Интегративно–коммуникационный проект. Тема: «Дидактические игры как средство развития речи детей»

Автор: Жулина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №2 «Ромашка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Выкса

Паспорт проекта

1.Название проекта: «Дидактические игры как средство развития речи детей»

2.Руководитель проекта: воспитатель группы №1 «Страна чудес» детский сад №2 «Ромашка» Жулина Н.В.

3.Интеграция образовательных областей:

- Познавательное развитие:

- Речевое развитие:

- Социально-коммуникативное развитие:

- Физическое развитие:

- Художественно-эстетическое развитие.

4. Тип проекта: интегративный, коммуникационный.

5. Продолжительность проекта: коротко - срочный, 3 недели (01.11 – 25.11.2022г.)

6. Участники проекта: воспитатель, родители законные представители воспитанников, воспитанники группы №1 «Страна чудес»

7. Цель проекта: Повысить уровень развития речи детей через дидактические игры.

8. Задачи проекта:

- создать условия для игровой деятельности детей в группе и на участке;

- формировать грамматический строй речи;

- расширять словарный запас;

- развивать связную речь;

- развивать активный словарь детей;

- развивать способность заучивать стихотворения;

- поддерживать речевую инициативу и творчество детей в общении.

9. Проблемы: Низкий уровень активного словарного запаса детей.

Причины:

1. Недостаточно высокий уровень использования разнообразных форм работы с детьми по расширению активного словаря.

2. Отсутствие интереса родителей к инициативе детей заниматься словотворчеством.

10. Актуальность:

Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в раннем возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей младшего возраста. Ведь именно младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

К началу дошкольного возраста у детей намечается переход от диалогической речи к различным формам монологической. Это очень длительный и трудоёмкий процесс, требующий специального речевого воспитания. Диалогическая речь непроизвольна, она мало организованна. Огромную роль здесь играют привычные реплики и привычные сочетания слов. Монологическая речь – это организованный и развёрнутый вид речи. Этот вид речи более произволен, говорящий должен обдумать содержание высказывания и выбрать подходящую языковую форму (описание, повествование, рассуждение). Именно с помощью дидактических игр можно развить данный компонент речи.

11. Предварительная работа:

Просмотр, иллюстраций к русским народным сказок.

12.Предполагаемые результаты:

1. Повышения уровня активного словарного запаса детей.

2. Использования разнообразных форм работы с детьми по расширению активного словаря.

3. Родители будут привлечены к сотрудничеству и взаимодействию путем совместной проектной деятельности.

13. Критерии эффективности:

- Заинтересованность и активное участие родителей в реализации проекта.

- 100% выполнение запланированных мероприятий по реализации проекта.

14.Ресурсы:
1. Информационные:

Фото, видео материалы;

библиотечный фонд.

2. Научно - методические: консультативная работа с родителями.
3. Дидактическое обеспечение:

-Подбор дидактических игр по речевому развитию.

4. ТСО:

- Ноутбук;

- Сенсорная панель;

- Фотоаппарат;

- Магнитофон.

15. Материал технического оснащения:

ТСО, видеотека, дидактических игр по речевому развитию.

16. Риски.

- Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях проекта.

17. Предупреждение рисков.

- Разработка стратегий и тактики привлечение родителей.

- Опора на помощь родительского комитета.

18.Сотрудничество с семьей:

- Анкетирование «Роль дидактической игры ».

- Консультация «Развитие речи детей 3 – 4 лет».

- Консультация «Роль дидактических игр в развитии речи детей», «Дидактическая игра как эффективное средство развития речевой активности в младшем дошкольном возрасте»

- Памятки «Как развивать и обогащать словарь ребёнка в домашних условиях», «Игра это важно»

- Изготовление дидактических игр своими руками»

19. Этапы реализации и сроки проекта:

1. Подготовительный этап (поисково-исследовательский);

Изучение литературы, систематизация и отбор материала, создание предметно-развивающей среды, подбор и классификация дидактических игр.

2. Основной этап (практический);

- Реализация мероприятий проекта.

- Вовлечение детей в совместные дидактические игры по теме и по направлениям развития речи;

- Консультации, памятки для родителей;

- Изготовление дидактических игр своими руками.

3. Заключительный этап:

- Обобщение материалов и результата работы, полученных в процессе реализации проекта, подведение итогов реализации коротко срочного проекта «Дидактические игры как средство развития речи детей»

Оформление собранного материала.

20. Продукт проектной деятельности:

Папка – лэпбук с дидактическими играми по речевому развитию, и коррекции недостатков речевого развития.

21. Опыт реализации проекта: проект «Дидактические игры как средство развития речи детей» реализуется в МБДОУ детский сад №2 «Ромашка» группа №1 «Страна чудес» городской округ город Выкса

22. План реализации проекта

1. Подготовительный этап (поисково-исследовательский)

№	Содержание дела	Сроки	Цель	Итоговое мероприятие
1.	Подбор методической, художественной литературы по данной теме. Подбор наглядного и дидактического материала.	1 неделя		Составления плана работ над проектом.
2.	Анкетирование родителей, «Роль дидактической игры»	1 неделя	Узнать, кто из родителей знает о роли дидактической игры в развитии ребенка.	Выявить, как часто родители играют с детьми дома.
3.	Беседа с родителями на тему: «Проект» (помощь, сотрудничество, участие в мероприятиях, проводимых в группе).	1 неделя	Познакомить с целью, задачами, предстоящими мероприятиями проекта.	Беседа с родителями.

 

2. Основной этап (практический)

№	Содержание дела		Сроки		Задачи	Итоговое мероприятие
1.	Оформление речевого уголка.		2 неделя		Развивать у детей интерес к дидактическим играм, желание самостоятельно выбирать игры для самостоятельных игр.	Пополнение речевого уголка дидактическими играми.
2.	Подбор и составление картотеки игр на развитие правильного звукопроизношения и речевого слуха.		2 неделя		Способствовать расширению кругозора детей, развитию, формированию грамматического строя речи;	Картотека игр на развитие правильного звукопроизношения Картотека словесно – речевых игр для детей
3.	Подбор и составление картотеки игр на развитие артикуляционного аппарат детей		На протяжении всего проекта		развивать артикуляционный аппарат детей	Картотека игр на развитие артикуляционного аппарат детей
4.	Чтение развивающих сказок.		На протяжении всего проекта		Развивать у детей интерес к сказке. Объяснять детям поступки героев. Воспитывать умение сопереживать героям произведений.	Беседы с детьми по прочитанному.
5.	Заучивание потешек, скороговорок, чистоговорок		2 неделя		Развивать у детей интерес к устному народному творчеству.	Картотека потешек, скороговорок, чистоговорок.
6.	Игры с детьми в дидактические игры по развитию речи.		На протяжении всего проекта		Расширять словарный запас; - развивать связную речь;	Игры, беседы, обсуждения
7.	«Кто как ходит», «Попрыгаем как зайки», «Походи как лиса»….		2 неделя.		Развивать фантазию, умение эмоционально изображать действия героев сказки.	Игры – этюды
8.	«Веселые скрепыши»		2 неделя		Способствовать развитию мелкой моторики, речи.	Изготовление дидактической игры
9.	«Чей голос».		2 неделя		Учить детей узнавать и называть животное, птицу развивать слуховое восприятие	Прослушивание аудиозаписи
10.	«У медведя во бору», «Зайка беленький сидит», «Кот и мыши и т. д».		На протяжении всего проекта		Развивать двигательную активность у детей. Способствовать слуховому восприятию и словесному проговариванию слов и фраз в процессе игры.	Подвижные и малоподвижные игры
3. Заключительный этап
№	Содержание дела	Сроки		Задачи			Итоговое мероприятие
1.	Папка – лэпбук с дидактическими играми по речевому развитию, и коррекции недостатков речевого развития.	3неделя		Изготовление папки – лэпбук с дидактическими играми по речевому развитию, и коррекции недостатков речевого развития.			Папка – лэпбук
23. Список используемой литературы   1.Васильева, Веракса, Комарова: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. 2.Основная образовательная программа МБДОУ №2 «Ромашка».   3.Бондаренко, А.К. «Дидактические игры в детском саду». / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – с. 28. 4.Гербова, В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. / В.В. Гербова. – М. Издательство Мозаика-Синтез, 2007. – с. 59. 5.Краузе, Е. Логопедия. – / Е. Краузе. - СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – с.164. 6.Микляева, Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. / Ю.В. Микляева. - М.: Айрис-пресс, 2005. – с.59. 7.Ушакова, О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 2004. Интернет ресурсы: - http://maam.ru/"Маам.ру"- сайт для воспитателей детского сада. - http://lukoshko.net/-Сайт «Лукошко сказок - Социальная сеть работников образования nsportal.ru.   24. Результаты проекта. В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр, апробированы дидактические игры, таким образом, гипотеза проекта верна и развитие речи посредством дидактической игры стало успешным у детей среднего дошкольного возраста. У детей вырос уровень знаний, вырос уровень знаний и у родителей по особенностям развития речи детей 4 – 5 лет. Родители получили методические рекомендации по созданию условий для проведения дидактических игр дома. 25. Перспективы. Дальнейшая систематическая работа по развитию речи детей через дидактическую игру; Дополнение дидактическим материалом и играми РППС; Дальнейшее привлечение родителей к проектной деятельности реализуемой в группе.

Опубликовано: 02.11.2024