Дидактическое пособие «Развивающий логопедический коврик» в устранении общего недоразвития речи (ОНР) у дошкольников

Автор: Артамонова Юлия Александровна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №168»

Населенный пункт: г.Новокузнецк

К пятилетнему возрасту дошкольник должен умеет правильно употреблять существительные, прилагательные во всех падежах единственного и множественного числа. Но часто логопеды обнаруживают грубые грамматические ошибки. Следовательно, формированию грамматического строя речи следует уделять больше внимания.

Предлагаю собственную авторскую разработку «Развивающий логопедический коврик», который представляет собой цветное поле размером 1,3 х 1,3 м, с нанесенными на него элементами дизайна, изображений и текста (Рисунок 1).

Рис.1. Развивающий логопедический коврик

Напольный «Развивающий логопедический коврик» является эффективным средством повышения мотивации дошкольников к логопедическим занятиям, способствуют формированию речи, развитию двигательных навыков.

Используя «Развивающий логопедический коврик» на занятиях, дети научатся правильно употреблять существительные в разных падежах, а это в дальнейшем является хорошей профилактикой ошибок на письме. Кроме этого коврик будет полезен в работе над фонетической стороной речи при автоматизации поставленных звуков на уровне слов и фраз.
Цель: развитие грамматического и фонетического строя речи у детей с ОНР.

Задачи:

- развитие лексико-грамматических категорий;

- коррекция звукопроизношения;

- развитие памяти, внимания, мышления;

- развитие крупной моторики и ориентировки в пространстве.

Как заниматься:

Для отработки навыка одной формы падежа, логопедом задается определенный цвет, и ребенок прыгает только по квадратикам заданного цвета и отвечает на вопрос.

Пример: ребенку показываем картинку или игрушку лисы, спрашиваем: Скажи кто это? Ребенок отвечает: Лиса. Далее просим его пропрыгать по желтым клеткам, отвечая на вопросы: Стою около кого? Около лисы. Иду вокруг кого? Вокруг лисы. Пою для кого? Лисы. Бегу от кого? Лисы. Беру с собой всех, кроме кого? Лисы. Сегодня день рождения у кого? У Лисы

Рекомендуется следующая последовательность работы над падежами: именительный, винительный, родительный, дательный, творительный, предложный. Во всех падежах сначала отрабатывается окончания существительных женского рода, затем мужского.

Работа над каждым падежом строится по следующему алгоритму:

1 этап. Работа над словом

2 этап. Работа над словосочетанием

3 этап. Работа над предложением.

«Развивающий логопедический коврик» можно использовать в автоматизации и дифференциации поставленных звуков в словах и словосочетаниях. Примерный материал для работы над сонорными звуками:

Словосочетания на звук [Л]»:

голодный волк, ловкая белка, ловкий солдат, смелый водолаз, весёлый пчеловод, голодный Павел, злая лыжница, молодая луна, глупая галка.

Словосочетания на звук [Р]:

фермер Захар, бодрая подруга, хитрый дровосек, мудрый друг, трудный подросток, робкий Рома, хитрая выдра, крупная морковь, быстроногий страус, строгая старушка, проворный барсук, мудрый профессор.

Словосочетания для дифференциации [Р]-[Л]:

Голодный Рома, ловкая выдра, ловкий барсук, мудрый пчеловод, смелый друг, злая старушка, хитрый солдат, злой профессор.

Подводя итоги использования «Развивающего логопедического коврика» можно отметить, что дети увлеченно выполняют задания, а процесс автоматизация звуков идет быстрее, воспитанники стали лучше ориентироваться в пространстве и в целом занятие на коврике дает положительную динамику.

 

Опубликовано: 07.11.2024