Педагогический проект на тему: «Ребенок имеет право…»

Автор: Вахлушина Виктория Вячеславовна

Организация: МБДОУ д/с №12

Населенный пункт: Смоленская область, город Ярцево

«Ты – гражданин России. У тебя, как и у любого человека есть гражданские обязанности и права. Но знай: твои права особые. Это права ребенка. Они дают тебе преимущество перед взрослыми. Они защищают тебя от несправедливости.»

А. Тулеев

 

Вид проекта: информационно - образовательный, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный, 2 недели.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители воспитанников.

Актуальность проблемы:

В России четверть всего населения составляют дети. Дети - особая социально-демографическая группа населения, самая беззащитная и бесправная. Одновременно они - тонкий социальный барометр, чутко реагирующий на экологические, экономические, политические и социальные изменения и неблагополучия в обществе.

Трудности, с которыми сталкивается наше общество в процессе своего развития и преобразования, являются следствием сложившегося за многие годы отношения к детям - неспособности, а порой нежелания или не понимания необходимости проявить подлинную заботу об их интеллектуальном и эмоциональном развитии.

Современный период характеризуется тем, что ребенок признан самостоятельным субъектом, принадлежащих ему прав. Права детей отражены в более чем 140 российских законодательных и иных нормативно-правовых актах. Даже несмотря на большое количество литературы по проблеме прав ребенка, в частности социальных прав, язык этой литературы довольно сложный для понимания детей. На современном этапе развития нашего общества намечается тенденция к тому, что дети не знают свои права.

Следовательно, проблема социальных прав детей весьма актуальна, так как дети должны знать свои права, а общество должно в полной мере гарантировать исполнение этих прав.

Актуальность темы «Ребенок имеет право…» заключается в необходимости разъяснения правового статуса личности ребенка, т. к. они, обладая всеми основными правами и свободами человека, требуют по отношению к себе особой правовой защиты. Дети имеют меньше возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. У ребенка нет физической, психологической зрелости. Дети отличаются зависимостью от опеки взрослых. Поэтому и права детей в чем-то глубже, шире, значительнее, чем права взрослого. Ребенок нуждается в любви и понимании. Общество обязало осуществлять особую заботу о детях.

Однако, несмотря на предпринятые государством шаги по пути улучшения положения детей в стране и приведения законодательства РФ в соответствие с нормами международного права, в современных российских реалиях состояние дел в области обеспечения и охраны прав ребенка пока оставляет желать лучшего. История учит, что в пору серьезных социальных потрясений больше всего страдают дети. Для них вольно или невольно начинается эпоха бесправия. Нарушение прав детей приобрели в России масштаб национальной катастрофы. Права ребенка нарушаются не только действием, но и непозволительным бездействием государственных органов.

Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с их правами, формирование у детей правовой грамотности, умение отстаивать свои права и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

 

Цель проекта:

Создание условий для формирования правосознания у детей дошкольного возраста, содействие и объединение усилий детского сада и семьи по выполнению прав ребенка.

 

Задачи:

• Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
• Формирование чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности (за другого человека, начатое дело, данное слово).
• Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности.
• Разъяснение общепринятых норм и правил поведения.
• Организация и оптимизация работы с родителями детей старшего дошкольного возраста, повышение правовой культуры родителей.

 

Этапы реализации проекта.

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Взаимодействие с родителями
Информационно - подготовительный	Погружение в проект: 1.Обсуждение темы. 2.Определение цели проекта, предстоящей деятельности. 3.Формулирование задач. 4.Прогнозирование результата. 5.Создание среды. 6.Разработка модели взаимодействия всех участников проекта и содержание деятельности каждого участника. 7.Разработка и накопление методических материалов по проблеме.	Введение в проблему. 1.Принятие задачи. 2.Беседа с детьми по выявлению их представлений о собственных правах.	1.Актуализация проблемы в системе работы ДОУ с семьей. 2.Проведение анкетирования для родителей «Права детей» с целью выявления их отношения к нарушению прав ребенка, их юридической грамотности и компетентности.

 

Основной

1.Организация совместной деятельности (речевой, игровой, продуктивной, и т.д.) 2.Подготовка к презентации проекта.

Совместная деятельность детей и взрослых по реализации проекта: 1.Беседа по знакомству с Конвенцией «О правах ребенка». 2.Беседа «Имя, отчество, фамилия». 3.Беседа «Права и обязанности ребенка в детском саду и дома». 4.Беседа «Как поступить правильно?» 5.Составление рассказов по теме «Моя семья». Чтение и обсуждение художественных произведений, стихотворений об именах детей, сказок «Похищенное имя», «Добрый волшебник», «Зарядка и Простуда», «Как Светик появилась на свет», «Как кот Федот Иру развеселил», рус. нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка», В. Катаев «Цветик – семицветик», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», К.Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно». Заучивание стихотворений: Я. Аким «Моя родня», О. Липатова «Я люблю свою сестренку». Продуктивная деятельность: 1.Лепка «Человечек – это я!» 2.Аппликация «Дом, в котором я живу», «Флаг России». 3.Изобразительная деятельность «Моя семья», «Мой автопортрет», «Моя любимая игрушка», «Природа России». Игровая деятельность: Дид.игры: «Назови друга ласково», «Кто я?», «Можно – нельзя», «Я знаю много имен девочек (мальчиков)», «Кто где живет?» Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Строители», «Больница».

1.Организация бесед, чтения художественной литературы по данной теме в семье.   2.Участие родителей в выставке детско – родительского творчества « Я имею право!»

Заключительный

1.Подготовка и оформление консультаций для родителей «Правовое воспитание старших дошкольников», «Памятки по правовому воспитанию», «Наказываем ребенка правильно», «Понимаем ли мы своих детей?», «Защитим права детей!» 2.Презентация проекта.

1.Продуктивная деятельность: Выставка детско – родительского творчества «Я имею право!». 2. Развлечение «О правах играя!»

Знакомство родителей с результатами работы по проекту.

 

Предполагаемый результат по проекту:

1)У детей сформированы элементарные представления детей о свободе личности как достижении человечества.

2)Дошкольники усвоили ключевые понятия: закон, право, правонарушения.

3)У детей сформированы элементарные гражданские навыки: открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

4)Повышение уровня правовой культуры родителей.

5)Сформирована организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов.

6)Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей.

 

Результаты мониторинга в рамках реализации проекта: Образовательная область
«Познавательное развитие». Ознакомление с окружающим миром.	80%	95%
«Речевое развитие»	80%	95%
«Художественно – эстетическое развитие» Лепка	80%	95%
«Художественно – эстетическое развитие» Аппликация	75%	95%
«Художественно – эстетическое развитие» Изобразительная деятельность	75%	95%

 

Выводы

Подводя итоги можно сказать, что данная работа помогает установить доверительные отношения с семьями воспитанников, родители становятся полноправными участниками образовательного процесса, дети комфортно чувствуют себя дома и в детском саду.

Подводя идея работы по правовому воспитанию дошкольников – это признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права. Конвенция провозглашает ребенка самостоятельным субъектом права, и наша задача донести до сознания детей содержание данного документа в доступной форме. И такую работу лучше начинать с детьми старшего дошкольного возраста, так как дети 5 – 7 лет адекватно воспринимают этот материал, управляют своим поведением. К концу дошкольного возраста ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности со взрослыми и сверстниками.

1. file1.pptx (6,2 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024