Тема урока/занятия

«Путешествие в Древний город Херсонес»

Тип урока/занятия

Экскурсия

Цель

Развитие мышления, внимания, зрительную память. Расширить и закрепить знания обучающихся о родном городе. Помимо этого, в игре с удвоенной интенсивностью отрабатывается навык счета.

Задачи

Образовательные:

1. Уточнять представления о культуре и быте херсонеситов, о сохранившихся археологических памятниках, о истории родного края;
2. Расширять словарный запас по теме

Развивающие:

1. Развитие логического и творческого мышления, речевых навыков, умения строить диалог и монолог; Воспитательные:
2. Воспитывать чувство любви, уважения, гордости и бережного отношения к родному городу, воспитывать интерес к истории Херсонеса.
3. Воспитывать дружелюбие, умение действовать в команде; следовать определенным правилам, получению опыта победы или проигрыша.

План урока/занятия

Игра предназначена для детей 5-7 лет и может быть использована в совместной деятельности детей и воспитателя

Оборудование: Набор включает яркое игровое поле с дорожками, кубик для определения количества ходов, 2 фишки разных цветов и карточки с заданиями.

Правила настольной игры:

В игре участвуют 2 команды по 10 игроков.

С помощью считалочки из каждой команды выбирается один ребенок, который на протяжении всей игры берет на себя роль «гида».

Задачи «гида»:

• Кидать кость;
• Передвигать фишку.

В начале игры нужно поставить фишки на «Старт». Гиды бросают по очереди кубик. У кого выпадет грань с большим числом, тот начинает игру. Гид переставляет фишки своей команды вперед, ровно на столько шагов, сколько выпало очков на кубике.

Когда фишка останавливается на круге фиолетового цвета, то игрок выполняет задание. Если фишка

останавливается на круге зеленого цвета, то игрок пропускает ход. Если фишка попала на поле со стрелкой

– иди по направлению

Формы и методы обучения

Методы:

• словесный метод (озвучивание правил игры);
• наглядные методы (игровое поле);
• практические методы (выполнение заданий);

Электронные

образовательные ресурсы

Не использовали

Учебное пособие (учебник)

1. Белов Г. Д. Музей и раскопки Херсонеса (путеводитель). Симферополь,1936.
2. Белова-Кудь Л. Н. Неизданные монеты Херсонеса. Сов. археол.,VII, 194
3. Белов Г.Д. Херсонес Таврический: историко- археологический очерк. Л.: Государственный Эрмитаж, 1948 147 с.

Наглядно-демонстрационный материал

Карта игры-бродилки

Основные термины, понятия

Амфора, отмель, маяк

Планируемые результаты (в соответствии с федеральной программой воспитания и

ФГОС)

предметные

метапредметные (УУД)

Личностные (по направлениям воспитательной

работы)

- систематическое использование игр

«Ходилки-бродилки» способствуют всестороннему развитию детей

• дети научатся действовать в команде;
• соблюдать определенные правила;
• радоваться победе и адекватно переживать проигрыш;
• выбирать партнеров для игр.

• принимать собственные решения;
• самостоятельно выбирать для себя род  занятий;
• планировать свою деятельность

Этап урока/занятия

Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия

Формы контроля

1 этап:

Подготовитель ный

• Отбор игры в соответствии с задачамивоспитания и обучения;
• установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определенной возрастной группы;
• определение наиболее удобного времени проведения игры;
• выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешать другим;
• определение количества играющих;
• подготовка необходимогодидактического материала для выбранной игры;
• подготовка к игре самого воспитателя;
• подготовка к игре детей.

Работа с

историческим документом.

Работа воспитателя с учебным пособием.

-

-

Соответств ие игры с задачами воспитания и обучения.

2 этап:

Основной

• ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом;
• объяснение хода и правил игры;
• показ игровых действий;
• определение роли воспитателя в игре;
• проведение итогов игры

Работа с наглядным материалом.

Ознакомить детей с содержанием игры и ее правил.

Дети учатся

действовать в команде и соблюдать правила игры.

- практически е задания;

- продуктивная деятельность;

- наблюдение.

Рефлексия

3 этап: Анализ проведенной игры

• направлен на выявление приемов ее подготовки и проведения;
• позволит выявить индивидуальны е особенности в поведении и характере детей

Работа с

результатами пройденной игры

Анализ

индивидуальн ых

особенностей поведения детей.

Дети учатся

радоваться победе и адекватно переживать проигрыш.

-

наблюдение за

эмоциональ ным

состоянием детей

Диагност ика уровня

знаний детей по данной теме.