Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основной принцип – это открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок).

В нашем детском саду ведется постоянное сотрудничество педагогов и родителей в воспитании и образовании детей,т.к. детский сад является первой ступенью в образовании.

Мы стараемся способствовать созданию активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе, диагностируем общие и частные проблемы в развитии и воспитании ребенка.

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных и образовательных функций, а именно: развитие интересов и потребностей ребенка,распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания и образования детей,поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье.

Выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций, понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

В процессе взаимодействия с семьями воспитанников выяснилось, что в одной из семей: папа, дедушка и прадедушка воспитанницы работали на железной дороге и знают много «секретов» о поездах.

Таким образом, был реализован проект «Секреты о поездах».

В процессе проекта дети задавали вопросы,а на них отвечал папа – инженер одной из воспитанниц, который занимается ремонтом поездов.

В данном проекте использовались современные Интернет-ресурсы. Инженер записывал видео-ответы,присылая на почту детского сада, а дети совместно с воспитателем смотрели видеозаписи на интерактивной доске.

Вывод: Изложенный практический материал из опыта работы, показывает, что две системы (детский сад и семья) стали открытыми друг для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.

Работа с родителями и её анализ проводится в системе, а не «на бумаге» и дает определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя и администрации ДОУ, так как тем самым создается атмосфера взаимоуважения, при этом позиция родителей как воспитателей стала более гибкой, поскольку они стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя болеекомпетентными в воспитании и образовании детей.

Приложения: