Формирование познавательной активности и экологической культуры у старших дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края

Автор: Денисова Лариса Юрьевна

Организация: МБДОУ № 104 «Гуси-лебеди»

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Ульяновск

Автор: Колбасова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ № 104 «Гуси-лебеди»

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Ульяновск

Автор: Торутанова Светлана Евгеньевна

Организация: МБДОУ № 104 «Гуси-лебеди»

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Ульяновск

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять

природу - значит охранять Родину».

М. Пришвин.

В современном российском образовании большое значение придается его региональному компоненту, более полному и глубокому использованию потенциала искусства, народной культуры, экологического краеведения как средств формирования и развития нравственных принципов и идеалов, духовного развития личности ребёнка [3]. Приобщение к краеведению призвано помочь преодолеть некоторый формализм в образовании, актуализировать личный опыт ребёнка, в конкретных социально-природных условиях организовать педагогический процесс как экологическую и этнокультурную деятельность, направленную на формирование основ культуры ребёнка.

Задача педагогов и родителей – приобщить детей к природе, познакомить с экологическими проблемами родного края, с особенностями его природы по принципу от близкого - к далекому, от родного порога - к другим странам. Большое значение в данном случае имеет показ конкретных фактов взаимодействия человека с природой, прежде всего знакомство на местном материале с разнообразной деятельностью взрослых в природе, многогранной практической работой по охране природы (посадка и охрана леса, охрана мест обитания редких видов растений и животных). Важно показать детям природоохранную работу по сохранению и улучшению замечательных городских и пригородных ландшафтов, прекрасных русских рек, в данном случае Волги и Свияги. Вместе с тем необходимо обращать внимание детей и на отрицательные факты воздействия человека на природу, экологические трудности в своём регионе (высокую загрязненность воздуха, воды, почв от промышленности, транспорта, энергетики и др.) [2].

Кто же сможет помочь природе Ульяновского края? Возможно, этим спасательным кругом и будет экологическое образование детей дошкольного возраста. Ведь маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к миру, к своему городу, к реке, будет ли он любить их и понимать, что это его история и его будущее, будет ли он рачительным хозяином, во многом зависит от образования, воспитания ребенка и, конечно, от взрослых, дающих ему это воспитание [4]. Одной из привлекательных и результативных форм совместной партнёрской деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность.

Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников, начиная с младшего возраста. Организация проектной деятельности детей позволяет осуществлять педагогу интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает взаимодействие детей друг с другом и с педагогом, их активное сотрудничество и творчество, познание и труд.

В проектной деятельности ребенок чувствует себя субъектом, поскольку получает возможность быть самостоятельным, инициативным, активным деятелем, который ответственен за опыт своей деятельности, свои поступки.

Суть проектной деятельности – активизировать и поддерживать интерес детей к обозначенным проблемам. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных интересов детей, умение самостоятельно применять полученные представления в типичных ситуациях, ориентироваться в информационном пространстве, восполнять недостающие знания и обретать умения, развивать критическое мышление.

Проектная деятельность включает в себя: задание для детей, сформулированное в виде проблемы; целенаправленную детскую деятельность; формы организации взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом; результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

В нашем детском саду проектная деятельность используется широко и активно.

Предлагаем вашему вниманию проект «В гостях у эко-парка Черное озеро».

Цель проекта: Приобщение дошкольников к поисково-исследовательской деятельности, формирование экологической культуры, обогащение знаниями об окружающем мире, природоохранной деятельности.

• начался с сюрпризного момента, в гости к детям «прилетел» Лебедь-Шипун, который познакомил ребят с уникальным озером нашего города. Чёрное озеро находится недалеко от детского сада и ребята захотели как можно больше узнать о нём.

Содержание проекта:

1 этап – подготовительный.

Постановка цели, планирование работы, консультирование родителей о целях и задачах проекта, подбор литературы краеведческого содержания, художественной литературы.

2 этап – практический.

С детьми были проведены беседы: «Какие бывают водоемы?» «На страже Черного озера», создавались проблемные ситуации: «Что было бы, если на земле исчезла вода?», «Почему нужно бережно относиться к природе?»

В группе работал вечерний кино салон, где дети смотрели презентации: «Удивительные озера мира», «Необычные обитатели озер».

Интересной и познавательной стала экскурсия по экологическому парку «Черное озеро», где дети познакомились с обитателями парка. Оказывается, на территории парка водятся около 120 видов птиц: болотный лунь, ушастая сова, камышница, серая куропатка, речная и малая крачки, иволга, голубой зимородок, ремез, вертишейка, большой пестрый и белоспинный дятлы, дроздовидная камышевка, и ряд других. Ещё ребята узнали, что в озере водятся около 20 видов рыб: окунь, судак, жерех, елец, голец, уклея - верховка, красноперка, пескарь, лещ, язь, голавль, плотва, сазан. В озере и у озера живут разные животные: млекопитающие ондатра, ласки, ежи, мыши, а также лягушки и насекомые (водомерка, жук-плавун).

По итогам экскурсии дети вместе с родителями составляли эссе «Мое путешествие в эко- парк Черное озеро».

Также с ребятами проводились дидактические игры: «Где спряталась рыбка?», «Кто где живет?», «Полезное-вредное», «Рыба, птица, зверь, насекомое», «Летает- плавает-идет», «Составь целое из частей».

Дети занимались исследовательской деятельностью по изучению свойств воды в лаборатории Кап-Капыча, активно участвовали в игре-путешествии «На дно Чёрного озера». Была организована выставка рисунков «Где живет вода?», «Природа эко- парка Черного озера», «Мы-защитники природы».

Лебедь-Шипун часто «прилетал» к нам в гости, рассказывал о своих друзьях на озере, помогал нам лепить, рисовать, раскрашивать обитателей парка. Ребята вместе с педагогами изготовили макет «Природная красота эко-парка «Чёрное озеро».

Совместно с родителями проводились игровые тренинги «Мы - друзья природы», «Войди в природу другом».

В виде познавательной игры-викторины, прошел «Круглый стол знатоков родного края». Незабываемым был литературный вечер «Люблю тебя, мой край родной», где дети и родители придумывали и инсценировали сказки про жителей эко - парка Черное озеро, читали стихи, слушали и сами исполняли песни о природе, Родине, любимом городе.

3 этап- итоговый.

Итогом проекта стало изготовление книжки-малышки про обитателей экологического парка «Черное озеро». Парк «Черное озеро» является любимым местом отдыха многих семей нашего детского сада и всех горожан, и чтобы он сохранился как можно дольше ребята придумали вместе с родителями природоохраннные знаки, которые тоже включили в книжку-малышку.

При реализации данного проекта дети получили знания об озере, его флоре и фауне, о его уникальности, о позитивной и негативной деятельности человека. Приобрели навыки познавательно-исследовательской и природоохранной деятельности, убедились в том, что красота природы родного края бесценна, её надо беречь и охранять.

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через знакомство с природой родного края является важным и актуальным направлением в образовательной практике. Оно формирует у детей чувство ответственности за окружающую среду, помогает развивать эмоциональную связь с природой и способствует их физическому и интеллектуальному развитию.

Литература:

1. Гринёва Е.А. Экологический букварь для маленьких симбирян. /Е.А.Гринева, И.А.Акишин, А.А.Розанова. Ульяновск. ИПК ПРО. 1999. – 43 с.

2. Гринев Г.С. Экология для малышей. /Г.С.Гринев. - Ульяновск, 1999, - 56 с.

3. Дитя природы: (о проблемах во взаимоотношениях современного ребенка и природы) // Обруч. -2008.-№4.- С.3-6.

4. Елина Е.В. Удивляясь - познаём. Методическое пособие по организации нерегламентированной деятельности экологического содержания с детьми

шестого года жизни./Е.В.Елина. - Ульяновск.: Издательство «Вектор-С», 2010. – 284 с.

5.Панькова Л.А. Маленький оазис большого города. Метод. пособие для воспитателей. /Л.А. Панькова. –Тольятти, 2006. – 86 с.

6.Тютюнник О.Ю. Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.: М.: П., 2005. -123 с.

Опубликовано: 06.11.2024