение физических способностей детей
• У родителей:
• Улучшились партнерские отношения ДОО и семьи, родители стали проявлять больше интереса к духовно-нравственному воспитанию детей, большее количество семей стараются уделять время для совместной игровой деятельности
• Взрослые пополнили свои знания о русских народных традициях и играх
• Читают детям русские народные сказки, потешки, пословицы, поговорки
• Играют в народные подвижные игры вместе с детьми
• У родителей реализуется удовлетворенность работой ДОО

Разделаю полностью слова А. П. Усовой: « Правильно организовать жизнь и деятельность детей - значит и правильно их воспитывать. Эффективный процесс воспитания может быть осуществлен в формах игры и игровых взаимоотношений именно потому, что ребенок здесь не учится жить, а живет своей жизнью».

 

Используемая литература

1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования -М.: Центр педагогического образования, 2014.

3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

4. «От рождения до школы» Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. М., «Мозаика-Синтез», 2015.

5. А.П. Усова. «Русское народное творчество детскому саду. Книга для воспитателей детских садов». Изд. 3-е. М.: «Просвещение», 1972.

6. И.В. Петрова, Т.Д. Стульник Нравственное воспитание в детском саду», Мозаика-синтез, Москва, 2008 г.

7. Комратова Н.Г, Л.Ф. Грибова «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет .

8. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М. – Сфера, 2005. – С. 168).

9. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

Опубликовано: 31.10.2024