Задачи от педагога

Задачи от детей

Обучающие:

-Формировать знания о свойствах и качествах дерева.

-Формировать умение проводить эксперименты и с помощью воспитателя заполнять лист экспериментов.

-Формировать умение подбирать синонимы к слову “лёгкий”.

-Формировать умение составлять предложения со словом “лёгкий”.

-Формировать умение подбирать синонимы к слову “хрупкий”

-Формировать умение составлять предложения со словом “хрупкий”.

Развивающие:

-Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Воспитательная:

Внимательно слушать воспитателя.

Обучающие:

-Узнать о свойствах и качествах дерева.

-Провести эксперименты и с помощью воспитателя заполнить лист экспериментов.

-Подобрать синонимы к слову “лёгкий”.

-Составить предложения со словом “лёгкий”.

-Подобрать синонимы к слову “хрупкий”

-Составить предложения со словом “хрупкий”.

Развивающие:

-Ответить на вопросы воспитателя полными предложениями.

Воспитательная:

Внимательно слушать воспитателя.

Задачи от педагога

Задачи от детей

Научить детей находить деревянные предметы в группе и объяснять свой выбор.

Найти деревянные предметы в группе и объяснить свой выбор.

Пополнить словарь детей новыми словами и объяснить их значения.

Запомнить значения новых слов.

Задачи от педагога

Задачи от детей

Обучающая:

-Узнали о свойствах и качествах дерева.

-Провели эксперименты и с помощью воспитателя заполнили лист экспериментов.

-Подобрали синонимы к слову “лёгкий”.

-Составили предложения со словом “лёгкий”.

-Подобрали синонимы к слову “хрупкий”.

-Составили предложения со словом “хрупкий”.

Развивающая:

-Ответили на вопросы воспитателя полными предложениями.

-Рассказали Буратино о свойствах и качествах дерева, используя полные предложения.

Воспитательная:

Внимательно слушали воспитателя.

Обучающая:

-Узнали о свойствах и качествах дерева.

-Провели эксперименты и с помощью воспитателя заполнили лист экспериментов.

-Подобрали синонимы к слову “лёгкий”.

-Составили предложения со словом “лёгкий”.

-Подобрали синонимы к слову “хрупкий”.

-Составили предложения со словом “хрупкий”.

Развивающая:

-Ответили на вопросы воспитателя полными предложениями.

-Рассказали Буратино о свойствах и качествах дерева, используя полные предложения.

Воспитательная:

Внимательно слушали воспитателя.

Нашли деревянные предметы в группе и объяснили свой выбор.

Запомнили значения новых слов.

Нашли деревянные предметы в группе и объяснили свой выбор.

Запомнили значения новых слов.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Ответить на вопросы воспитателя полными предложениями.

Внимательно слушать воспитателя.

Ребята, утром в группе на столе лежало письмо, оно адресовано нам. Но как же мы узнаем, что в нем написано и от кого оно? - его нужно прочитать.

Правильно, ребята, давайте я его вам прочитаю: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Буратино. Я знаю, что вам нравится изучать свойства разных предметов. Ведь вы такие любопытные и умные ребята, верно? (Да). Так вот, я хотел бы, чтобы вы изучили свойства дерева, для меня это очень важно. От: Буратино.»

Ребята, как вы думаете, почему для Буратино так важно знать свойства дерева? - Потому что Буратино сам сделан из дерева.

Значит, он какой? - деревянный.

Да ребята, Буратино - сделан из дерева и значит он деревянный.

Беседа, игровой приём (письмо)

Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Ответили на вопросы воспитателя полными предложениями.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Ответить на вопросы воспитателя полными предложениями.

Найти в группе деревянные предметы и назвать их.

Ребята, чтобы узнать свойства дерева, мы отправимся с вами в нашу научную лабораторию. В лаборатории проводят разные опыты и эксперименты. Вы хотите стать учеными и исследователями, чтобы узнать о свойствах и качествах дерева? - Да, хотим, давайте отправимся туда.

Но ребята, перед тем как нам попасть в научную лабораторию, вам нужно проверить свои знания, вы готовы? - Да, готовы.

Дидактическая игра "Найди деревянные предметы"

-Какие предметы из дерева вы видите в группе? (Дети называют деревянные предметы).

-Какие деревянные предметы есть у вас дома?

-Из чего делают деревянные предметы?

Какие вы умные, ответили на все правильно. И теперь, мы отправляемся в научную лабораторию, чтобы узнать: на самом ли деле дерево обладает волшебными свойствами? (дети садятся за столы).

Беседа, дидактическая игра.

Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Дети ищут деревянные предметы и правильно называют их.

Ответили на вопросы воспитателя полными предложениями.

Дети нашли в группе деревянные предметы и правильно назвали их.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Узнать свойствах и качествах дерева.

Провести эксперименты и с помощью воспитателя заполнить лист экспериментов.

Ответить на вопросы педагога полными предложениями.

Подобрать синонимы к слову “лёгкий”.

Составить предложения со словом “лёгкий”.

Подобрать синонимы к слову “хрупкий”

Составить предложения со словом “хрупкий”.

Назвать игрушки, сделанные из дерева.

И вот, мы оказались в научной лаборатории.

Чтобы отслеживать результаты наших экспериментов мы будем с вами вести лист экспериментов. (Приложение*). Ребята, и не забывайте про правила поведения в научной лаборатории: мы не балуемся, не кричим, не толкаемся, мы не хватаем предметы со стола, внимательно слушаем воспитателя и действуем по его инструкции.

Буратино, в своем письме оставил список экспериментов, которые нам необходимо провести.

И первый эксперимент - «Тонет – не тонет»

Ребята перед тем, как приступить к нашему эксперименту, посмотрите внимательно на камень и деревянный брусок. Какие они?

Теперь, погладьте камень и брусок, какие они на ощупь?

Ребята, скажите, что вы чувствуете, когда гладите эти два предмета?

(выделение качеств)

Как вы думаете, дерево тонет в воде или нет?

Давайте с вами проведём эксперимент и посмотрим – утонет оно или нет?

Возьмите камень и опустите его в воду.

Что вы видите? - камень утонул.

А теперь возьмите деревянный брусок и опустите его в воду.

Что можно сказать о деревянном бруске? Он тонет или нет? - деревянный брусок не тонет в воде, в отличие от камня.

Проделав опыт, дети делают вывод: дерево легкое, плавает в воде.

Проделав опыт, мы познакомились со словом: легкий.

Давайте попробуем подобрать к нему синонимы - невесомый, маловесный.

Хорошо, ребята, а теперь давайте составим предложения со словом “Легкий”:

1. На улице подул легкий ветер.

2. В поездку мама собрала чемодан, но он оказался легким.

3. Пух легкий, а камень тяжелый.

(выделение свойств).

Да, ребята, дерево в воде не тонет. Где человек использует это свойство? - Люди строят из дерева лодки, корабли и т.д.

Как вы думаете, Буратино утонет в воде или нет? - Буратино не утонет в воде, он сделан из дерева, а мы поняли, что дерево в воде не тонет.

Второй эксперимент - «Ломается – не ломается»

Ребята, вы уже внимательно посмотрели и потрогали деревянный брусок в предыдущем эксперименте, и скажите, он мягкий или твердый? - Деревянный брусок на ощупь твердый.

(выделение качеств)

Возьмите в руки железную ложку и попробуйте её сломать (ложка не ломается, но может погнуться).

Значит, железо какое? - значит, железо прочное.

Попробуйте сломать спичку. Что можно сказать? - Спичка хрупкая, значит, дерево можно сломать, но нельзя погнуть как железную ложку.

Вывод: деревья и деревянные предметы могут сломаться, обращаться с ними нужно аккуратно, не ломать.

Проделав второй опыт, мы выделили слово: хрупкий.

Давайте подберем к нему синонимы - непрочный, хлипкий.

Хорошо, и составим предложения со словом “Хрупкий”:

1. Хрупкая ваза разбилась после того как кошка задела ее хвостом.

2. Мама повесила на стену новое зеркало, и сказала, что оно очень хрупкое.

(выделение свойств)

Вот почему люди придумали и сделали так много различных деревянных предметов. Из дерева можно вытачивать, выпиливать, вырезать различные предметы.

Какие игрушки из дерева вы знаете? -

матрёшка, пирамидка, кубики и т.д.

Экспериментирование, вопросы, указания.

Провести эксперименты и узнать о свойствах и качествах дерева.

Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Провели эксперименты и узнали о свойствах и качествах дерева.

Ответили на вопросы воспитателя полными предложениями.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Слушать внимательно педагога.

Отвечать на вопросы полными предложениями.

Ребята, мы провели с вами эксперименты, которые подготовил Буратино, а теперь скажите: зачем людям знать свойства и качества дерева? - Люди узнают свойства и качества дерева для того, чтобы знать, как его обрабатывать и что из него можно сделать.

Да, ребята, людям необходимо знать свойства дерева, чтобы сделать различные красивые предметы. А чтобы они долго служили людям, надо бережно относиться к ним. Я думаю, что вы все будете бережно относиться ко всему, что сделано из дерева.

Беседа

Слушают внимательно педагога.

Отвечают на вопросы полными предложениями.

Послушали внимательно педагога.

Ответили на вопросы полными предложениями.

3.

Заключительный этап

Ответить на вопросы воспитателя полными предложениями.

Ребята, давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались? - проводили эксперименты.

А с каким материалом мы проводили эксперименты? -с деревом.

Правильно, а давайте теперь вспомним, какими свойствами и качествами обладает дерево?- Дерево лёгкое, в воде не тонет, а плавает на поверхности. А также деревья и деревянные предметы могут сломаться. А ещё дерево поглощает влагу и от этого портится.

Совершенно верно!

Мне было очень приятно с вами работать в нашей научной лаборатории.

Я запомнила все ваши ответы и сегодня я напишу ответное письмо Буратино, потом пойду на почту и отправлю его.

Беседа, игровая ситуация (письмо).

Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Ответили на вопросы воспитателя полными предложениями.

Гипотеза

Верна ли гипотеза?

Примечание