Формирование у детей дошкольного возраста связного речевого высказывания по средствам технологии В.В. Воскобовича

Автор: Денисенко Алена Николаевна

Организация: МБДОУ №17 «Белочка»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Сургут

«Родное слово есть основа

всякого умственного

развития и сокровищница

всех знаний: с его начинается всякое

понимание, через него проходит

и к нему возвращается».

(К.Д. Ушинский)

Связная речь – одна из главных характеристик уровня грамотности человека, которая помогает человеку успешно общаться и приобретать знания. Ее развитие начинается в детстве. Основным этапом развития связной речи, на котором закладываются ее основы, является дошкольный возраст.

Развитие речи детей длительный и сложный процесс. Развитие описательного и повествовательного высказывания связано с созреванием различных отделов головного мозга, совершенствованием психических процессов. На пятом году жизни этот процесс только начинается.

Речевое развитие ФГОС ДО технологии В,В, Воскобовича включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развития связной, диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; обогащение активного словаря; формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте, обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи по средствам пересказа литературных произведений; развитие речевого творчества реализовывается в придумывании новых сказок с героями предлагаемыми игрой.

Всем известно, что для детей, а особенно для детей дошкольников, самая лучшая форма обучения, это обучение с помощью игры. Очень важно предоставить ребёнку как можно больше возможностей для самостоятельных наблюдений и исследований окружающего его мира, используя при этом самые разнообразные виды развивающих игр для детей.

Трансформируемая развивающая среда «Фиолетовый лес» эффективна в работе с дошкольниками. Ребёнок погружается в сказку, которую мы ему рассказываем, путешествует по необыкновенному фиолетовому лесу, встречает сказочных героев: например находит «Чудо-квадрат», «Нетающие льдинки озера Айс». Воспитанники, играя с пособиями, превращают квадрат, то в домик, то в зверя, пересказывают сказочную истории, придумывают описательный рассказ, доказывают правильность своих решений. Путешествуя дальше, ребёнок встречает «Чудо-крестики», в которых детали мозаики превращаются в то что задумал педагог или дети, а также автоматизируются поставленные звуки, формируются навыки звукового анализа и синтеза, закрепляются названия геометрических фигур, выделяются структурные элементы геометрических фигур: вершина, угол, сторона.

На пути попадается «Яблонька». С помощью этого пособия дети придумывают слоги, слова, продевают шнуры в необходимые буквы, читают их, тренируют навыки чтения, составления слов.

Подборка игр по развитию речи в Фиолетовом лесу:

- формирование словаря: «Кто больше назовёт действий», «Путешествие по Фиолетовому лесу», «Придумай красивые слова» и др.

- игры на развитие лексико-грамматических категорий: «День-ночь», «Придумай новое слово», «Измени слово», «Прятки», «Кто с кем», «Дерево родственных слов» и др.

- игры на развитие связной речи: «Сказочники», «Придумай загадку», «Отгадай загадку».

Использование в нашей практике корабликов «Плюх-плюх» и «Брызг-брызг» с целью развития речи – это различные игры: «Подбери слово», «Какой, какая, какое?». Дети с помощью взрослых закрепляли математические представления, решали логические и пространственные задачи, учились делать звукобуквенный анализ.

Все игры очень творческие, добрые и постепенно по мере усложнения включаются в деятельность малыша. Постоянное и постепенное усложнение игр помогает удержать детское внимание в зоне оптимальной трудности.

Опубликовано: 01.11.2024