Мир на кончиках пальцев

Автор: Просыпкина Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 23 «Рябинка»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород, Канавинский р-он

Часто мы слышим, как считает ребенок трех лет: «Один, два, три….». Причем он делает это совершенно серьезно и с увлечением. В этом возрасте его интересуют предметы и их качество: форма, цвет, размер, расположение в пространстве, — и их количество. А как научить ребенка этого возраста элементарным математическим действиям и понятиям? Для этого надо учиться, играя. Ведь только в игре ребенок ненавязчиво овладевает математическими навыками. И тогда он сможет помочь маме разложить столько ложек на столе, сколько тарелок в стопке. И, не ссорясь с сестрой, разделить поровну пять конфет. И узнает, как измерить Удава Попугаями.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.

Малыша окружает природа со всеми её сенсорными признаками - многоцветием, запахами, шумами. И, конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, всё это воспринимает.

Значение сенсорного воспитание состоит в том, что оно является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образнойи др. видов памяти.

Усвоение сенсорных эталонов – длительный и сложный процесс, не ограничивающийся рамками дошкольного детства и имеющий свою предысторию. Усвоить сенсорный эталон – это вовсе не значит научиться правильно называть то или иное свойство. Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых различных ситуациях. Иначе говоря, усвоение сенсорных эталонов – это использование их в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ. Ознакомление с этими свойствами составляет основное содержание сенсорного воспитания. Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. В возрасте 3-4 лет ведущей деятельностью ребёнка является игра, именно поэтому в детском саду особое внимание уделяется оснащению образовательной среды. При организации предметно-пространственной среды я уделяю внимание созданию предметов которые в процессе игры и разнообразной деятельности детей обогащают их чувственный опыт. Всё что окружает детей направленно на развитие мелкой моторики, стимуляции двигательной активности; -для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.); - снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей; - создания положительного эмоционального фона, повышения работоспособности ребенка; - активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти); - повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности ребенка. Дети узнают о создании и предназначении предмета, играют, трогают и экспериментируют с представленными экспонатами и в процессе игры обогащают свой чувственный опыт. В группе собран материал на развитие тактильных ощущений. используется большое количество природного материала: шишки, жёлуди, грецкие орехи, бобы, горох и многое другое.

В центре развития творчества мною были оформлены коробки для наглядного материала и рисования в виде сенсорных изображений. Каждая сторона коробки имеет изображения сделанные из разного материала с использованием пайеток, пуговиц, губок разной фактуры, фетра, фоамерана, меха и т.д. Детям очень нравится трогать, разглядывать и перебирать пальчиками изображения.

Огромное разнообразие и насыщаемость предметно-пространственной среды развивает и обогащает сенсорное развитие ребенка.

 

 

Опубликовано: 06.11.2024