Конспект фронтального занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Звук и буква П»

Автор: Чистилина Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 79»

Населенный пункт: г. Курск

Цель: познакомить со звуком и буквой П.

Задачи:

коррекционно – образовательные:

научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звука П;

познакомить с понятием «согласный глухой звук»;

научить определять местонахождение звука (в конце слов);

учить выделять звук в слогах и словах в конце слова;

коррекционно – развивающие:

развивать звуковой анализ;

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

учить детей выделять звук П из состава слогов, слов, предложений;

развивать фонематические процессы;

развивать внимание и память;

коррекционно – воспитательная:

воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, сюжетная картинка звукоподражания П; предметные картинки со звуками П, ПЬ в конце слова (суп, микроскоп, шип, серп), дидактические пособия «Домик», «Трехкомнатная квартирка», буква П.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, здравствуйте! На прошлых занятиях мы с вами расселили многие звуки по домикам. Вы помните, я рассказывала вам сказку о том, как Белочка уронила в лесу корзиночку со звуками и они рассыпались по всему лесу. Теперь они ждут помощи от нас. Ведь в лесу осенью очень холодно и сыро, звуки были грустными и расстроенными, покажем, как им было грустно. (Проводим упражнения на развитие дыхания и голоса. Протяжно произносим звук А______, протяжно произносим звук У______)

 

- Сегодня на наше занятие снова пришел наш помощник Гномик, прогуливаясь по лесу, он услышал какой-то шум. Он прислушался и пошел в сторону шума. Подошел поближе и понял, что это еще один звук, который потерялся в лесу. «Что с тобой случилось?» — спросил Гномик. «Я потерялся в лесу, не могу найти свой домик», — ответил звук. «Не расстраивайся, звук, у меня есть друзья, ребята из детского сада, они тебе помогут». Поможем ему, ребята?

2. Объявление темы занятия.

- Подойдите к мольберту, ребята. Посмотрите на картинки, прослушайте. Я назову картинки. Что здесь лишнее? Какому звуку мы поможем сегодня? (Звуку П)

3. Акустико-артикуляционный образ звука.

-Звук был совсем один, ему было очень грустно. Он расстроился, пыхтел и получался такой звук: П-П-П-П-П-П.

- Произнесем его вместе. Звук произносится всеми детьми, 2-3 ребенка произносят отдельно.

- Ребята, на что похож этот звук? Кто или что еще подает такой голос, звук? (Дети называют свои варианты) Звук П пыхтит, как самовар. Посмотрите на картинку. Как сильно пыхтит звук П. Посмотрите сколько пара над самоваром. Сильно он пыхтит, старается. Но почему-то его очень плохо слышно.

-Что случилось? Как понять?

-Ладошку приложим к горлышку опять.

-Произносим дружно П,

-В горлышке тихо у ребят, они молчат,

Только слышно «П-П-П»

Потому, что звук П

оказался глуховат.

- Ребята, он глухой и поэтому его почти не слышно.

Попробуем спеть этот звук. (Он не поется, воздух не выходит свободно

встречает преграду, и эта преграда — губы) Значит, звук П согласный.

- Как произносится звук? Сердито. Он какого цвета?

- Итак, звук П какой? (Дается характеристика звука П)

- Наконец, мы нашли домик для звука П. Выберите, в домике какого цвета он поселится?

4. Связь звука и буквы.

Знакомство с буквой П. Выкладывание буквы из палочек.

Буква П — дверной проем.

Мы три палочки возьмем.

Две дорожкой ровной сложим.

Третью наверху положим.

Т. Куликовская

5. Развитие мимических мышц.

- Теперь звук очень доволен, он рад. Изобразите, пожалуйста, как он рад. А как ему было грустно, когда он был один в лесу? Пока он двигался к нам по лесу, он встретил много удивительного и интересного. Какие чудеса он мог встретить? А мог ли он встретить в лесу апельсиновое дерево? Конечно, нет. Если бы встретил, то очень бы удивился. Покажите, как был бы удивлен звук?

6. Развитие мелкой моторики

«Апельсин».

Сожмем кулачок и представим что это апельсин который мы разделим на всех.

- Мы делили апельсин, много нас, а он один (крутим кулачок)

- Эта долька для утят,

- Эта долька для котят,

Эта долька для чижа,

- Эта долька для ежа,

-Эта долька для бобра

(при произношение птиц и животных разгибаем пальчик)

- А для волка кожура (трясем кистями)

Разбегайся кто куда (дети соединяют кисти рук в виде пасти волка и рычат). Игру можно повторить 2 раза. Игра проходит по показу воспитателя.

7. Развитие артикуляционной моторики

- Звук пришел к нам не с пустыми руками. Он принес игры. Поиграем?

— «Окошко закрывается и открывается» — спокойное открывание и закрывание рта.

— «Почесывание» нижней и верхней губ зубами.

— Многократное произнесение звука П.

— «Маляр». «Красить» нёбо языком, производя движения вперед-назад.

8. Развитие фонематического слуха.

«Поймай звук»

«Послушай, ответь»

9. Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ слога АК.

10. Закрепление звука в словах.

«Где находится звук?»

Для этой игры понадобятся фишки и карточки – квартирки с тремя комнатами. Начало, середина, конец слова. Дети определяют место звука П в словах и вставляют фишку синего цвета в третье окошко (третья комната).

Физкультминутка «Мы сначала будем хлопать»

Мы сначала будем хлопать,

А потом мы будем топать,

А потом мы повернемся

И друг другу улыбнемся. (Дети выполняют соответствующие движения)

11. Закрепление звука в предложениях.

«Составьте предложения» (Дети составляют предложения по односюжетной картинке со словом СУП)

12. Закрепление звука П в текстах.

- Прослушайте, ребята, стихотворение, есть ли здесь звук К?

13. Итог занятия.

- В очень интересные игры мы поиграли. Ребята молодцы, справились с заданиями.

- Звук П какой? Кто расскажет?

з- Какое доброе дело мы сегодня сделали? Спасибо, ребята, за работу.

1. file1.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 01.11.2024