Патриотическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Блинова Наталья Ивановна

Организация: МАДОУ Детский сад №28

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Аннотация. В статье рассматривается одна из главных и актуальных задач – патриотическое воспитание. Дается его определения, компоненты, раскрыты основные условия формирования патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание является одной из приоритетных задач нашей страны, поэтому её реализация начинается уже с первой ступени образования – дошкольной. Именно в дошкольном образовательном учреждении закладывается основа, фундамент формирования у детей чувства патриотизма, которое включает не только воспитание любви к малой Родине, но и к своей семье - отцу, матери и пр., а также к тому месту, где находится дом ребенка, его улица и т.д.

Н.А. Добролюбов рассматривал «патриотическое воспитание как совершенствование мировоззренческого сознания, участие воспитанников в общественно полезном труде как действенной форме развития долга и ответственности перед Родиной» [1,с. 132].

По мнению О.А. Семиковой, «патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского и конституционных обязанностей по защите интересов Родины»» [4, с.99].

Таким образом, патриотическое воспитание – это целенаправленный образовательный процесс, который направлен на формирования у дошкольников чувства патриотизма, любви и уважения к своей стране, традициям, желания её защиты и верности.

В.А. Сластенин выделил главные компоненты патриотического воспитания [3 , с. 213-215]:

1) когнитивный компонент – это знания, которые предоставляются дошкольникам согласно их возрасту. В данный компонент входит: представления и понятия о Родине, её истории, традициях, природе и т.д.;

2) эмоциональный компонент – это эмоции, чувства дошкольников, которые они испытывают к своей стране, народу и т.д. Данный компонент Б.И. Додонов условно разбивает на группы эмоции [2, с. 23]:

- лирические эмоции, которые возникают при упоминании о близких людях, о «родных» местах и т.д.;

- эстетические эмоции являются эмоциональным отношением к окружающему миру, которое возникает при восприятии красоты природы, любви к родному языку, а также положительных эмоций по отношению к народному творчеству (песни, танцы, проза, поэзия и другие);

- гностические эмоции – эмоции, которые возникают благодаря знакомству с родной местностью, городом (селом), культурой других народов.

3) поведенческий компонент – это поведение дошкольника, которое он демонстрирует в разных ситуациях и показывающее уровень сформированности чувства патриотизма, нравственно-волевых качеств, его отношения к своей стране, народу и ко всему окружающему в целом.

Существует несколько направлений деятельности педагогов по формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста:

1. духовно-образовательное направление включает: занятия, тематические беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
2. воспитательно-образовательное направление. В него входят народные праздники, игровая деятельность, культурно-развлекательная;
3. культурно – образовательное направление предполагает: экскурсии, целевые прогулки, встречи с интересными людьми.
4. нравственно-трудовое направление. Оно включает: организацию детского труда и продуктивную деятельность [6, с.75].

Также в рамках реализации патриотического воспитания дошкольников необходимо соблюдение ряд условий [5, с. 154]:

- Квалифицированные педагоги, так именно педагог является источником знаний для дошкольника, поэтому он должен сам обладать необходимыми знаниями, навыками, уметь подбирать материал из достоверных источников и адаптировать его согласно возрасту и особенностям детей.

- Создание предметной развивающей среды. Для того чтобы дошкольник мог лучше понять то, о чем говорит педагог, важно окружить его предметами и пособиями, которые помогут ему визуализировать информацию, так как мышление дошкольника основано на наглядных образах, поэтому такой подход необходим. Например, создание уголков патриотического воспитания, которые содержат материалы по ознакомлению с городом, страной, государственной символикой и т.д.

- Сотрудничество с семьей дошкольников. Благодаря взаимодействию педагога и семьи дошкольников у детей формируется уважение к взрослым, к родителям и старшему поколению, формируются семейные традиции, знания своей родословной и т.д.

Таким образом, патриотическое воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении – это целенаправленная, систематическая и комплексная работа по формированию чувств патриотизма: ценностного отношения личности дошкольника к своему народу, Родины, государства и т.д. Но патриотическое воспитание невозможно только в стенах дошкольного образовательного учреждения, для его формирования необходимо сотрудничество педагогов с семьями дошкольников.

 

Список литературы

1. Добролюбов, H.A. Избранные педагогические сочинения[Текст] / H.A. Добролюбов – Москва.: Педагогика, 2015. – 450 с
2. Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности // Вопросы психологии. - 1975. - № 6. -С. 23-24.
3. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Маханева, М.Д. – М.: Владос, 2010. – 227 с
4. Сертакова, Н.М. Кулдашова, Н.В Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно-исследовательской деятельности [Текст] /Н.М. Сертакова. Волгоград: учитель, 2020, - 120с.
5. Черемных, С.В. К вопросу о патриотическом воспитании дошкольников [Текст]/ С.В. Черемных // Поволжский педагогический поиск. -2014. -№ 4.-С. 153-155
6. Шилова, В.С. Патриотическое воспитание: сущность, цели и задачи [Текст]/ В.С. Шилова // Научный результат. Серия: Педагогика и психология образования. -2015.-№1.-С. 75-78

Опубликовано: 03.11.2024