Задача ФОП ДО / Содержание образовательной деятельности

В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:

- развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

- обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;

- расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, ее традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним.

Математические представления. Педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, схем, использование знаков и др.

Окружающий мир. В совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о стране.

Тема

Путешествие в прошлое

Основные задачи

1.Образовательные:

- познакомить детей с историей жилища, быта, рода занятий жителей; закрепить знания о временах года, месяцах, частях суток, днях недели, а также навыки счёта в прямом и обратном порядке;

2.Развивающие:

- упражнять в умении составлять предмет из геометрических фигур по образцу;

- развивать внимание, мышление, сообразительность.

- развивать временные представления, конструктивные и творческие способности.

3.Воспитательные:

- воспитывать уважение к истории страны, чувство патриотизма, любви к Родине;

- пополнить словарь детей новыми словами «четверик, тритейник, Русь, изба».

- прививать интерес к математике, воспитывать самостоятельность.

Приоритетный вид функциональной грамотности

Математическая грамотность

Формируемые компетенции (4 К)

1. Критическое мышление.
2. Креативность.
3. Коммуникация.
4. Кооперация.

Формы организации деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей)

Индивидуальная работа, фронтальная.

Этапы образовательного мероприятия

1. Организационный этап

(организация пространства / установка правил взаимодействия / разделение детей на группы)

Ребята посмотрите в окно, какой сегодня замечательный день. Кстати, а какой сегодня день недели?(ответы детей)

А какой вчера был день недели, а завтра какой будет день? (ответы детей)

2. Мотивационный этап (мотивация к деятельности, актуализация представлений и умений)

Кто-нибудь знает, как в старину назывались дни недели? (ответы детей)

3. Информационный этап (получение информации разными способами, «открытие» нового знания (способа действий): поиск и работа с источниками информации, выявление фактов и мнений, выдвижение гипотез и т.п.

Вот у нас, например, сегодня четверг, а в старину называли ЧЕТВЕРИК, а среду называли - ТРИТЕЙНИК.

Ребята, а вы хотели бы отправится в прошлое, посмотреть, как люди тогда жили?

Тогда давайте мы сегодня отправимся в путешествие в прошлое.

Как вы думаете, на чём мы с вами можем путешествовать?( ответы детей)

Что может нас перенести в другое время? (дети придумывают)

Специальная машина- машина времени.

Предлагаю нам самим построить машину времени по образцу.

Задание выполнено, молодцы.

Машина готова, ну что друзья перенесёмся в прошлое?

Чтобы машина времени нас переместила, нужно отсчитать от 1 до 10, а затем в обратном порядке и не забыть сказать «пуск».

4. Практический этап (применение полученных знаний и способов действий в самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности)

Вот мы с вами оказались в прошлом. Ой, посмотрите какие тут интересные дома. (фото на доске).

Дома назывались раньше избы. Как и чем их строили? Ответы детей.

На столе приготовлены листочки с заданиями. Если вы правильно соедините точки в определённом порядке, тогда вы узнаете с помощью какого инструмента были построены дома (топора). Молодцы!

Наше с вами путешествие продолжается.

А вы знаете что раньше не было супермаркетов и всё заготавливали своими руками, рядом с избой находились огороды.

Ребята, а какие овощи вы знаете?(ответы детей)

Молодцы.

А раньше садили такие овощи как репа, брюква, слышали такие?(картинки)

Вот посмотрите как они выглядят. Посмотрите каких овощей здесь больше репы или брюквы, а какой знак тут можно поставить больше меньше или равно? А на сколько репы больше брюквы

Ну и конечно раньше садили морковь, капусту, а здесь каких овощей больше, меньше. А так же свёклу и картофель, какой тут знак можно поставить. На сколько больше свёклы чем картофеля?

Правильно, молодцы.

Мы отправляемся дальше.

А во дворе у хорошего хозяина было много домашних животных. Каких домашних животных вы знаете, а почему они называются домашними? Вот и мы с вами оказались в таком дворе где много разных животных.(достаём животных) решим с вами задачу? Послушайте условие. В одном сарае жили две коровы, другом сарае три козы (вытаскиваю животных, пишу на доске условия), сколько всего животных было в двух сараях? Чтобы решить эту задачу что мы должны сделать? (Сложить) Чтобы сложить какой знак должны мы поставить?(плюс)Правильно молодцы. А ответ после какого знака будем ставить?(Равно). Вот мы с вами создали решение задачи.

А теперь попробуйте сами составить условие задачи, Ника попробуй ты.

Она придумывает. (пишет сама на доске) (Решаем вместе на плюс.)

Решим ещё одну задачу. Послушайте условие. У хозяина было 5 коз, он подарил своей дочери 3 козы. Сколько коз у него осталось? Чтобы решить эту задачу что мы должны сделать? (отнять) Чтобы отнять какой знак должны мы поставить?(минус) Правильно молодцы. Ответ куда мы будем писать? Правильно после равно.

Составим ещё одно условие задачи на знак минус. Даша попробуй.(пишет сама на доске) Хорошо. Попробуем решить.

Молодцы, вы справились.

На этом наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться обратно, вставайте в круг, беритесь за руки, чтобы машина времени нас переместила обратно, нужно отсчитать от 1 до 10 и сказать «пуск».

5. Оценочно-рефлексивный этап (оценка / самооценка, взаимооценка результатов деятельности, рефлексия эмоционального отношения)

Вам понравилось наше путешествие? Что особенно понравилось?

Чтобы вам путешествие на долго запомнилось, я приготовила вам небольшой сюрприз. Я вам принесла вот такой сундучок. Как думаете что в нём?(ответы детей) Я вам принесла раскраски. Что изображено на листочке? (Изба)

Правильно старинная изба, я предлагаю сейчас раскрасить их в разные цвета. (садимся раскрашивать)

6. Образовательная деятельность родителей с детьми в рамках темы образовательного мероприятия

Ребята, как придёте домой попросите родителей вам рассказать и показать картинки старинных интересных игрушек, а на следующем занятии вы мне расскажите, что нового узнали дома.