Опытно-экспериментальная деятельность в МБДОУ «Совёнок» практика применения

Автор: Пархомцева Марина Павловна

Организация: МБДОУ «Совёнок»

Населенный пункт: р. п. Кольцово

Опытно-экспериментальная деятельность в дошкольном образовании представляет собой важный компонент образовательного процесса, направленный на развитие познавательной активности детей, формирование исследовательских навыков и любознательности. Опытно-экспериментальная деятельность включает в себя комплекс мероприятий, направленных на изучение окружающего мира через практические эксперименты. Перед началом каждого занятия необходимо подготовить все необходимые материалы и инструменты, а также создать безопасную обстановку для детей. Важно, чтобы дети могли самостоятельно проводить эксперименты под руководством педагога, поэтому необходимо заранее подготовиться к возможным неожиданностям и быстро реагировать на ситуацию.

Занятие начинается с постановки целей и задач перед детьми. Затем следует объяснение педагогом сути эксперимента и демонстрация основных этапов его проведения. Дети участвуют в эксперименте, выполняя определённые задания и делая наблюдения. В конце занятия происходит обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов.

Опытно-экспериментальная деятельность способствует развитию у детей навыков наблюдения, анализа, исследования и логического мышления. Важно помнить, что занятие должно быть интересным и увлекательным для детей, чтобы они захотели участвовать в нём снова и снова. Поэтому мы используем различные методы и подходы, включая игры, викторины, проекты, разбираем проблемные ситуации и другие интерактивные формы обучения.

Рефлексия после завершения занятия по ОЭД важна для того, чтобы дети могли осмыслить полученные знания и навыки, осознать их значимость и применение в реальной жизни. В процессе рефлексии они могут обсудить свои успехи и трудности, проанализировать ошибки и предложить способы их устранения. Это помогает детям развивать критическое мышление, умение анализировать информацию и находить решения проблем. Кроме того, рефлексия способствует формированию у детей ответственности за свою деятельность и развитию самооценки.

Педагог играет ключевую роль в проведении занятий по ОЭД. Его задача заключается в создании условий для самостоятельных исследований детей, поддержании их интереса и мотивации, а также обеспечении безопасности. Педагог готовит необходимые материалы и оборудование для проведения экспериментов, разрабатывает план занятия, исходя из возрастных особенностей и интересов детей. Он задает направление исследования, предлагает темы для экспериментов и контролирует ход выполнения заданий, иногда интересные темы для исследований появляются в результате совместной деятельности.

Благодаря тщательной подготовке и внимательному руководству педагога, такие занятия становятся увлекательным и познавательным опытом для каждого ребенка.

Одним из важных аспектов опытно-экспериментальной деятельности является развитие самостоятельности у детей. Экспериментирование позволяет малышам проявить инициативу, попробовать себя в роли маленького учёного и получить первые навыки исследования.

Для развития самостоятельности в рамках опытно-экспериментальной деятельности мы предлагаем детям самим выбирать темы для исследований, определять цели и задачи экспериментов, планировать их проведение. Педагог может выступать в роли наставника, который направляет и поддерживает детей, но не диктует свои условия.

Также важно давать детям возможность самостоятельно проводить эксперименты, наблюдать за результатами и делать выводы. Это помогает развивать у них критическое мышление, умение анализировать информацию и принимать решения.

Постепенно дети учатся самостоятельно готовить необходимые материалы и оборудование, соблюдать правила безопасности и контролировать ход эксперимента. Они становятся более уверенными в своих действиях и способны самостоятельно решать возникающие проблемы.

Привлечение родителей к участию в опытной экспериментальной деятельности в детском саду возможно и даже полезно. Родители играют важную роль в развитии ребенка и его познавательных интересов. Вот несколько способов, как можно привлечь родителей к этому процессу:

Организовать совместные мероприятия: периодические дни открытых дверей, когда родители могут прийти в детский сад и провести эксперименты вместе со своими детьми. Родителям и детям очень нравятся такие мероприятия.

Попросить родителей выполнять дома простые эксперименты вместе с детьми и затем делиться результатами на следующем занятии.

В чате для родителей в мессенджерах можно делиться идеями для экспериментов и получать обратную связь.

Публиковать отчеты о проведенных экспериментах: отправляем родителям фото и видеоотчеты о прошедших занятиях, чтобы они могли видеть прогресс своего ребенка.

Для того чтобы сделать занятия по опытно-экспериментальной деятельности интересными и увлекательными для детей, мы на занятиях используем следующие методы:

Игра: создание игровой атмосферы помогает детям легче воспринимать информацию и активно участвовать в эксперименте. Так же используем игрушки, загадки, головоломки, элементы сказок и другие игровые элементы.

Конкурс: организация конкурса на лучшую идею или лучший результат эксперимента мотивирует детей на активное участие и повышает их интерес к занятию.

Презентации: использование красочных презентаций и видеоматериалов помогает лучше визуализировать процесс эксперимента и сделать его более наглядным для детей.

Интерактивные методы: включение в занятие элементов взаимодействия между детьми, таких как обсуждение, обмен мнениями, работа в группах, повышает уровень вовлеченности и мотивации детей.

Различные материалы: предоставление детям разных материалов для экспериментирования, таких как вода, песок, краски, пластилин, бросовые материалы и т.д., позволит детям проявить свою креативность и провести разные виды экспериментов.

Реальные примеры: используем реальные примеры из повседневной жизни, чтобы показать, как результаты экспериментов связаны с реальностью, повышает интерес детей к изучаемому материалу.

Обсуждение результатов: после завершения эксперимента всегда стараемся обсудить результаты с детьми, задавая вопросы и стимулируя их к размышлению. Это помогает закрепить полученные знания.

Эти методы помогут сделать занятие по опытно-экспериментальной не только информативным, но и увлекательным и запоминающимся для детей.

Таким образом, опытно-экспериментальная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в дошкольном учреждении, способствующей всестороннему развитию личности ребенка, способствует формированию самостоятельности, ответственности.

 

 

Список литературы:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р., Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном детстве. Для занятий с детьми 4-7 лет. – 2-е изд., испр. И доп.- М.: Мозаика-синтез, 2021.-88с
2. Дыбина О.В., Щетинина В.В., Поддъяков Н.Н. Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников /Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 128с (Ребенок в мире поиска, Управление детским садом).
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 192с. (Ребенок в мире поиска)
4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М., 2017
5. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2017. – 208 с.

 

 

Опубликовано: 07.11.2024