Сюжетно-дидактическое пособие для организации игр-экспериментирований с детьми раннего возраста «Мини-лаборатория»

Автор: Комлева Галина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №89»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

В раннем возрасте у детей начинают развиваться познавательные действия: обследования, наблюдения, отбора материалов и способов решения задач, запоминания алгоритма и результата деятельности. Это система способов познания окружающего мира.

Игровой модуль «Мини-лаборатория «Щенячий патруль» позволяет решать задачи, обозначенные Образовательной программой дошкольного образования в разделе «Познавательное развитие» для детей раннего возраста, касающиеся интеграции подразделов «Сенсорные эталоны и познавательные действия» и «Природа»:

• развивать у детей зрительное, слуховое, осязательное восприятие
• развивать предметно-манипулятивную деятельность и наглядно-действенное мышление
• совершенствовать обследовательские действия
• развивать способность наблюдать за явлениями природы
• поддерживать интерес к объектам неживой природы ( солнце, небо, облака, песок, вода и тд) и явлениям неживой природы (снег, дождь, ветер, свет и тд)

В раннем возрасте дети любят смотреть мультфильмы и знают всех персонажей «Щенячьего патруля», называют их по именам. И вот они появились в гостях в нашей группе, не пришли, не приехали, а прилетели на большой ракете, привезли с собой много атрибутов для игр-экспериментирований. Так в нашей группе появился авторский сюжетно-дидактический модуль «Мини-лаборатория «Щенячий патруль», который позволяет познавательно и интересно организовать игры-экспериментирования с малышами для реализации вышеуказанных задач.

Устройство лаборатории следующее: с одной стороны она включает 5 секторов, на которых размещены материалы для поисковых действий с водой, песком, воздухом, звуком, светом.

С другой стороны – окошки- «иллюминаторы» трансформируются в полочки-подставки для емкостей под песок или воду. Все полочки доступны, к ним удобно подойти, взять нужные предметы.

Учитывая возрастные особенности детей, я строю свою работу по принципу - что видим, то и познаем.

Щенки помогают нам знакомиться с явлениями природы, свойствами веществ, решать элементарные проблемы.

Например, цикл игр с водой начинаем с элементарной проблемной ситуации по стихотворению Агнии Барто «Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик…», мы вызываем команду патруля, вместе с ними рассматриваем, что мячик в воде не тонет. Успокаиваем куклу: «Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч!», щенки возвращают кукле мячик, а затем мы все вместе играем в игру «Тонет-плавает».

Для этого в секторе «Вода» имеются наборы предметов, разной плавучести, они так же имеют разные размеры. Таким образом, играя и знакомясь со свойствами воды- прозрачность, температура и удержание на поверхности предметов, дети осваивают сенсорные эталоны величины. Помимо этого, оборудование данного сектора позволяет организовать игры «Цветные кораблики», знакомясь с основными цветами, или, например «Польем цветочки» - 4 цвета мы получаем, покрасив водичку красками. Данная деятельность вызывает большой интерес у детей, а значит, и способствует развитию познавательной активности.

Следующий сектор – воздух. Например, играем с щенятами в игру «Дуй тише-сильнее» - дыхательная гимнастика «Снег идет». В прозрачный стаканчик с сюжетной композицией помещены пенопластовые шарики и имеется возможность закрепить одноразовую трубочку. Ребенок дует в трубочку-«снежные шарики» поднимаются, летают, если подуть сильнее- прыгают. Одновременно в этой игре запоминаем, что елочка-зеленая зимой и летом.

Для игры с перемещением предметов с помощью потока воздуха – я предусмотрела цветочки и легкие бабочки – передувая их с места на место, и достигая цветочка, дети знакомятся со свойством воздуха- движение. Одновременно, запоминаем цвета, задувая бабочку на красный, желтый цветок.

В секторе «свет» щенки играют с нами в игры на закрепление цветов: объявляют: «Сегодня у нас желтая игра… (зеленая и т.д.)» Мы выбираем кусочки прозрачного пластика желтого цвета и рассматриваем сквозь них разные предметы, смотрим на улицу.

Разноцветные домики, большие и маленькие, с прозрачными окошками , помимо развития сенсорных эталонов, используем для игр с ярким светом фонарика: «В каком домике зажегся свет», «Большой и маленький лучик» Интерес к ярким лучам фонарика или в другой игре - солнечным зайчикам - отражениям с компьютерных дисков позволяет формировать познавательные действия.

Игры-экспериментирования со звуком. Для таких игр мы смастерили шумелки с изображением животных, каждая звучит по-разному и имеет свой цвет, один из 4 основных в раннем возрасте. В играх с такими шумелками мы знакомим наших гостей из щенячьего патруля с животными, называем их, подражаем их звукам. С помощью звучащих предметов - колокольчиков, деревянных палочек, кусочков целлофана, трубочек – подражаем с малышами звукам природы: идет тихий и сильный дождик, шуршат листочки, шумит ветер.

В играх с песком – выкладываем узоры из цветной мозаики по заданиям щенков, знакомимся с возможностями сухого и влажного песка в играх «Сыплем-лепим», в игре «Большие и маленькие следы» - играем с трамбовками двух размеров, оставляя на сухом и влажном песке следы: «прошел мишка», «пробежал зайка» и тд.

Так в форме игровой поисковой деятельности у детей пробуждается интерес к познавательной деятельности, малыши начинают овладевать элементарными познавательными действиями: обследования, наблюдения, простейшей рефлексии, а вследствие этого, затем усваивают первые представления о природных объектах и их качествах, и начинают применять их на практике:

-если в воде не видно помещенный в нее предмет, значит, она не чистая

-чтобы куличик получился красивым и крепким, песочек нужно полить и т.д.

 

 

1. file1.pptx (16,7 МБ)

Опубликовано: 05.11.2024