Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Буквоматика»

Автор: Чуплыгина Любовь Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №54

Населенный пункт: Кемеровская область, Киселевск

Автор: Деринг Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №54

Населенный пункт: Кемеровская область, Киселевск

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Буквоматика» социально-гуманитарной направленности реализуется на платной основе за счёт средств родителей (законных представителей) обучающихся.

 

Нормативно-правовое обоснование. В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
• изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ в части определения содержания воспитания в образовательном процессе с 01.09.2020 г., наименования и определения финансового обеспечения реализации образовательной программы, определенные в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и настоящим Федеральным законом, с 14.07.2023 г.;
• Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ДООП»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг. (Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642);
• Концепция развития дополнительного образования детей в РФ (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Региональные и муниципальные документы по ПФДО (Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» (от 05.05.2019 г. № 740), Распоряжение администрации Киселевского городского округа №191-р от 22.04.19 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании в Киселевском городском округе» и др.);
• Муниципальное «Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» (утв. УО 30.04.2023 г.);
• Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 54 Киселевского городского округа;

 

Предметные области программы: обучение грамоте, математическое развитие.

 

Актуальность программы обусловлена возросшей потребностью более тесного взаимодействия семей воспитанников образовательного учреждения и педагогического коллектива детского сада 54 на этапе подготовки детей к школе. При этом интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является, по мнению родителей, приоритетной для успешного обучения дошкольников в школе и их успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Удовлетворяя социальный заказ родительской общественности города Киселёвска, разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Буквоматика». Содержание программы не только формирует у детей необходимые знания и умения, но и позволяет комплексно решать проблемы социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста к новым условиям школьного обучения.

 

Отличительная особенность программы. Данная программа - модифицированная. Разработана на основе парциальных программ «Обучение грамоте детей дошкольного возраста», автор Н.В. Нищева (г. Москва, 2020 г.) и «Игралочка», автор Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова (г. Москва, 2021 г.)

Отличительная особенность данной программы заключается в интегрированном подходе к решению двух образовательных задач: обучение грамоте и математическое развитие дошкольников. При этом содержание занятий позволяет сочетать воспитательные и образовательные компоненты в процессе обучения.

Программа не дублирует содержание образовательной программы первого класса, а ориентирована на развитие потенциальных возможностей ребёнка в зоне его ближайшего развития.

 

Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: старшие дошкольники (5 - 7 лет).

Этот возрастной период знаменуется развитием интереса к математике, увеличивается активность ребенка в восприятии письма, цвета, формы, размера предметов, происходит интенсивное социальное развитие. Наиболее благоприятный период для перехода от письма к чтению. Этот период очень важен для привития ребенку социальных навыков и поведения.

 

Наполняемость групп и особенности набора учащихся. Количество обучающихся в группе до 15 человек. Состав группы одновозрастной (старший дошкольный возраст). Комплектование постоянного состава группы осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у детей специальных умений, на основании письменного заявления родителей (законных представителей).

 

Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год. Общее количество часов - 72 ч.

 

Режим занятий, периодичность и продолжительность. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность одного академического часа - 30 мин. Перерыв между занятиями – 10 минут.

 

Форма обучения – очная. В условиях перехода на дистанционное обучение программа может быть реализована с использованием дистанционных образовательных технологий.

 

Особенности организации образовательного процесса. Программа реализуется в условиях дошкольного образовательного учреждения. Содержание и условия реализации образовательной программы соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся и направлены на решение воспитательных и образовательных задач через использование игровых методик, так как именно игра наиболее доступна, понятна и интересна дошкольникам.

В условиях перехода на дистанционное обучение программа может быть реализована с использованием дистанционных образовательных технологий. В этом случае образовательный процесс организуется в форме видео-занятий, с использованием VK Мессенджера. Видео-занятия могут отправляться обучающимся по электронной почте их родителей (законных представителей). Контроль выполнения заданий фиксируется посредством фотоотчетов, видеоотчетов, размещаемых родителями) по итогам занятия в группе VK Мессенджера или на электронную почту педагога (по согласованию).

 

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что её реализация позволит создать оптимальные условия для формирования психологической готовности ребенка к школе и пополнения базы знаний, ориентируясь на зону его ближайшего развития. Содержание учебных занятий направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.

 

1. Цель и задачи программы

 

Цель программы: формирование у старших дошкольников основных навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и желания учиться в школе.

 

Задачи программы:

Образовательные:

обучение грамоте:

- способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи обучающихся;

- познакомить обучающихся с буквами русского алфавита, с терминами: звук (гласный, согласный), слог, слово, предложение, формировать навыки звукового анализа;

- учить детей чтению;

- развивать умение обучающегося печатать буквы;

математическое развитие

- учить дошкольников сравнивать предметы и группы предметов;

- закреплять умение у обучающегося объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым;

- совершенствовать умение детей обозначать свойства фигур с помощью знаков (символов);

- учить детей пользоваться таблицей;

- развивать умение обучающегося называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа, сравнивать рядом стоящие числа;

- совершенствовать умение обучающегося сравнивать числа, записывать результат сравнения с помощью знаков = и ≠, < и >, устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого;

- формировать представление обучающегося о составе чисел первого десятка из двух меньших;

- формировать умение обучающегося обозначать числа от 1 до 10 с помощью групп предметов и точек, а также цифрами, печатая их в клетках;

- формировать начальное представление обучающегося о числовом отрезке;

- формировать умение обучающегося обозначать числа точками на отрезке прямой;

- совершенствовать умение обучающегося решать простые (в одно действие) задачи на сложение и вычитание с использованием наглядного материала;

- совершенствовать умение обучающегося измерять длину, высоту, ширину, а также объем (вместимость) с помощью условной мерки;

- познакомить обучающегося со способами сравнения по площади и массе и способами их измерения с помощью условной мерки;

- формировать представление обучающегося о необходимости единой мерки при сравнении величин;

- знакомить обучающегося с некоторыми общепринятыми единицами измерения некоторых величин (сантиметр, литр, килограмм);

- развивать умение обучающегося узнавать и называть многоугольник, параллелепипед (коробку), цилиндр, конус, пирамиду; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;

- формировать начальные представления обучающегося о точке, прямой и кривой линии, луче, отрезке, многоугольнике, о замкнутых и незамкнутых линиях.

- уточнять у обучающегося пространственно-временные представления: слева – справа – посередине, вверху – внизу, раньше – позже, внутри – снаружи и др.;

- закреплять умение обучающегося устанавливать последовательность событий, определять и называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году;

- формировать умение обучающегося пользоваться часами для определения времени;

- совершенствовать умение обучающегося ориентироваться на листе бумаги в клетку; ориентироваться в пространстве с помощью плана.

Развивающие:

- развивать у обучающегося наглядно-образное и логическое мышление, зрительно-слуховое восприятие, воображение;

- развивать у обучающегося мелкую моторику и координацию движения рук;

- развивать у обучающегося познавательный интерес и произвольное внимание.

Воспитательные:

- воспитывать у обучающегося чувство коллективизма, уважение к старшим, стремление оказывать помощь;

- вырабатывать у обучающегося умение целенаправленно владеть волевыми усилиями;

- воспитывать у обучающегося самостоятельность, ответственность.

 

 

1.3. Учебно-тематический план и содержание программы

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела (темы)		Количество часов					Формы контроля
			всего		теория	практика
Курс «Обучение грамоте»
Вводное занятие «Буквы и звуки»			1		1	-		Квест - игра «Найди букву и звук»
Раздел 1. Гласные и согласные буквы.			18		5	13		Викторина «Раз, два не зевай! Звуки, буквы называй!»
1.1.	Гласные буквы первого ряда (а, о, у, э, ы)		4		1	3
1.2.	Согласные буквы (п, б, м, т, д, н, в, ф, к, г, х, й)		4		1	3
1.3.	Гласные буквы второго ряда (я, ё, ю, е, и)		4		1	3
1.4.	Согласные буквы (с, з, ц, р, л, ш, ж, ч, щ)		4		1	3
1.5.	Твёрдый и мягкий знаки		2		1	1
Раздел 2. Чтение рассказов.			8		2	6		Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
2.1.	Чтение предложений		2		0,5	1,5
2.2.	Чтение коротких рассказов		2		0,5	1,5
2.3.	Чтение коротких рассказов с последующим пересказом		4		1	3
Раздел 3. Учусь печатать буквы.			8		1	7		Сюжетно-ролевая игра «Телеграф»
3.1.	Работа в тетрадях в крупную клетку		4		0,5	3,5
3.2.	Работа в тетрадях в косую линию		4		0,5	3,5
Итоговое занятие «Путешествие по станциям Букваря»			1		-	1		Интерактивная игра «Умницы и умники»
Итого по курсу			36		9	27
Курс «Математическое развитие»
Вводное занятие «Математическая мозаика»		1		1			-	Математическая эстафета «Считай, играй, отгадывай!».
Раздел 1. Введение в математику.		18		3			15	Викторина «Чтоб задачки нам решать, надо очень много знать»
1.1.	Количество и счет.	6		1			5
1.2.	Геометрические фигуры и величины.	6		1			5
1.3.	Пространственно -временные представления.	6		1			5
Раздел 2. Графические работы.		8		1			7	Выставка детских работ «Рисуем по клеточкам»
2.1	Цифры и геометрические фигуры	2		1			1
2.2.	Предметы и транспорт	2		-			2
2.3.	Животные и растения	2		-			2
2.4.	Узоры и орнаменты	2		-			2
Раздел 3. Логические задачи.		8		1			7	КВН «Веселая математика»
3.1.	Ориентировка в пространстве и времени	2		1			1
3.2.	Цвет, геометрические фигуры	2		-			2
3.3.	Величина, количество и счёт	2		-			2
3.4.	Решение задач.	2		-			2
Итоговое занятие «Путешествие в страну Математика»		1		-			1	Интерактивная игра «Умники и умницы»
Итого по курсу		36		6			30
ИТОГО:		72		14			58

 

 

Содержание программы

 

Курс «Обучение грамоте»

 

Вводное занятие «Буквы и звуки» (1 час).

Теория. Техника безопасности, правила поведения в ходе занятий, содержание программы. Понятия: «звук», «буква», «слово», «слог», «предложение», «речь письменная», «речь устная».

Форма контроля. Квест - игра «Найди букву и звук».

 

Раздел 1. Гласные и согласные буквы (18 часов).

1.1. Гласные буквы первого ряда (3 ч.).

Теория. Понятие буква. Гласные буквы первого ряда (а, о, у, ы, э). Особенности произношении и обозначения на письме. Признаки гласных звуков.

Практика. Чтение слогов (ау, уа и т.д.), печатание гласных букв по образцу в тетради, составление схем слогов. Согласные буквы (п, б, м, т, д, н, в, ф, к. г, х, й). Упражнение «Лесенка» (пение звука). Игровое упражнение «Волшебная буква» (лепка, рисование, конструирование). Упражнение «Буквы перепутались» (описание букв, изображенных на карточках).

1.2. Согласные буквы (п, б, м, т, д, н, в, ф, к. г, х, й) (3 ч.).

Теория. Согласные буквы и их особенности. Графический образ печатной буквы. Соотнесение звука и буквы. Правила чтения открытых слогов.

Практика. Штриховка и раскрашивание букв. Ощупывание объёмной буквы с закрытыми глазами. Выкладывание буквы из различного материала. Поиск заданной буквы среди других букв. Печатанье слогов в тетради; составление и чтение слогов.

1.3. Гласные буквы второго ряда (3 ч.).

Теория. Гласные второго ряда (е, ё, ю, я) и их особенности.

Практика. Игры и упражнения на отработку навыка чтения слогов: «Дополни слоги до слова одним из двух предложенных слогов (с опорой на картинку или слуховое восприятие слова)».

1.4. Согласные буквы (с, з, ц, р, л, ш, ж, ч, щ) (3 ч.).

Теория. Согласные буквы и их особенности. Графический образ печатной буквы. Соотнесение звука и буквы. Правила чтения закрытых слогов. Понятие «ударение».

Практика. Сравнение образа буквы с другими буквами. Знакомство с буквой посредством художественного слова. Печатание буквы в тетрадь с образца, состоящие из одного (трёх, четырёх) элементов. Отличить правильное и неправильное написание буквы. Собрать букву из двух половинок. Чтение 2-3 составных слов, коротких предложений.

1.5. Твёрдый и мягкий знаки (3 ч.).

Теория. «Немые» буквы. Правила чтения слов с твёрдым и мягким знаками.

Практика. Игры и упражнения на отработку навыка чтения слогов: добавить недостающую половинку буквы в слогах, словах, прочитать их. Чтение слов, составленных из букв разного шрифта. Игровое упражнение «Какая буква в слове потерялась» и прочитать слово.

Форма контроля. Викторина «Раз, два не зевай! Звуки, буквы называй!»

 

Раздел 2. Чтение рассказов (8 часов).

2.1. Чтение предложений (2ч.).

Теория. Слово. Предложение. Правила чтения предложений. Начало и конец предложения, паузы между словами. Анализ предложения.

Практика. Дыхательные упражнения. Игры и упражнения на отработку навыка чтения коротких предложений: «Прочитай предложение, подбери к нему картинку», «Прочитай предложение, нарисуй к нему картинку», «Прочитай предложение, ответь на вопросы по его содержанию». Чтение предложений по цепочке, правильно произнося ударный слог.

2.2. Чтение коротких рассказов (2ч.).

Теория. Правила чтения коротких рассказов. Соблюдение пауз между предложениями, интонационная выразительность предложений. Анализ рассказа.

Практика. Дыхательные упражнения. Сравнение на слух произношения нескольких пар слов. Игровое упражнение «Читаем вместе» (на листе напечатан текст, некоторые слова зашифрованы картинками). Чтение предложений в рассказе по цепочке, правильно произнося ударный слог.

2.3. Чтение коротких рассказов с последующим пересказом (4ч.).

Теория. Правила чтения коротких рассказов. Соблюдение пауз между предложениями, интонационная выразительность предложений. Анализ рассказа.

Практика. Дыхательные упражнения. Игровое упражнение «Закончи слово» - чтение с пропущенными окончаниями. Чтение небольших рассказов. Чтение текста с пропущенным словом (используются при повторном чтении). Пересказ прочитанных рассказов.

Форма контроля. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

 

Раздел 3. Учусь печатать буквы (8 часов).

3.1. Работа в тетрадях в крупную клетку (4ч.).

Теория. Элементы букв. Пробел. Заглавная и строчная буква. Правила написания букв, слов и коротких предложений в тетради в крупную клетку.

Практика. Обводка букв по трафаретам. Дорисовывание недостающих элементов буквы. «Завуалированные буквы» - напечатать недостающую букву в слове. Списывание печатных слов из текста. Печатание слогов, слов и предложений в тетради с ориентировкой на образец.

3.2. Работа в тетрадях в косую линию (4ч.).

Теория. Элементы букв. Пробел. Заглавная и строчная буква. Правила написания букв, слов и коротких предложений в тетради в крупную клетку.

Практика. Обводка букв по трафаретам. Дорисовывание недостающих элементов буквы. «Завуалированные буквы» - напечатать недостающую букву в слове. Списывание печатных слов из текста. Печатание слогов, слов и предложений в тетради с ориентировкой на образец.

Форма контроля. Сюжетно-ролевая игра «Телеграф».

 

Итоговое занятие «Путешествие по станциям Букваря» (1 час).

Практика. Составление слов из разрезной азбуки со слоговой схемой. Различение гласных и согласных звуков. Подбор слов на заданные гласные и согласные звуки. Слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов. Чтения слогов, слов и предложений. Кроссворды и разгадывание ребусов. Выполнение упражнений в индивидуальных тетрадях: печатать слова и короткие предложения.

Форма контроля. Интерактивная игра «Умники и умницы»

 

 

Курс «Математическое развитие»

 

Вводное занятие «Математическая мозаика» (1 час).

Теория. Техника безопасности. Правила поведения в ходе занятий. Содержание программы.

Форма контроля. Математическая эстафета на определение стартовых возможностей детей «Считай, играй, отгадывай!».

 

Раздел 1. «Введение в математику» (18 часов).

1.1. Количество и счет (6 ч.).

Теория. Цифры от 0 до 9. Количественный и порядковый счёт в пределах 10. Образование следующего числа путём прибавления единицы. Название и последовательность от 1 до 10.

Практика. Счет с использованием различных анализаторов в пределах 10. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов. Простые задачи на сложение и вычитание чисел, их графическая интерпретация. Количественный и порядковый счёт в пределах 10. Образование следующего числа путём прибавления единицы. Название и последовательность от 1 до 10. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов. Работа в тетрадях.

1.2. Геометрические фигуры и величины (6 ч.).

Теория. Круг. Овал. Квадрат. Треугольник. Прямоугольник. Многоугольник. Шар. Куб. Параллелепипед. Пирамида. Конус. Цилиндр. Точка. Прямая. Луч. Отрезок. Ломаная линия.

Практика. Игровое упражнение «Найди предмет одинаковой формы». Игра «Танграм». Игровое задание «Измерь длину с помощью мерки». Работа с раздаточным материалом на сравнение до шести предметов по высоте, ширине, длине в убывающем и возрастающем порядке. По заданному образцу конструировать фигуры из палочек, составлять целые фигуры из их частей, пользуясь приёмом пристроения. Составлять новые геометрические фигуры, из имеющихся, по образцу. Работа в тетрадях.

1.3. Пространственно - временные представления (6 ч.).

Теория. Отношения: на – над - под, слева - справа – посередине, спереди – сзади, сверху – снизу, выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, раньше – позже, позавчера – вчера – сегодня – завтра – послезавтра. Последовательность дней в неделе. Последовательность дней в году.

Практика. Графический диктант. Дидактические игры «Дни недели», «Части суток». Игровые задания на пространственные отношения. Работа в тетрадях.

Форма контроля. Викторина «Чтоб задачки нам решать, надо очень много знать».

 

Раздел 2. Графические работы (8 часов).

2.1. Цифры и геометрические фигуры (2 ч.).

Теория. Правила выполнения графических заданий. Ориентировка на листе в клеточку.

Практика. Пальчиковая гимнастика «Геометрические фигуры». Выкладывание из счетных палочек «Геометрические фигуры и цифры». Работа в тетрадях: графические задания и упражнения на плоскости в клетку цифры, геометрические фигуры.

2.2. Предметы и транспорт (2 ч.).

Практика. Пальчиковая гимнастика «Самолет». Выкладывание из счетных палочек «Лодка», «Дом». Работа в тетрадях: графические задания и упражнения на плоскости в клетку транспорт, предметы быта.

2.3. Животные и растения (2 ч.).

Практика. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты». Выкладывание из счетных палочек «Фрукты и овощи на выбор». Работа в тетрадях: графические задания и упражнения на плоскости в клетку животные и цветы.

2.4. Узоры и орнаменты (2 ч.).

Практика. Пальчиковая гимнастика «Я рисую». Выкладывание из счетных палочек «Красивый узор». Работа в тетрадях: графические задания и упражнения на плоскости в клетку узоры, орнаменты.

Форма контроля. Выставка детских работ «Рисуем по клеточкам».

 

Раздел 3. Логические задачи (8 часов).

3.1. Ориентировка в пространстве и времени (2 ч.).

Теория. Логические связи и закономерности. Логический ряд предметов. Классификация предметов по 1 – 3 признакам.

Практика. Игровые упражнения «Укажи направление», «Лабиринт». Кубики Никитина «Сложи узор». Загадки и ребусы на ориентировку в пространстве и времени. Работа в тетрадях.

3.2. Цвет, геометрические фигуры (2 ч.).

Практика. Дидактические игры со счетными палочками: выкладывание силуэтов геометрических фигур по устной инструкции. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Игровые задания: «Дорисуй рисунок», «Найди и исправь ошибку художника». Решение головоломок. Загадки математического содержания, задачи – шутки, ребусы. Работа в тетрадях.

3.3. Величина, количество и счёт (2 ч.).

Практика. Дидактическая игра "Математический маджонг". Настольная игра «Математическое домино». Решение математического кроссворда. Игровые задания: «Соотношение числа и количества предметов», «Сравни числа». Решение головоломок. Загадки математического содержания, задачи – шутки, ребусы. Работа в тетрадях.

3.4. Решение задач (2 ч.).

Практика. Задачи на нахождение суммы. Задачи на нахождение остатка. Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Работа в тетрадях.

Форма контроля. КВН «Веселая математика».

 

Итоговое занятие «Путешествие в страну Математика» (1 час).

Практика. Задание на закрепление представления о свойствах предметов. Количественный и порядковый счет, прямой и обратный. Печатание цифр 0—9. Сравнение чисел на наглядной основе. Сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел в пределах 10. Игры: «Выбираем транспорт», «Волшебная лужайка», «Художники». «Веселые задачки».

Форма контроля. Интерактивная игра «Умники и умницы».

 

 

1.4. Планируемые результаты

 

По окончании обучения обучающиеся имеют следующие результаты:

Предметные результаты:

знают:

- алфавит русского языка;

- понятия «слово», «звук», «буква», «предложение» и др.;

- цифры от 0 до 9;

- состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;

- название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времён года;

- геометрические фигуры плоские и объемные (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр);

умеют:

- правильно произносить звуки и соотносить их с буквами;

- выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

- различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах;

- определять качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный, твёрдый — мягкий, ударный — безударный гласный, место звука в слове);

- правильно согласовывать слова в предложении;

- составлять предложения с заданным словом, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом и т.п.;

- делить предложения на слова;

- использовать обобщающие слова, антонимы, синонимы;

- свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

- понимать смысл прочитанного;

- ориентироваться на странице книги;

- правильно использовать предлоги.

- самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части;

- находить части целого множества и целое по известным частям;

- считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счёт в пределах 20);

- называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда;

- соотносить цифру и количество предметов;

- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+, –, =);

- различать величины: длину, ширину, высоту, объём (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения;

- делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целый предмет и его часть;

- объединять все предметы, которые можно использовать для измерения, в понятие «мерка»;

- различать и называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник), шар, куб; проводит их сравнение;

- выполнять практические работы с моделями правильных треугольников, четырёхугольников, пятиугольников, шестиугольников;

- ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости;

- определять временные отношения (день — неделя — месяц), время по часам с точностью до 1 ч.;

- получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;

- классифицировать предметы по двум четырём признакам одновременно;

- выявлять связи и зависимости между величиной, количеством и внешними свойствами, производит их речевое выражение;

- рассказывать про цифры, их структуру: на что похожи, из чего состоят, что обозначает цифра и т.п.;

- читать простую схему, способ и последовательность выполнения действий;

- распознавать плоскостные фигуры независимо от их пространственного положения, располагать на плоскости, группировать по цвету, форме, величине;

- конструировать фигуры по словесному описанию и перечислять их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

В результате обучения по программе обучающиеся приобретают такие личностные качества как:

- чувство коллективизма;

- уважение к старшим;

- стремление оказывать помощь;

- самостоятельность;

- активность;

- любознательность;

- ответственность;

- организованность;

- трудолюбие.

В результате обучения по программе у обучающихся будут сформированы такие метапредметные компетенции:

- умение действовать по образцу или правилу;

- инициативность и способность экспериментировать;

- умение выполнять логические операции сравнения и анализа;

- целеполагание и способность к саморефлексии;

- целенаправленно владеть волевыми усилиями.

 

 

 

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

 

2.1. Календарный учебный график

Год обучения	Объем учебных часов	Всего учебных недель	Режим работы	Кол-во учебных дней	Даты начала и окончания учебных периодов/ этапов	Продолжительность каникул
1 год обучения	72 ч.	36	2 раза в неделю по 1 часу	72 дня	01 сентября – 31 мая	1 – 9 января

 

2.2. Условия реализации программы

Методическое обеспечение

На занятиях используются следующие методы и приёмы обучения:

Методы
Наглядные	Словесные	Игровые	Практические
- наблюдение; - демонстрация наглядных пособий (предметов, репродукций, диафильмов, слайдов, видеозаписей).	- рассказ педагога; - рассказы детей (пересказ сказок, рассказы по картинам, о предметах, из детского опыта, творческие рассказы); - беседа; - чтение художественной литературы	- дидактическая игра; - воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием.	- упражнение (многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания); - элементарные опыты, экспериментирование; - моделирование (предметное, предметно-схематическое, графическое).
Приемы
- показ способов действий; - показ образца.	- вопросы (требующие констатации; - побуждающие к мыслительной деятельности); - указание (целостное и дробное); - пояснение; - объяснение; - педагогическая оценка;	- внезапное появление объектов; - выполнение воспитателем игровых действий; - загадывание и отгадывание загадок; - введение элементов соревнования; - создание игровой ситуации.	- построение плана выполнения задания; - четкая постановка задачи; - поощрение и стимулирование; - проверка, контроль и исправление.

 

Формы организации учебного занятия: традиционное занятие, игра-путешествие, квест-игра.

В ходе реализации программы используется ряд педагогических технологий направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка:

- личностно-ориентированная технология направлена на гуманное отношение к детям и включает в себя мастерство общения, отсутствие прямого принуждения, создание каждому ребенку ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;

- технология сотрудничества направлена на создание основы для коммуникативного взаимодействия и повышения компетентности ребенка в разных видах детской деятельности и в отношениях с другими людьми;

- игровые педагогические технологии способствуют эффективному получению информации и навыков детьми, мотивируют их на самостоятельное исследование, облегчают социализацию обучающихся в детском коллективе.

Алгоритм учебного занятия:

1. Организационный этап (до 5 минут). Создание интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность).

2. Основной этап – практическая часть занятия (до 20 минут).

Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение. Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом).

3. Заключительный этап (до 5 минут.)

Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз), уборка рабочих мест.

Направления воспитательной работы в рамках данной программы соответствуют направлениям рабочей «Программы воспитания ДЕТСКОГО САДА 54:

1. Одной из ценностей социального направления является - сотрудничество, необходимая компетенция будущего школьника для позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями. Цель воспитательной работы в этом направлении заключается в формировании предпосылок учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

2. Ценность познавательного направления воспитания является - знание.

Цель воспитательной работы в этом направлении заключается в развитии любознательности, формировании опыта познавательной инициативы; формированию ценностного отношения к взрослому как источнику знаний; приобщению ребенка к культурным способам познания (книги, интернет-источники, дискуссии и др.).

 

Материально-техническое обеспечение.

Занятия проводятся в помещении группы дошкольного учреждения, которая оснащена методическими пособиями и учебно-дидактическим материалом.

 

Наименование	Штук
Мебель:
столы детские на два места	8
стулья детские	15
шкаф для хранения пособий и материалов	1
Оборудование:
мольберт	1
магнитная доска	1
доска школьная (меловая)	1
фланелеграф (магнитная доска)	1
Демонстрационный и раздаточный материал:
алфавит (русский, магнитный)	1
материалы для звукового анализа и синтеза слов	1
материалы для слогового анализа и синтеза слов	1
материалы для анализа предложений	1
картотека ребусов, кроссвордов, изографов	1
буквари	15
слоговые таблицы	15
алфавит на кубиках	15
полоски-схемы звукового состава слов	15
фишки-карточки	15
касса букв	15
индивидуальные рабочие тетради для детей	15
индивидуальные тетради в клетку	15
набор цветных карандашей	15
природный материал (камушки, листочки, шишки, желуди, каштаны и т. п.)	15
бумага А 4 альбомная	15
дидактическая игра ("Кубики Никитина": "Сложи узор")	15
дидактическая игра (логопедия)	15
дидактическая игра (с полосками на сложение)	15
наборное полотно и карточки с буквами и цифрами	1
цветные счётные палочки Кюизенера	15
учебно-игровое пособие «логические блоки Дьенеша»	15
пластилин детский цветной	15
счетные палочки	15
геометрическое лото	15
Технические средства обучения:
многофункциональное устройство МФУ (цветная печать)	1
мультимедийная установка	1

 

Информационное обеспечение:

• Веселые уроки. Букварь. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://games-for-kids.ru/obuchenie-chteniyu/bukvar.php Дата обращения (07. 06. 2024г.)
• Веселые уроки. Подготовка к школе. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://games-for-kids.ru/podgotovka-k-shkole/urok-1-podgotovka-k-shkole-1.php Дата обращения (07. 06. 2024г.)
• Подготовка к школе - развивающие игры для детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://games-for-kids.ru/podgotovka-k-shkole/podgotovka-k-shkole.php Дата обращения (07. 06. 2024г.)
• Развивающие задания для детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iqsha.ru/uprazhneniya Дата обращения (0.7 06. 2024г.)
• Развитие и обучение детей в игровой форме с Айкьюшей [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iqsha.ru/ Дата обращения (07. 06. 2024г.)

 

Кадровое обеспечение.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Буквоматика» реализуется педагогами дошкольного образования, высшей квалификационной категории. Педагоги имеют высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования» и прошедшие переподготовку по «Дошкольному образованию».

 

 

2.3. Формы контроля

 

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов является определяемый уровень сформированности у старших дошкольников знаний, умений и навыков.

Диагностика и контроль результатов обучения осуществляется в несколько этапов:

- вводный контроль проводится с целью выявления образовательного уровня обучающихся на начало обучения и способствует подбору эффективных форм и методов деятельности с обучающимся;

- тематический контроль позволяет определить степень сформированности знаний, умений и навыков по темам программы, это дает возможность своевременно выявлять пробелы в знаниях и оказывать обучающимся помощь в усвоении содержания материала;

- итоговый контроль призван определить конечные результаты обучения.

Формой подведение итогов реализации программы (предъявления и демонстрации образовательных результатов) является интерактивная игра «Умники и умницы».

 

2.4. Оценочные материалы

Этапы диагностики	Форма диагностики
	Курс «Обучение грамоте»	Курс «Математическое развитие»
вводный	Квест - игра «Найди букву и звук»	Математическая эстафета «Считай, играй, отгадывай!». Интерактивная игра «Умники и умницы»
промежуточный	Викторина «Раз, два не зевай! Звуки, буквы называй!». Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Сюжетно-ролевая игра «Телеграф».	Викторина «Чтоб задачки нам решать, надо очень много знать» Выставка детских работ «Рисуем по клеточкам»
тематический	Интерактивная игра «Умницы и умники»	КВН «Веселая математика»

 

В педагогической диагностике используется авторское пособие Натальи Верещагиной «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 6-7 лет в группе детского сада. ФГОС».

Формы и методы оценивания результатов: наблюдение, опрос, выполнение диагностических заданий.

Формы фиксации результатов: карта.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

 

 

2.5. Методические материалы

Дидактические материалы:

1. Нищева Н. В. Мой букварь. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2021. – 136 с.

2. Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста № 1. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023. – 32 с.

3. Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста № 2. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023. – 32 с.

4. Нищева Н. В. Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возраста № 3. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023. – 32 с.

5. Нищева Н. В. Домашние прописи для дошкольников. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2022. – 48 с.

6. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6–7 лет. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2022. – 80 с.

Наглядные материалы:

1. Нищева Н. В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Картотека предметных и сюжетных картинок на каждую букву алфавита; Серии сюжетных картинок. - Санкт-Петербург: ООО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020.

2. Нищева Н. В. Слоговые таблицы. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2021. – 32 с.

3. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6–7 лет. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Методические материалы:

1. Нищева Н. В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Изд. 2-е. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. – 256 с.

2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников: методические рекомендации. Часть 4 (1-2). – Москва: Просвещение/Бином, 2021. – 320 с.

 

 

2.6. Список литературы

 

Для педагога:

1. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО. – Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 117 с.

2. Акулова, Т. А. Актуальность вопроса формирования целостной картины мира у детей старшего дошкольного возраста. Психология и педагогика дошкольного и начального общего образования: преемственность и новаторство: Сборник научно-методических статей. – Челябинск: Издательский центр «Титул», 2020. – С. 12-16.

3. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.

4. Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений. — М.: Юрайт, 2020. — 152 с.

5. Нищева Н. В. Веселая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2021. - 32 с.

1. Нищева Н. В. Подвижные и дидактические игры на прогулке. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2021. - 176 с.
2. 7.Нищева Н. В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Изд. 2-е. — Санкт-Петербург: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020. – 256 с.
3. Парциальная образовательная программа математического развития дошкольников «Игралочка» / под ред. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. — Москва: Просвещение/Бином, 2021 г. — 80 с.
4. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников: методические рекомендации. Ч. 3 – Москва: Просвещение/Бином, 2021 г. - 208 с.
5. 10.Пирлик Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности: Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. – 372 с.

 

Для обучающихся и родителей:

1. Денисова Т. В. Книга для чтения к обучающему пособию «Мой букварь». - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 112 с.
2. Нищева Н. В. Мой букварь. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 94 с.
3. Нищева Н. В. Тетрадь 1 для обучения грамоте детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 82 с.
4. Нищева Н. В. Тетрадь 2 для обучения грамоте детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 78 с.
5. Нищева Н. В. Тетрадь 3 для обучения грамоте детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 84 с.
6. Нищева Н. В. Слоговые таблицы. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 80 с.
7. Нищева Н. В. Прописи для мальчиков и девочек. Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 68 с.
8. Нищева Н. В. Прописи для дошкольников. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 70 с.
9. Нищева Н. В. Тетрадь-тренажер для формирования навыков звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет). - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 112 с.
10. Нищева Н. В. Тетрадь-тренажер для развития фонематического слуха у детей с 4 до 7 лет. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 104 с.
11. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе: рабочая тетрадь. Математика для детей 6–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2023. - 98 с.
12. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Математика для детей 5–6/ 6–7 лет: демонстрационный раздаточный материал лет - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 202. -112 с.
13. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Задачи в кроссвордах. Математика для детей 5–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2023. - 98 с.
14. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Который час?: рабочая тетрадь для детей 5–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. - 100 с.
15. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Сказочная математика: рабочая тетрадь для детей 6–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. - 96 с.
16. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Летняя математика: рабочая тетрадь для детей 5–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. - 78 с.
17. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Осенняя математика: рабочая тетрадь для детей 5–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. - 84 с.
18. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Зимняя математика: рабочая тетрадь для детей 5–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. - 114 с.
19. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Весенняя математика: рабочая тетрадь для детей 5–7 лет. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. - 94 с.

 

Дополнительная учебная литература:

1. Нищева Н. В. Веселые подвижные игры. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. - 32 с.

 

Интернет-ресурсы:

1. Веселые уроки. Букварь. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://games-for-kids.ru/obuchenie-chteniyu/bukvar.php Дата обращения (07. 06. 2024г.)

2. Веселые уроки. Подготовка к школе. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://games-for-kids.ru/podgotovka-k-shkole/urok-1-podgotovka-k-shkole-1.php Дата обращения (07. 06. 2024г.)

3. Подготовка к школе - развивающие игры для детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://games-for-kids.ru/podgotovka-k-shkole/podgotovka-k-shkole.php Дата обращения (07. 06. 2024г.)

4. Развивающие задания для детей [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iqsha.ru/uprazhneniya Дата обращения (07. 06. 2024г.)

5. Развитие и обучение детей в игровой форме с Айкьюшей [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iqsha.ru/ Дата обращения (07. 06. 2024г.)

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (102,7 КБ)

Опубликовано: 07.11.2024