Образовательная область

Речевое развитие

Интеграция видов деятельности

Познавательное развитие (постановка проблемы, вопросы-ответы, объяснения, уточнения).

Речевое развитие (дидактические и речевые игры, беседы, хоровые и индивидуальные ответы).

Социально коммуникативное развитие (игра коммуникация, размышления, беседа, рассуждения, диалог в коллективе с ровесниками и педагогом).

Вид занятия:

Игровое занятие

Формы организованной образовательной деятельности:

Фронтальная

Виды детской деятельности

Игровая деятельность, коммуникативная деятельность, речевая деятельность, двигательная деятельность

Цель занятия

Развитие речи детей посредством устного народного творчества.

Задачи

Образовательные:

• Учить отвечать на вопросы
• Расширять словарный запас
• Закрепить понятия большой, маленький, умение находить и правильно называть диких и домашних животных и их детенышей.
• Закрепить формы устного народного творчества ( потешки, сказки, загадки)

Развивающие:

• Развивать связную речь, память, воображение, фантазию, мышление.
• Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.

Воспитательные:

ï Воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству

Подготовительная работа

ï подбор тематических картинок, иллюстраций по теме.

ï подготовка атрибутов

ï разучивание потешек

чтение сказок, загадывание загадок

Оборудование

книга с пустыми страницами,ковер-самолет, пазлы с картинками (заяц и лиса), картинки дерева и домика, картинки домашних и диких животных, картинки с героями сказок, куклы рукавички.

Методы и приёмы

Словесный, наглядный, практический.

Наблюдение за работой детей, советы, беседы, вопросы.

Музыкальное сопровождение.

Физкультминутка, пальчиковая гимнастика

Сюрпризный момент

№ п/п

Этап занятия (Структурные компоненты деятельности)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель собирает детей в круг.

- Дружно встанем мы в кружок

Ты дружок и я дружок

Вместе за руки возьмёмся

и друг другу улыбнёмся.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте пожелаем им доброго утра!

- Ребята, какая погода сегодня? - А почему, как вы думаете? Чего нам не хватает?

-Правильно пасмурная, на небе не хватает солнышка, давайте его позовем?

- Посмотрите вот оно солнышко выглянуло (на магнитную доску прикрепляем солнышко) Теперь оно весь день будет дарить нам свое тепло.

Приветствуют друг друга и гостей.

Доброе утро.

Пасмурная

Солнышка.

Солнышко, солнышко

Загляни в окошечко

Ждут тебя детки

Ждут малолетки.

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

У доски на украшенной зелёной полянке лежит ковер-самолет, на ковре- самолете большая книга. Воспитатель обращает внимание детей на ковер- самолет.

• Ребята, посмотрите: выглянуло солнышко и к нам в группу прилетел сказочный ковер-самолет и принёс нам книгу. Это волшебная книга со сказками, потешками и загадками! Как интересно! Давайте я вам почитаю!

Воспитатель берет в руки книгу, перелистывает и показывает детям, что страницы книги пусты

но здесь нет никаких сказок, нет потешек и загадок! Страницы книги пусты. - Может быть страницы книги потерялись? – Что же нам делать?

- Я тоже думаю, что мы должны страницы в книжку вернуть. Вы согласны?

-Нам нужно попасть в сказочную страну и найти все наши странички? А на чем можно туда добраться?

Высказывают свои мысли.

Предположения детей Выражают интерес продолжать занятие.

Ответы детей.

3.

Основной этап

Проектирование решений проблемнойситуации,

актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

А давайте поедем мы на паровозе.

– Вы когда-нибудь ездили на паровозе?

На улице у нас зима. Холодно. Давайте оденемся потеплее.

А чтобы попасть на него необходимо рассказать пословицы. Вы знаете пословицы? Тогда начинаем рассказывать.

-Поехали (дети под музыку едут на паровозе).

-Приехали

-Ребята, посмотрите! Мы с вами оказались на лесной полянке. Какой здесь свежий воздух. Давайте подышим.

Чтобы вернуть странички волшебной книги нам надо выполнить несколько заданий.

-Вы готовы?

Задание 1

Дети с воспитателем подходят к столу, на котором расположены звери

• Ой, посмотрите сколько здесь зверят! Наверно они тоже живут на страницах волшебной книги! Только они потерялись и забыли как их зовут, а мы с вами им поможем?

Дидактическая игра «Кто потерялся?»

-Для того, чтобы звери вернулись на странички книги вы должны назвать их.

(Показываю иллюстрации с изображениями домашних животных, дети отгадывают, что за животное изображено и описывают его внешний вид.

-Какие вы молодцы! Помогли найти всех животных!

-Как всех этих животных можно назвать одним словом?

- Почему они так называются?

- Молодцы!

(Показываю иллюстрации с изображениями диких животных, дети отгадывают, что за животные изображены и описывают их)

-Как всех этих животных можно назвать одним словом?

- Почему они так называются?

Дидактическая игра «Назови детенышей»

-У каждого из этих животных есть детеныши. Назовите их.

• Сейчас поиграем в игру «Один- много». Я буду бросать вам мяч и называть одного животного, а вы мне бросать обратно и называть много животных

-Ребята, посмотрите, на страничках волшебной книги появились изображения дерева и домика ( прикладываю к страницам книги картинки дерева и дома)

• Что есть у дерева?

К дереву мы с вами перенесем диких животных.

• Что есть у дома?

-В домике будут жить домашние животные.

• Молодцы ребята! Вы справились с заданием, правильно отгадали всех зверей! И звери дарят нам странички для нашей книги.

-А теперь вас ждет ещё задание 2.

Подходят к дереву, на котором висят яблочки с загадками .

-Ребята, здесь растут яблочки необычные, а сказочные с загадками. Нам нужно отгадать загадки и, тогда в книгу вернутся еще страницы.

-Слушайте внимательно!

Загадка 1

• Ночью он совсем не спит
  Дом от мышек сторожит.
  Молоко из миски пьет
  Ну конечно это ...
• Да, это котик. Котик любит слушать потешки, да песенки про себя. А вы знаете потешки про кота?

• Котику очень понравились про него потешка, он вам спасибо промурлыкал.

• Молодцы. Воспитатель срывает другое яблоко и читает загадку

- Слушаем внимательно следующую загадку.

• Как будильник на заре
  Всех он будит во дворе.
  Ходит он не в сапогах
  Но есть шпоры на ногах.
  Вместо шапки гребешок
  Кто же это?..

- А кто знает потешку про Петушка? (Индивидуально)

- Расскажем потешку петушку

Петушку

Петушок: Ребята, я так проголодался, у вас на столе я вижу зёрнышки. Я сейчас их все склюю.

-Подожди, подожди Петя, мы недавно с ребятами читали сказку про тебя.

-Ребята как называется эта сказка? Что случилось с петушком?

- А почему он подавился бобовым зёрнышком?

- Ребята поможем нашему петушку?

- В большой чашке лежит фасоль и горох, нам надо разложить по тарелочкам горох отдельно, фасоль отдельно.

-Что мы будем складывать в эту тарелочку?

- Горох какой?

- А в эту тарелочку что положим? Фасоль какая?

Петушок: спасибо ребята, я буду клевать гороховые зёрна.

Молодцы ребята, за это нам петушок и котик дарит странички для нашей книги.

-А теперь у нас последнее задание 3.

Подходят к дереву

-А это дерево не простое, а сказочное. Задания находятся в сундучке, а сундучок висит на дереве. Так, вот он сундучок. Достаем его и открываем.

-Вам нужно правильно назвать сказку и всех персонажей сказок, тогда мы вернем их на страницы волшебной книги.

-Из какой сказки предмет?.

1. Яйцо.

2. Короб с пирожками.

3. Сладкий, желтый корнеплод

4. Горох

5. Медведь на тереме

6. Козлята и волк

Вопросы к детям:

• Какая выросла репка?
• Кто помогал деду тянуть репку?
• Кто разбил яичко?
• Кто сломал теремок?
• Сколько у козы было козлят?
• Умнички! Со всеми заданиями справились. Посмотрите-ка сюда, в книжке странички появились. Значит, мы все правильно сделали. Теперь эта книжка будет жить у нас в детском саду и мы ее можем смотреть и читать в свободное время.

- А нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в паровозик, и поехали.

Ответы детей

Дети по очереди рассказывают пословицы и становятся в паровозик

Дыхательная гимнастика

Да.

Да, поможем

• корова, собака, коза.

Домашние

Они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает.

Заяц, лиса, медведь, белка

Дикие животные».

Зайчата, лисята, медвежата, бельчата

Кошки, собаки, коровы, зайцы

Ствол, ветки, листья, корень

Крыша, окна, дверь, стены, крыльцо, труба.

Дети переносят животных с полянки на страницы волшебной книги. Диких - к дереву, а домашних к домику.

Кот

Дети читают потешки

- Как у нашего кота

• Шубка очень хороша

-Как у котика усы
-Удивительной красы.
-Глазки смелые,
-Зубки белые

Петушок.

Дети рассказывают «Петушок, петушок...»

«Петушок и бобовое зёрнышко»

Петушок подавился

Оно очень крупное.

Да

Горох

Маленький, круглый

Фасоль

Большая

Дети прощаются и продолжают путь

Дети достают из сундука картинки , называют персонажа сказки и говорят, кто это и в какой он живет сказке.

Курочка Ряба

Маша и медведь

Репка

Петушок - бобовое зернышко

Теремок

Волк и семеро козлят

Большая

Дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка

Мышка

Медведь

Семеро

Дети под музыку едут на паровозе.

12,5 минут

3.

Заключительный этап

Итог занятия. Систематизация знаний.

- Вот мы с вами и вернулись в детский сад .

Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Как мы вернули страницы в книгу?

- Кого мы встретили в лесу?

- Как помогли Петушку?

-Что вам понравилось делать, какие задания выполнять?

-А что для вас было трудным?

-Какие вы добрые ребятки!

-Молодцы!

и высказывания детей. Собирали страницы в книгу.

Выполняли задания.

Животных

1минуты

Рефлексия