Конспект занятия по основам программирования в рамках «Школы Микибота» для детей дошкольного возраста 6-7 лет. Тема: «Микибот на рыбалке»

Автор: Ковшова Альбина Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №10 «Белочка»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Кулебаки

Конспект занятия по основам программирования в рамках «Школы Микибота» для детей дошкольного возраста 6-7 лет

 

Цели: овладение новыми знаниями, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания программного продукта.

Задачи:

-познакомить с числом 4, понятиями: цикл;

-получить навыки составления циклов действий;

-воспитывать навык концентрации внимания.

Материалы:

Ход занятия:

Мотивационный настрой

«Доброе утро»

- Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Вводная интерактивная беседа

- Сегодня придя утром в детский сад, на окошке я нашла космический корабль. Как вы думаете, кто пожаловал к нам в гости?

Дети: Микибот.

- Да, ребята. Микибот снова прилетел к нам в гости. В прошлый раз, когда Микибот к нам прилетал, мы организовали ему путешествие в деревню. Микиботу там очень понравилось: чистый воздух, лес, река, озеро, ферма, теплица. Он хочет еще раз отправиться в деревню. Давайте обсудим, что интересного мы можем ему там организовать.

Вопросы для обсуждения:

- Как можно весело и с пользой проводить время в деревне?

(Рядом с деревней располагаются лес и река. В лесу можно собирать ягоды, грибы. В деревне можно разводить домашних животных и ухаживать за ними. В реке можно купаться и ловить рыбу.)

- Что такое рыбалка?

Это занятие ловли рыбы из водоема.

- Зачем люди ловят рыбу?

(Для того чтобы прокормиться или для развлечения)

- Где можно ловить рыбу?

(Рыбу можно ловить в пруду, реке и на море.)

- Что нужно для рыбной ловли?

(Для рыбной ловли в пруду или в реке используют удочки, а для рыбалки на море часто используют сети, их называют тралами)

- А почему на море для ловли используют сети?

Потому что море глубокое и поймать рыбу там сложнее, чем в реке. Еще нужна наживка и терпение.

- А какую одежду надевают рыбаки, собираясь на рыбалку?

Кепку, резиновые сапоги.

Ребята, давайте организуем Микиботу настоящую рыбалку в деревне.

Основная часть

«Проект Рыбалка»

Практический этап

- Ребята! Для того чтобы пригласить Микибота на рыбалку, нам необходимо построить место для рыбалки, где мы проложим с вами дороги и построим объекты.

- Ребята, скажите, пожалуйста, кто же занимается строительством дорог?

Дорожник - специалист по строительству, ремонту и эксплуатации дорог.

- А кто занимается строительством зданий?

Строитель

- Я вам предлагаю побыть строителями и дорожниками и построить место для рыбалки.

(Дети проходят, переодеваются)

(проложить сетку дорог (15 см ширина и 50 см длина; 3 перпендикулярные дороги и 3 параллельные). В квадратах между дорогами построить необходимые объекты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Дороги мы с вами построили. А какие объекты нам потребуются для рыбалки?

Лес.

- Для чего нам нужен лес?

Здесь мы будем выкапывать червячков.

- Где мы будем располагать лес?

(дети показывают, где будет расположен лес)

- Еще какие объекты нам потребуются для рыбалки?

Озеро.

- Для чего нам нужно озеро?

Здесь мы будем ловить рыбу.

- Где мы разместим озеро?

(дети показывают место)

- Еще какой объект нам потребуется для рыбалки?

Кухня

- Для чего нам потребуется кухня?

Здесь мы будем готовить рыбу.

- Где мы разместим кухню?

(дети показывают место)

- Еще какие-нибудь объекты нам потребуются?

Нам потребуется веранда?

- Для чего нам нужна веранда?

На веранде мы будем обедать.

- Где мы разместим веранду?

(дети показывают место)

- Молодцы ребята, место для рыбалки готово! (отправить детей переодеть форму)

(После того, как переоделись, воспитатель приглашает детей к столу с цифрами: 0,1,2,3)

- Ребята, а что это за цифры лежат на столе? Они вам знакомы?

(Дети называют цифры) Мы знакомили Микибота с этими цифрами.

- А сегодня мы познакомим Микибота с цифрой «4». Где мы сталкиваемся с цифрой «4» в жизни?

4 времени года, 4 ножки у стола, 4 лапы у собаки, 4 колеса у машины)

- 4 в комнате угла, 4 ножки у стола. И по 4 ножки. У мышки и у кошки

- А сколько объектов для рыбалки мы с вами построили?

4 объекта

- Ребята, а давайте подумаем из каких этапов состоит рыбалка?

Д:

-Сначала нужно накопать червячков, чтобы на них ловить рыбу;

-Потом мы должны пойти на водоем с удочкой и поймать там рыбу;

-Затем мы должны рыбу приготовить;

-Затем накрыть стол и с удовольствием съесть рыбу.

Составление маршрута

- А теперь давайте составим маршрут для рыбалки. (Чертим с помощью детей путь , который должен пройти робот, чтобы поймать, приготовить и съесть рыбу.

Д:

-сначала в лес за червячками;

-потом пойти на озеро за рыбой;

- потом пойти на кухню (приготовить рыбу);

-потом пойти на веранду (чтобы там съесть рыбу).

- Прежде чем мы отправим нашего Микибота на рыбалку, я предлагаю вам самим порыбачить.

Подвижная игра "Рыбалка".

- В игру можно играть двумя вариантами.

Выбирается "рыбак", надевает фартук. Остальные дети "рыбы" берут по рыбе, и верёвочку закладывают сзади за пояс шорт. Все дети встают в круг, "рыбак" в середине круга. Дети хором произносят: «Рыбачок, рыбачок, ты поймай нас на крючок». На последнем слове «рыбачок», все дети разбегаются. "Рыбак" догоняет и стремится вытянуть у кого-нибудь рыбу.

(Дети присаживаются за стол)

Программируем рыбалку для робота

- Ребята, давайте составим программу с помощью карточек - стрелок для передвижения робота по следующей последовательности:

Лес-идет на озеро-идет на кухню-идет на веранду

(дети составляют программу)

- Ставим робота около леса - это будет точка старта. Теперь, что будем делать?

Д: Программируем робота согласно последовательности.

(дети программируют робота, пробуем пройти маршрут, если не получается вносим изменения)

- Ребята, давайте усложним задачу для Микибота. Согласно предыдущей задаче, робот поймал 1 рыбу. Если поставить задачу накормить рыбой несколько детей, что надо сделать роботу?

Д: отвечают

- Чтобы накормить рыбой каждого, нужно пойти в лес за червячками, потом пойти на озеро за рыбой, потом пойти на кухню для приготовления рыбы, потом пойти на веранду и накрыть стол. Итак робот делает для каждого. Сколько ребят, столько раз и должен пройти маршрут наш робот. Мы повторяем одни и те же действия в одном и том же порядке. Это называется цикл одних и тех же действий. Надо накормить 1 человека- 1 цикл, надо накормить 2 человек- 2 цикла.

- Ребята, я думаю, что наши гости тоже захотят приехать к нам в деревню на рыбалку, поэтому я предлагаю вам отправить им на почту алгоритм нашего маршрута для рыбалки.

Предлагаем детям разделиться на пары

- Как будет выглядеть задание для робота из 1 цикла?

(пара детей составляет из карточек-стрелок алгоритм, проверяет его, затем идет зарисовывать, упаковывать в конверт)

- Как будет выглядеть задание для робота из 2 циклов?

(дети выполняют, зарисовывают, упаковывают)

-А если мы пригласим на рыбалку еще одного гостя?

Д: Получится программа из 3 циклов

- В чем циклы могут помочь в программировании? Раз цикл - это повторение одной и той же последовательности действий, достаточно запрограммировать одну последовательность, а потом повторять ее несколько раз, сколько нужно. Наш робот сейчас запрограммирован на 1 цикл рыбалки. Повторим последовательность еще 2 раза, и тогда робот накормит двух ребят и одного гостя.

- Ребята, наш Микибот так старался наловить много рыбы и у него всё получилось. Давайте за это его отблагодарим и сделаем для него друзей – рыбок, которых поместим в аквариум.

(Дети совместно с воспитателем делают рыбок в технике оригами и помещают их в аквариум)

- Ребята, мы познакомились с числом 4 и узнали, что такое цикл действий.

- А скажите мне, пожалуйста, что такое цикл? (Цикл - это повторение одной и той же последовательности действий.)

- Повторим числа от 0-4. (демонстрируем карточки и повторяем).

- Ребята, в нашей жизни много различных циклов, просто не всегда мы задумываемся о них. Например: сон - бодрствование, выполнение упражнения.

- Кто еще найдет циклы вокруг нас?

(Отметить успехи детей, провести рефлексию)

 

Список литературы:

1. Беляк Е.А. Детская универсальная STEAM- лаборатория: учебно-методическое пособие.- Ростов – на – Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2019 г.
2. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада/ Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозайка-синтез, 2014 г.
3. Матюшин М.А. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М. 1972 г.
4. Стейнберг М. Смастерим из бумаги. Складывание. / - Таллин: Валгус, 2005.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (28,4 КБ)

Опубликовано: 01.11.2024