№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный

Создать условия для интереса и эмоциональности детей

Активизировать интерес к занятию

Поддерживать интерес к занятию по конструированию

-Ребята, вы слышите, к нам кто- то стучится, кто же это? Давайте посмотрим. К нам в гости пришли зайчата.

Зайчата грустят, потому что они никогда не видели льва и хотели бы на него посмотреть.

- Ребята, давайте поможем зайчатам: расскажем и покажем, кто таки львы.

Сюрпризный момент

Беседа.

Дети сидят на стульях полукругом.

Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы в занятии.

Дети внимательно слушают и хотят помочь зайчатам.

Дети проявляют интерес к деятельности

2

Основной этап

Готовность детей к работе на занятии

- Ребята, а вы знаете, кто такой лев? А как он выглядит? Где живёт? Чем питается?

Вы такие молодцы, вы так много знаете об особенностях льва.

Беседа, вопросы, поощрение, демонстрация иллюстраций

Отвечают на вопросы педагога.

Дети знают, кто такой лев и его особенности.

2.1

Постановки проблемы

Способствовать развитию творческого воображения

- Ребята, а как мы можем помочь зайчатам? (сделать льва)

-Верно, молодцы, а с помощью чего мы сможем это сделать? (из Lego-конструктора)

Проблема: Ребята, а как нам сделать, чтобы лев мог стоять, рычать и сидеть?

Выдвижение гипотезы: Как вы думаете, что можно сделать? Какие будут варианты? Давайте подумаем…

Постановка проблемы, вопросы

Дети отвечают на вопросы и предлагают разные варианты решения проблемы

Дети озвучили варианты решения проблемы и готовы к проверке их правильности

2.2

Ознакомление с материалом

Познакомить детей с моделью «Рычащий лев»

Закреплять знания детей о деталях LEGO

- Ребята, вы молодцы, нашли правильное решение, мы сможем помочь нашим гостям. Давайте приступим к работе, а что нам для этого надо? Правильно, схему сборки, а вот и она. Давайте внимательно посмотрим!

-Давайте вспомнил детали, что это? (датчик, мотор, балка, пластина, колесо и т.д) Внимательно посмотрите и ответьте, какие детали нам сегодня понадобятся?

Рассматривание модели и схемы сборки

Беседа по особенностям деталь, показ.

Внимательно рассматривают схему, задают интересующие вопросы

Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы, называют все детали

Дети заинтересованы деятельностью, активно включаются в работу.

Дети хорошо ориентируются в деталях, знают их название и применение.

2.3

Этап практического решения проблемы

Вспомнить правила работы с материалами и оборудованием, подготовить пальцы рук к конструированию.

Закреплять навыки конструирования по схеме

Развивать исследовательские навыки

- Теперь мы с вами готовы помочь зайчик! Проходите за столы. На ваших столах лежат наборы конструктора и ноутбуки, садитесь, и мы приступим.

- Но перед началом работы нужно обязательно повторить правила работы с конструктором:

1. Работай с деталями только по назначению.

2. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши.

3. Не разъединяй детали, соединенные вместе зубами.

4. Не стучи деталями по столу, пластмасса может треснуть.

5. При обнаружении ломаной или треснувшей детали, отдай её педагогу.

6. Детали конструктора и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила работы с ноутбуком:

1. Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны.
2. Не размещайте на рабочем столе посторонние предметы, которые могут вам помешать
3. Не трогайте провода и разъемы соединительных кабелей.
4. Не прикасайтесь к экрану монитора.
5. Не пытайтесь самостоятельно устранить неполадки в работе компьютера – немедленно сообщите о них воспитателю

-Ребята, чтобы наши пальчики были ловкими и могли работать с конструктором их надо размять:

Дружба

Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.)

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)

Будем снова мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)

Мы закончили считать.

- А теперь, давайте пошагово начнём конструировать (просмотр схемы).

-Не забывайте, к работе нужно отнестись ответственно, ведь одна маленькая ошибка и наша конструкция не будет работать, всё нужно делать очень внимательно.

-Сейчас я предлагаю вам подключить наших львов к ноутбуку и посмотреть, как они работают.

- Ребята, посмотрите, у нас все замечательно работает. А теперь давайте проведем эксперимент, хотите?

Усложним задание:

Подумайте, как можно сделать так, чтобы лев ложился и ел ,когда ему бросают кость? Как это можно сделать, с помощью чего?

-Да, давайте применим датчик наклона и изменим программу, и посмотрим, что получится?

Проговаривание правил работы, показ и выполнение пальчиковой гимнастики

Практические методы, советы, напоминания, объяснения, показ действий, поощрение, помощь детям при затруднении,

использование схемы

Эксперимент, поощрение, объяснение, вопросы, советы

Озвучивают правила работы с конструктором и ноутбуком, выполняют пальчиковую гимнастику

Дети, используя схему, собирают модель, задают вопросы при необходимости, слушают педагога, помогают друг другу

Дети выдвигают идеи, с помощью воспитателя проводят эксперимент с собранной моделью и программой, отвечают на вопросы

Умеют работать с оборудованием для конструирования, знают правила.

Правильно собирают модель по схеме, оказывают друг другу помощь

Дети активно участвуют в проведении эксперимента, выдвигают идеи, помогают друг другу.

3

Заключительный этап

Учить самоанализу и анализу детских работ, учить эмпатии, рефлексия

-Какие мы молодцы, только посмотрите, каких рычащих львов мы сконструировали! Давайте посмотрим, у всех ли получилось, нет ли ошибок при сборке или в программе? Что было самое сложное в работе? Вам понравилось конструировать, а проводить эксперимент? А какой эксперимент мы проводили? А как мы использовали датчик наклона? Зачем он нужен?

-Вы все большие молодцы! И я очень рада, что вы самостоятельно справились со всеми трудностями. Особенно сегодня хорошо постарались Ева и Дима, они внимательно слушали меня, и поэтому все сделали с первого раза, и еще помогали другим ребятам.

- Теперь зайчата, знают кто такой лев, они рады что его увидели и говорят нам: «»Большое спасибо!».

Беседа, поощрение, оценивание, советы

Дети участвуют в беседе, анализируют свои работы и работы других ребят, делятся трудностями и впечатлениями

Дети активно участвуют в беседе, со всеми трудностями справились, им понравилась деятельность