Роль компьютера в развитии детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Автор: Антонова Марина Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 82» г. Чебоксары

Населенный пункт: город Чебоксары

Автор: Левашова Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 82» г. Чебоксары

Населенный пункт: город Чебоксары

Аннотация. Подключать дошкольников к информационной технике можно только тогда, когда они готовы воспринимать и использовать ее по назначению, когда она станет именно средством получения нужной им информации. При этом обязательно нужно соблюдать самое главное условие – рядом с дошкольником должен находиться взрослый.

Ключевые слова: Гаджеты, коррекционно – развивающие задачи, дошкольники с ТНР.

 

В современном мире гаджеты (от английского «gadqet» приспособление) – современные приспособления, которые помогают человеку решить массу технических вопросов, сюда включаются и компьютеры, и смартфоны. Компьютер уже давно стал неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. И наши дети зачастую знакомятся с компьютером чуть ли не с пеленок.

Для дошкольников с тяжелым нарушением речи овладение всеми необходимыми знаниями, умениями и навыками приобретает особое значение. Эти дети имеют сохраненный слух, сильные речевые дефекты, которые могут повлиять на формирование психики ребенка. У них маленький словарный запас, многие из них не говорят, у таких детей наблюдается снижение активности, неуверенность в себе, замкнутость, частая отвлекаемость, суетливость. В развитии и коррекции таких дошкольников частично может оказать помощь компьютер, так как лучшим другом для них становится в современном мире мобильный телефон, телевизор, компьютер, а любимым занятием просмотр мультфильмов, компьютерные игры.

Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютеров в развитии дошкольников убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.)

В дошкольной педагогике разработаны достаточно подробные рекомендации по организации и освещению компьютерно – игрового комплекса, определяется его значение в системе развивающей предметной среды детского сада. Компьютер может быть использован в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР при соблюдении физиолого - гигиенических, эргономических и психолого – педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций, что следует учитывать как родителям, так и педагогам ДОУ.

Одной из важнейших функций компьютерных игр является обучающая, такая роль компьютера для дошкольников с ТНР огромная: помогает решать коррекционно – развивающие задачи, ускоряет и оптимизирует процесс мышления, дает возможность получить больше информации, способствовать развитию мелкой моторики, наблюдательности, глазомера. Игры помогают научиться принимать самостоятельные решения, а так же быстро переключаться с одного действия на другое. Они приносят удовольствие детям. Во время прохождения какой – либо игры, у дошкольника формируются качества, которые не раз пригодятся ему в жизни. Он учится добиваться определенных целей, доводить начатое дело до конца, улучшить свои результаты. Также игры способствуют интеллектуальному развитию, ведь во многих из них нужно выбирать между несколькими вариантами решения и проявлять смекалку, развитию психических процесс: памяти, внимания, восприятия, мышления. При этом графическое и музыкальное оформление игр для развития дошкольников может ничуть не уступать компьютерным играм – «развлекалкам».

Компьютерные игры – это специальные компьютерные программы, которые выводят на экран картинку, превращая тем самым этот экран в поле игры. Это своего рода «настольная игра, но впечатляющая и достаточно сложная. Условно все многообразие компьютерных игр можно классифицировать следующим образом:

- развивающие логическое мышление и память ребенка;

- улучшающие координацию движений (мелкую моторику рук);

- развивающие навыки счета и чтения;

- развивающие фантазию и объемное восприятие;

- развивающие художественный вкус и музыкальных слух ребенка.

Чтобы компьютер стал другом дошкольника с ТНР, нужно соблюдать простые правила, установленные для того, чтобы свести к минимуму негативное влияние его на здоровье и психику ребенка. Поэтому самое главное условие – рядом с дошкольником должен находиться взрослый.

Исследования физиологов и врачей (Е. Глушкова, Л. Леонтьева, З. Сазанюк, М. Степанова) показали, что:

- оптимальная для детей 5 – 7 лет длительность игры за компьютером составляет по 10 – 12 минут не более двух раз в неделю;

- лучшее время для игр за компьютером – утренние часы или после дневного сна;

- оптимальные дни недели для занятий за компьютером – вторник, среда, четверг. В остальные дни утомляемость детей выше;

- комната, в которой ребенок сидит за компьютером, должна быть хорошо освещена;

- в комнате, где стоит компьютер, нужно часто делать влажную уборку, вытирать пыль;

- мебель (стол и стулья) по размерам должна соответствовать росту ребенка;

- расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 сантиметров;

-после игры за компьютером полезно провести с ребенком в течение одной минуты зрительную гимнастику, чтобы снять напряжение с глаз;

- игровую деятельность за компьютером нужно сменить физическими упражнениями и играми.

Таким образом, при соблюдении элементарных гигиенических норм и правил частичное применение компьютера с дошкольниками с ТНР способствует повышению интереса к обучению, помогает решать задачи коррекционно – развивающего образования, расширять возможности реализации индивидуально – дифференцированного подхода к ребенку и создания положительного эмоционального подхода.

 

Литература:

1. Дошкольник и компьютер: Мед.-гигиен. рекомендации : Учеб.-метод. пособие / Рос. акад. образования. Ин-т возраст. физиологии Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т ; [Леонова Л.А. и др.] ; Под ред. Леоновой Л.А. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО "МОДЭК", 2004. 62 с.
2. Могилева, В.Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером. М.: Издательский центр «Академия», 2007.240 с.

1. file0.doc (51,5 КБ)

Опубликовано: 03.11.2024