Дидактическое пособие «Логодомик»

Автор: Ковальчук Ольга Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №504

Населенный пункт: город Новосибирск

Дидактическое пособие «Логодомик»

В старшей и подготовительной группах дети уже должны хорошо владеть устной речью, свободно выражать свои мысли, желания, использовать речь как средство общения, выражения своих чувств, мыслей, выделять звуки в словах. Речевое развитие детей является очень важным и актуальным в дошкольном возрасте.

«Логодомик» – это интересное многофункциональное дидактическое пособие, разработанное для активизации речи различными способами. Предназначено для детей 5-7 лет. Пособие представляет собой красочный картонный домик с окошками. На внешней стороне речевого домика оформлены игры. Внутри домика вложены игры в контейнерах, это позволяет их многоразовое, легкодоступное, многофункциональное использование. Следует отметить, что данное пособие находится в речевом уголке, в свободном доступе для детей.

 

Цель: развитие речевой активности у детей посредством игр с многофункциональным пособием «Логодомик».

 

Задачи:

– закреплять речевые знания у детей;

– формировать умения составлять небольшие рассказы и сказки;

– обогащать словарный запас;

– развивать память, внимание, наглядно-образное и логическое мышление;

– развивать мелкую моторику, координацию.

– воспитывать умение самостоятельно применять полученные знания и умения.

 

Содержание логодомика:

 

Игра «Найди пару»

Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.

Материал:

1. Диск , разделенный на две половины, по краю которого в верхней и нижней частях наклеено одинаковое количество кружков с липучками. На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать.
2. Предметные картинки (на кругах того же диаметра, что и на диске)

Ход игры:

Воспитатель помещает на верхней половине диска картинки, остальные картинки лежат на столе перед ребенком. Одна стрелка показывает на картинку, вторая на пустой кружок, на который ребенок помещает картинку с предметом, название которого звучит сходно (отличается на один звук) .(кашка - чашка, гайка - чайка, масть – часть, враг - врач, клюв - ключ, мел - меч).

Эту игру можно проводить со словами, отличающимися ударениями(замок-замок)

 

«Назови картинку и найди первый звук»

Цель: Учить детей находить заданный первый звук в слове .

Материал: предметные картинки, буквы из фетра

Ход игры:

1. У детей на столе предметные картинки. На стенку домика воспитатель приклеивает паровоз красного цвета (на него крепят гласные буквы) и два вагончика: синий и зеленый для согласных букв (цвет обозначает твердость- мягкость). Ребенок подбирает картинки на заданные звуки
2. воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть карточки с изображёнными на ней предметами. Ребенок называет, что изображено на карточке, находит букву, называет её и крепит на вагончик.

Усложнение 1. Дополнить карточку, назвав предмет, который бы соответствовал букве, придумать слово на эту букву. (А – ананас).

Усложнение 2. Воспитатель называет букву, ребёнок на эту букву должен подобрать название фрукта, овоща, ягоды.

 

«Кто больше слов придумает?»

Цель: активизация словаря, автоматизация разных звуков.
Ход игры: воспитатель предлагает взять карточку с каким - нибудь звуком и просит детей придумать слова, в которых встречается этот звук. Кто больше придумает слов, тот и победил. (Играют два ребенка).

 

«Какого звука не хватает?»

Цель: Совершенствовать у детей навыки звукового анализа.

Материал: Предметные картинки на каждое слово.

Ход игры:

Взрослый подбирает картинки со словами, раскладывает их на столе и называет, заменяя нужный звук паузой.

Ребенок должен догадаться, что это за слово, с помощью соответствующей картинки, определить пропавший в нем звук и показать соответствующую букву.

Например, пи[ ]ама - пропал звук [ж], вок[ ]ал -звук [з], тарел[ ]а - звук [к], конфе[ ]а - звук [т], мар-ты[ ]ка - [ш], мака[ ]оны - [р] и т. д. Взрослый может подобрать картинки со словами на какой-то определенный звук, произношение которого нужно закрепить у ребенка.

 

Игра «Собери слова»

Цель: автоматизировать навык чтения, автоматизировать звукопроизношение, развитие памяти.

Ход игры: подобрать пары дисков, опираясь на разметку. Надеть диски на крепежи и, крутя диски произвольным образом, читать то, что сложилось, говорить, получилось ли слово или просто бессмысленный набор букв.

Варианты заданий:

– сколько в слове гласных/согласных;

– назвать только мягкие/твердые/глухие/звонкие согласные звуки;

– назвать количество слогов;

– назвать ударный слог в слове.

 

Игра «Предложения – по картинкам»

Цель: Учить детей составлять распространенные предложение по сюжетной картине и выкладывать схему предложений.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картину и ответить на вопросы: Кто нарисован на картине? (девочка). Как мы его назовем? (Маша). Составьте предложение про Машу. (Маша катается на велосипеде). Где Маша катается на велосипеде? (В парке). Как теперь можно составить предложения про Машу? (Маша катается на велосипеде в парке). А когда катаются на велосипеде? (Летом). Значит, как можно составить предложение? (Летом Маша катается на велосипеде в парке).

Для составления предложений можно использовать фигурки, вырезанные из фетра.

 

Игра «Составь слово»

Цель: Совершенствование навыков звукового анализа слова. Обучение осмысленному чтению.

Ход игры: предложите ребенку по картинке собрать слово из букв, и выложить звуковой анализ слова.

 

 

Опубликовано: 06.11.2024