Методическая и практическая статья об обучении (проведении занятий) по ФГОС в ДОУ. Тема: «Путешествие в зимнюю сказку»

Автор: Ермоленко Валентина Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №146»

Населенный пункт: Воронежская область, г.Воронеж

Аннотация: статья посвящена трансформации роли педагога в условиях внедрения ФГОС ДО. Подчеркивается важность создания педагогом развивающей предметно-пространственной среды и организации образовательной деятельности, направленной на развитие личности ребенка.

Ключевые слова: ФГОС ДО, дошкольное образование, занятие, развитие ребенка, интеграция, деятельность, педагог.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) существенно изменил подход к организации образовательного процесса в детских садах. Основной акцент теперь делается на развитии личности ребенка, его творческих способностей и инициативности.

Ключевые принципы организации занятий по ФГОС ДО включают интеграцию образовательных областей, деятельностный подход, индивидуализацию обучения, создание развивающей предметно-пространственной среды и взаимодействие с семьей. Занятия строятся гибко, без жесткого расписания, с использованием разнообразных форм и методов. Проектная деятельность, интегрирующая различные виды деятельности, занимает важное место в образовательном процессе.

Роль педагога трансформировалась: теперь он выступает не просто передатчиком знаний, а организатором образовательной деятельности. Его задачи включают создание условий для развития каждого ребенка, поддержку детской инициативы, обеспечение эмоционального комфорта и взаимодействие с родителями [1].

Взаимодействие с детьми строится на партнерских отношениях, с уважением к их мнению и интересам. Оценка достижений детей осуществляется на основе наблюдения за их деятельностью и анализа продуктов их работы. Основное внимание уделяется качественным изменениям в развитии ребенка.

Проведение занятий по ФГОС ДО требует от педагога высокой квалификации, творческого подхода и готовности к постоянному профессиональному развитию. Однако, результаты такой работы не заставят себя ждать: дети становятся более самостоятельными, любознательными, творческими и готовыми к новым открытиям.

ФГОС внес существенные изменения в организацию образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Традиционные занятия, построенные по жесткой схеме, уступают место более гибкой и интересной форме работы с детьми – организованной образовательной деятельности (ООД).

Многие педагоги, привыкшие к старым форматам, испытывают затруднения при переходе на новые. Они пытаются "обновить" старые конспекты, добавляя элементы новизны, но не меняя сути. При этом они не всегда понимают, что ООД – это не просто новое название для старого занятия. Это качественно иной подход, где педагог становится не столько источником информации, сколько партнером ребенка в совместном исследовании и открытии нового [3].

Ключевое отличие ООД от традиционного занятия заключается в том, что она строится на основе различных видов детской деятельности: игры, исследования, общения, творчества и других. Именно через эти виды деятельности ребенок познает мир, развивается и формируется как личность.

Современный подход к дошкольному образованию предполагает переход от традиционной модели "взрослый-учитель – ребенок-ученик" к модели партнерства и сотрудничества. Ребенок становится активным субъектом своей деятельности, а взрослый – его помощником и наставником. Обучение происходит в различных формах: во время режимных моментов, самостоятельной игры и организованной образовательной деятельности. При этом важно обеспечить каждому ребенку равные возможности для развития и создать условия для его успешной социализации.

Современное дошкольное образование все больше акцентирует внимание на важности игры в развитии ребенка. В условиях стремительных социальных изменений, информатизации и усиленной подготовки к школе, игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, стала постепенно вытесняться другими видами занятости. Современный ребенок все чаще оказывается в замкнутом пространстве, ограниченном общением с близкими или виртуальным миром [4].

В связи с этим, одной из ключевых задач дошкольного образования становится возрождение игры как важного инструмента познания мира, развития коммуникативных навыков и творческого потенциала ребенка. Игра позволяет детям осваивать новые роли, развивать речь, память, внимание, мышление и эмоции.

Фундаментальные изменения в организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях выражаются в следующем:

Современные подходы к дошкольному образованию предполагают отказ от жестких учебных программ и ориентацию на интересы и потребности ребенка.

Игра становится ведущим видом деятельности, обеспечивающим всестороннее развитие ребенка.

Знания и умения, приобретаемые ребенком в разных сферах, тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Активное внедрение информационно-коммуникационных технологий, проектной деятельности, игровых и проблемных ситуаций делает образовательный процесс более интересным и эффективным.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет пять образовательных областей, которые охватывают все аспекты развития ребенка:

Социально-коммуникативное развитие - формирование навыков общения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками, усвоение социальных норм и ценностей.

Познавательное развитие - развитие любознательности, познавательной мотивации, формирование познавательных действий.

Речевое развитием - овладение речью как средством общения, обогащение словаря, развитие связной речи.

Художественно-эстетическое развитие - развитие восприятия и понимания искусства, формирование эстетического отношения к окружающему миру.

Физическое развитие - укрепление здоровья, развитие двигательных навыков, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Таким образом, современное дошкольное образование направлено на создание условий для всестороннего развития ребенка, где игра является не просто развлечением, а мощным инструментом познания мира и формирования личности.

ФГОС ДО акцентирует внимание на индивидуальном развитии каждого ребенка. Для этого в дошкольных учреждениях необходимо создать особую среду, стимулирующую познавательную активность, творчество и социальное взаимодействие [2]. Эта среда должна быть насыщенной, разнообразной и постоянно обновляемой, чтобы соответствовать меняющимся интересам детей. Она должна быть не только безопасной и доступной, но и гибкой, многофункциональной и предлагать широкий выбор материалов и возможностей для деятельности. Такая среда способствует всестороннему развитию ребенка, включая игровую, познавательную, творческую и двигательную активность, а также эмоциональное благополучие и самовыражение.

ФГОС ДО ставит во главу угла создание условий для развития личности ребенка. Ключевым элементом этой задачи является формирование динамичной развивающей среды в дошкольном учреждении. Эта среда должна быть насыщена разнообразными материалами и оборудованием, позволяющими детям активно познавать мир, творить и взаимодействовать друг с другом. Гибкость, многофункциональность и постоянное обновление среды обеспечивают ее соответствие меняющимся интересам и возможностям детей. Такой подход способствует всестороннему развитию личности ребенка, включая его познавательные, творческие, социальные и физические способности.

Список литературы

 

1. Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. Программа воспитания и обучения в детском саду. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2013.
3. Новикова, О.А. Организация образовательной деятельности в детском саду. — М.: Сфера, 2015.
4. Пирогова, Л.И. Современный детский сад: проблемы и перспективы. — М.: Аркти, 2016.

Приложение

 

Тема: «Путешествие в зимнюю сказку»

Возрастная группа: средняя.

Цель: познакомить детей со свойствами снега, развивать сенсорные ощущения, мелкую моторику, творческие способности, речь, память, внимание, воображение.

Задачи:

Образовательные:

Расширить представления детей о зимних явлениях природы.

Познакомить со свойствами снега через экспериментирование.

Закрепить знания о зимних видах спорта.

Формировать умение составлять описательные рассказы о зиме.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Стимулировать познавательную активность, любознательность.

Развивать речь, обогащать словарь.

Воспитывать эстетическое восприятие.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Формировать дружеские отношения между детьми.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с зимним пейзажем

Искусственный снег или мука для экспериментов

Формочки для лепки

Кисточки, краски, бумага

Дидактические игры на зимнюю тему

Аудиозапись со звуками зимней природы

Ход занятия:

Организационный момент

Приветствие:

Ребята, давайте поздороваемся друг с другом и подарим друг другу улыбки!

(Воспитатель использует игровые приемы, например, передачу мяча по кругу, сопровождая это приветствием)

Создание мотивации:

Воспитатель загадывает загадку: «Белый пух с небес летит, Землю белым одевает, Ребятишек веселит, на санках кататься приглашает.»

(Дети отгадывают: зима)

Воспитатель: «Ребята, а вы любите зиму? Почему?»

(Ответы детей)

Воспитатель: «Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в зимнюю сказку!»

Основная часть

Беседа о зиме:

Рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем.

Беседа о признаках зимы, о зимних забавах.

Экспериментирование со снегом:

Дети рассматривают искусственный снег, определяют его свойства (холодный, легкий, тает в руках).

Лепка снежков, построение снежных фигур.

Дидактические игры:

«Найди отличия» (картинки с зимним пейзажем).

«Подбери признак» (зима – холодная, снежная и т.д.).

Творческая деятельность:

Рисование зимнего пейзажа или лепка снежной бабы из пластилина.

Заключительная часть

Подведение итогов:

Воспитатель: «Ребята, где мы сегодня побывали? Что вам больше всего понравилось?»

Дети делятся своими впечатлениями.

Рефлексия:

Воспитатель предлагает детям оценить свое настроение после занятия с помощью смайликов.

Объявление домашнего задания:

Нарисовать дома свою любимую зимнюю забаву.

Опубликовано: 07.11.2024