Игра-путешествие «Доброта — волшебная сила»

Автор: Ридзель Анастасия Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 208 «Комаровский»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород, сп. Кудьма

Разработка конспекта занятия по духовно-нравственному воспитанию для воспитанников старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Цель занятия: формирование у детей представления о доброте как о ценном качестве личности, способствующем гармоничным отношениям с окружающими.

Задачи:
- познакомить детей с понятием «доброта» и ее проявлениями в жизни;

- развивать умение сопереживать, помогать нуждающимся, проявлять заботу о близких;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки и стремление к совершению добрых дел.

Состав группы воспитанников:

Дети 6-7 лет (мальчики и девочки).

Актуальность:
В современном мире, где преобладает индивидуализм, важно прививать детям ценность доброты и сострадания.

Место занятия в программе дошкольного образования:

Данное занятие вписывается в раздел образовательной программы дошкольного образования «Социально-коммуникативное развитие», в направлении духовно-нравственного воспитания, где решение совокупных задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям, в том числе и «Добро».

Связь содержания занятия с традиционными ценностями православной культуры:

Доброта – это одно из главных христианских качеств, которое в православии связано с любовью к ближнему, милосердием, состраданием.

Формы проведения занятия, виды деятельности:

- игровая форма: игра-путешествие;

- познавательная форма: беседа, рассматривание иллюстраций, решение проблемных ситуаций;

- творческая: рисование, лепка, пение.

Предполагаемый результат:

Занятие поможет детям понять, что доброта – это не просто слова, а действия, которые делают мир лучше. Дети научатся сопереживать, помогать нуждающимся, проявлять заботу о близких, совершать добрые дела.

 

Схема конспекта занятия.
Занятие: игра-путешествие

1. Мотивационно-ориентировочная часть:
Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся в волшебное путешествие в страну Доброты. Но чтобы попасть туда, нам нужно побывать на нескольких станций. Вы готовы?
Дети: Да!
2. Организация детской деятельности:
Станция 1: «Сказка о добрых делах»
Педагог: Давайте вспомним любимые сказки, где герои совершают добрые дела. (Дети вспоминают сказки, например, «Заюшкина избушка», «Дюймовочка», «Гуси-лебеди», «Цветик-семицветик» и др.)
Педагог: Как вы думаете, что значит быть добрым? (Дети отвечают).
Педагог: Доброта – это когда мы заботимся о других, помогаем им, делаем что-то хорошее.
Педагог: А какие добрые дела вы можете сделать? (Дети отвечают).
Станция 2: «Полянка добрых дел»

Педагог: На этой полянке растут волшебные цветы, которые распускаются только от добрых дел. Давайте посадим на этой полянке наши добрые дела. (Дети выбирают из предложенных карточек с изображением добрых дел и «сажают» их на полянку).

Станция 3: «Загадки о доброте»
Педагог: А сейчас я вам загадаю загадки о доброте. (Педагог загадывает загадки, например: Оно приносит людям радость, любовь, небо и солнце. Оно всех любит всем помогает и всем становится от этого лучше, потому что самое главное в жизни это…

Не хвались серебром, а хвались… Чем? Противоположность зла? Жизнь дана на какие дела?

Что делает мир лучше?).
Дети: Отгадывают загадки.
Станция 4: «Добрые дела своими руками»

Педагог: Давайте сделаем своими руками подарки для тех, кто нуждается в помощи. (дети рисуют, лепят, делают поделки для детей из других групп ДОО, для подопечных дома престарелых, для ветеранов и т.д. (выбор материала на выбор детей или педагога).

Рефлексивно-оценочная часть:
Педагог: Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? (Дети делятся впечатлениями).
Педагог: Что такое доброта? (Дети отвечают).
Педагог: Как можно сделать мир добрее? (Дети отвечают).
Педагог: Я очень рада, что вы такие добрые и отзывчивые. Помните, что доброта – это волшебная сила, которая делает мир лучше!

 

Возможные действия педагога в случае, если ему не удается достигнуть поставленных целей:

- изменить ход занятия, используя более доступные для детей формы и методы.
- предложить детям альтернативные задания, соответствующие их уровню развития.

- включить в занятие больше практических упражнений и игр.

 

Дидактическое обеспечение.

Технологии и методики: Игровые технологии, метод проблемных ситуаций, метод беседы, метод творческой деятельности.

Дидактическое оснащение и оборудование: Игровое поле, карточки с заданиями для каждой станции, цветная бумага, краски, карандаши, пластилин, иллюстрации к сказкам.

 

Описание методов мотивации (стимулирования) познавательной активности воспитанников в ходе деятельности:

- использовать игровую форму проведения занятия;

- создать интересную и увлекательную атмосферу;

- предложить детям выбор заданий;

- поощрять активность и творчество детей.

Важно:

- создать доверительную атмосферу на занятии;

- использовать разнообразные методы и приемы работы с детьми;

- поощрять активность и творчество детей.

 

 

Список рекомендованной литературы:

1. Авдулова, Т. П. Нравственное становление личности дошкольника: разбираем ФГОС ДО вместе / Т. П. Авдулова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2015. – С. 12-24

2. Комарова, О. А. Развитие духовно-нравственной сферы личности ребенка в условиях введения ФГОС ДО / О. А. Комарова, В. Ю. Комарова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2015. – С. 158-169

Опубликовано: 01.11.2024