НОД в группе детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) на тему «Испуг»

Автор: Прешпективых Екатерина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №79»

Населенный пункт: г. Курск

Цель образовательной деятельности: развитие эмоциональной сферы дошкольников.

 

Задачи:

Образовательные:

• учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям;
• расширить знания детей об эмоциях, познакомить со способами выражения эмоций;
• актуализировать представления детей о внешних проявлениях эмоционального состояния страха, причинах возникновения страха;
• закрепить представления детей о проявлении и способах регуляции эмоции страха.

Развивающие:

• развивать умение распознавать данное эмоциональное состояние в процессе общения с другими людьми;
• развивать умение справляться с чувством страха;
• продолжать развивать способность понимать собственное эмоциональное состояние;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать воображение, мышление, речь;
• развивать опыт художественной деятельности на основе выполнения задания «Страх Пуглинки»;

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, умение слушать ответы детей;
• воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам окружающих людей.

 

План:

I этап. Организационный

В страну Настроений отправимся мы,

Где будем смеяться, грустить, удивляться.

С героями этой волшебной страны

На каждом занятии будем встречаться.

Нас ждут приключения, сказки, игра,

Задания разные нового друга.

Ну что, вы готовы? Тогда нам пора!

Давайте поприветствуем скорее друг друга.

Приветствие «Ногами, руками, плечиками»

 

II этап. Мотивационный. Сказка

Ребята, давайте послушаем продолжение нашей сказки, узнаем, что же произошло дальше. Я попрошу вас помочь мне и повторять движения вместе со мной.

Был ненастный осенний вечер. В гостях у Веселинки и Грустинки была Пуглинка. Она уже собиралась домой, как вдруг началась гроза. По крыше забарабанил дождь. Ветер раскачивал деревья, и стоял просто ужасный гул. «У-у-у!» – завывал ветер. «Ш-ш-ш», – гудели деревья. Они раскачивали своими ветками, и казалось, что невиданное чудище машет своими огромными лапами. Пуглинка от страха задрожала и спряталась под стол. «Прячьтесь, лесное чудище разгневалось и хочет ворваться к нам в дом!» - закричала она. «Да, это же просто деревья и дождь!» - старалась успокоить ее Грустинка. «П-п-правда?» - спросила Пуглинка, выглядывая из-за стола. Она осторожно вылезла, села к подругам и спокойно сказала: «А звук не такой уж и страшный, когда знаешь, откуда он».

III этап. Практический

1. Организация беседы по пиктограмме «Испуг»

Психолог: - Ребята, так чего же испугалась наша Пуглинка? (ответ детей)

- Кто из подруг и как помог ей справится с этой эмоцией? (Ответ детей)

Психолог прикрепляет к магнитной доске сюжетную картину «Страх»:

- Молодцы, наша Пуглинка знакомит нас с новой эмоцией которая называется «страх». Как мы можем узнать, что человек испуган? (Ответы детей.)

Психолог: - Голова испуганного человека втянута в плечи и откинута назад. Глаза широко раскрыты, брови приподняты, рот приоткрыт. Руки прижаты к груди или закрывают лицо. Колени согнуты, ходит он очень осторожно или вообще стоит на месте. От страха человек может очень тихо говорить, дрожать, плакать. Ему даже кажется, что он становится меньше ростом.

Давайте покажем друг другу, как выглядит испуганный человек. (Дети выполняют задание.)

Теперь постарайтесь испуганно сказать фразу: «Сегодня шел дождь». (Дети выполняют задание.)

А как наша подружка Грустинка сказала бы эту фразу? А Веселинка?

Психолог: - Молодцы.

1. Упражнение «Страшные звуки»

Психолог: - Сейчас я предлагаю Вам, внимательно послушать разные звуки, среди них есть и страшные. Мы будем слушать звуки и угадывать, какие из них пугающие, страшные, а какие успокаивающие или радостные.

Психолог включает магнитофон, дети слушают и обсуждают различные звуки из фонотек. В случае, когда ребенок относит какой-либо звук к категории пугающих, психолог предлагает припомнить, всегда ли этот звук был страшным.

Например, звук поезда и электрички ребенок воспринимает как пугающий, а потом вспоминает, что когда он ехал в гости к бабушке или в отпуск с родителями, было очень весело и интересно.

Рычание льва кажется страшным, но если льва представить на арене цирка, то страх проходит. Важно изменить отношение ребенка к пугающим звукам посредством активизации позитивных воспоминаний из его собственного опыта.

Психолог: - Молодцы. Вот так мы вместе с нашей новой подружкой Пуглинкой узнали о том, что звуки не такие уже и страшные, если мы знаем откуда они.

Наша Пуглинка попросила нас о помощи и приготовила нам несколько заданий сегодня. Ребята мы поможем ей? (Ответы детей)

3. Но сначала я предлагаю Вам немного размяться Физкультминутка:

Страх боится солнечного света, - (руки вытянуть вперед)

Страх боится летящей ракеты, - (руки над головой в форме ракеты)
Страх боится веселых людей, - (улыбаемся)
Страх боится интересных затей! - (хлопаем в ладоши)
Я улыбнусь, и страх пропадет, - (улыбаемся и разводим руками)

Больше меня никогда не найдет, - (грозим пальчиком указательным)

Страх испугается и задрожит, - (руками обняли себя за локти и напрягли тело)
И навсегда от меня убежит! – (помахать руками)

 

4. Рисование страха (на бланке)

Перед каждым ребенком набор цветных карандашей и лист бумаги.

Психолог:

- Наша Пуглинка постаралась нарисовать свой страх. Ребята посмотрите на него внимательно, что мы можем сделать, чтобы Пуглинка больше его не боялась?

(Ответы детей)

Психолог: - Верно, мы можем нарисовать ему симпатичное украшение, нового друга, лакомство, нарисовать ему положительные эмоции… Прежде чем приступить к заданию, давайте разомнём пальчики.

5. Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»

По реке плывет кораблик,   Он плывет издалека.   На кораблике четыре   Очень храбрых моряка.   У них ушки на макушке.	Выполнять волнообразные движения руками. Показать одновременно по 4 пальца на каждой руке. Сложить обе ладони к макушке. У них длинные хвосты. И страшны им только кошки, Только кошки да коты. Пальцы рук сложить в щепотку и развести в стороны. Растопыренными пальцами обеих рук совершать царапающие движения. Ладони соединить лодочкой.
Упражнение повторить несколько раз.

Психолог: - Перед Вами лежат карандаши, давайте приступим к заданию. Молодцы, что же вы нарисовали для страха нашей Пуглинки? (ответы детей)

6. Задание «Страшно веселая история» (на бланке)

Психолог: - Пожалуйста, переверните листок, здесь у нас нарисована какая-то история, давайте внимательно посмотрим. Что нарисовано на 1 картинке…..? Ребята, кто хочет сам рассказать нам эту историю?

Психолог: - Умницы, очень хорошо у нас получилось выполнить все задания нашей Пуглинки.

Сейчас я приглашаю вас пройти на ковёр.

За руки беремся, становимся в круг,

Занятие кончается наше.

Теперь появился у нас новый друг,

Ему до свидания скажем.

 

IV этап. Рефлексивный. Подведение итогов, рефлексия.

Психолог:

- А сейчас давайте все вместе вспомним, чем же мы сегодня занимались и за что мы можем себя похвалить? Поднимите и сожмите, пожалуйста, в кулачок свою левую руку.

• Отогните и покажите мне мизинец, если вы сегодня узнали что-то новое.
• Отогните и покажите безымянный палец, если мы выполнили все задания нашей Пуглинки.
• Отогните и покажите средний палец, если вы сегодня заканчиваете наше занятие с улыбкой;
• Отогните и покажите указательный палец, если вы сегодня помогли другу;
• Отогните и покажите большой палец, если вы сегодня старались и поддержали наше здоровье, выполнив физкультминутку, а также потренировав свои пальчики.

 

Психолог: - Молодцы, вот как много дел мы сегодня сделали! Ребята, большое спасибо Вам за занятие. Мы с вами ещё потренируемся и со всеми трудностями, обязательно справимся.

 

Список литературы:

1. Куражева Н. Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик - семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 218 с.;
2. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис.2002. —208 с., илл.;
3. Никифорова Л. А. Вкус и запах радости: Цикл занятий по развитию эмоциональной сферы -М: Книголюб, Серия: Психологическая служба, 2005.- 46 с.

1. file1.docx (10,1 МБ)

Опубликовано: 02.11.2024