Мастер-класс для родителей по теме: «Развитие речи у дошкольников посредством дидактической игры»

Автор: Бибик Виктория Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №1

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Курганинск

Цель: повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах развития речи детей, показать на практике использование различных игр, упражнений, которые можно использовать в семье.

Задачи:

1.Повысить образовательный уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития детей, установить контакт с членами семьи, согласовать воспитательное взаимодействие на ребенка.

2. Показать значимость дидактических игр в процессе развития речи.

3.Осуществление индивидуального подхода по отношению к каждому участнику мастер - класса, обобщение позитивных результатов деятельности каждого родителя.

Планируемые результаты:

Участники активно и доброжелательно взаимодействуют друг с другом при выборе дидактических игр по речевому развитию, с интересом участвуют в обсуждении представленного опыта.

Планируемые результаты:

Участники активно и доброжелательно взаимодействуют друг с другом при выборе дидактических игр по речевому развитию, с интересом участвуют в обсуждении представленного опыта.

Оборудование: мяч, цветик-семицветик, карточки с геометрическими фигурами: красного, жёлтого, оранжевого, голубого цвета, карточки с ребусами слова, макет «Радуга успеха», карточки с цифрами от 1-5, «Смысловые пары- предметными картинками».

Предварительная работа:

Заучивание пословиц, дидактические игры. Словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, чтение русских народных сказок, разучивание физкультминутки, придумывание и отгадывание загадок.

Ход мастер-класса

Вступительное слово педагога: Здравствуйте, уважаемые родители! И нашу встречу хочу начать со слов В. Сухомлинского.

Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца. Воспитание не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка. (В. Сухомлинский)

Тема нашей встречи: «Развитие речи у дошкольников посредствам дидактической игры».

Сегодня мне хотелось бы не только рассказать, а дать вам возможность практического участия. Я надеюсь, что мой мастер-класс даст вам интересную информацию и будет полезен в вашей работе.

Прежде чем я расскажу о своём опыте работы, расскажите «Что знаете вы?»

(Идёт обсуждение с участниками Мастер – класса)

Актуальность моего мастер – класса заключается в том, что в настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается как основа воспитания и обучения детей. Дети, не получившие соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на дальнейшее общее развитие ребенка.

Игра-это диалог между внутренним миром ребёнка и внешним.

Один из видов игровой деятельности - дидактическая игра. Дидактической игра является одним из эффективных средств развития речи дошкольников, поскольку в играх ребенок не просто выполняет требования взрослого, но и активно действует. В своей работе я использую различные дидактические игры: игры с предметами, настольные - печатные и словесные.

Особую роль в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста отводится словесным дидактическим играм (без наглядного материала). Эти игры имеют большое значение для развития мышления ребенка, так как в них дети учатся высказывать самостоятельные суждения, делать выводы и умозаключения.

Это: «Один-много», «Какой, какая, какое?», «Исправь ошибку» «Скажи наоборот» «Чей хвост? Чья лапа?» «Это правда или нет?», «Составь описание», «Чего не стало?», «Чего не хватает?» Что изменилось?» и др.

Чтобы научить детей составлять предложения из 2-3 слов можно использовать игру: "Волшебный кубик"- кубик с предметными картинками. Ребенок рассматривает их, и не показывая другим, описывает изображенное, чтобы догадались, что изображено на картинке.

Наиболее сложным для многих детей является монологическая речь – составление рассказов по картинке или сочинение истории по серии картинок, рассказа из личного опыта. Обратите внимание, и, возможно, вы сами заметите, что часто повествование ребенка состоит из отрывочных, не связанных между собой фактов, словарь ограничен, однообразен.

Усвоение знаний детьми происходит значительно быстрее в игре, чем на занятиях. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.

Игровые действия в играх и упражнениях всегда включают в себя обучающую задачу. Решение этой задачи является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре и его эмоциональной связи с остальными участниками.

С помощью дидактических игр у детей увеличился круг знаний об окружающем мире, обогатился и активизировался словарный запас.

Для того, чтобы заниматься развитием речи вашего ребёнка, вовсе необязательно усаживать его за стол, создавать атмосферу урока. Существует много игр, в которые можно играть с малышом по дороге в детский сад, на прогулке, в транспорте.

Кроме этого, играя с ребенком, вы создаете эмоциональную связь, дружеские доверительные отношения с Вашим малышом.

В соответствии с этим, я подобрала игры, направленные на активизацию

речевой деятельности. И хочу сегодня представить их Вам. Для этого, уважаемые родители, я предлагаю забыть на время о том, что мы взрослые и отправиться в страну, которой нет на глобусе, в страну сказок.

Волшебный цветок «Цветик-семицветик», он нам поможет выполнять игровые задания. На каждом его лепестке находится игра. Сегодня мы будем с вами играть и речь развивать.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

1-й лепесток игра: Игра «Мой, моя, моё, мои»

Педагог предлагает родителям взять по одной карте с изображением ёжика с яблоком и подобрать маленькие карточки. Предложите назвать предметы, про которые можно сказать «это мой» (мой карандаш, мой мяч, мой мишка, мой дом, мой котенок и т. д.); «это моя» (моя кукла, моя группа, моя сумка, моя машина и т. д.); «это моё» моё платье, моё дерево, моё пальто, моё зеркало и т. д.); «это мои» мои штаны, мои шорты, мои очки, мои часы и т. д.) Игра закончится тогда, когда все маленькие карточки заполнят карту.

2-й лепесток: Игра «Любопытный».

На любой вопрос нужно отвечать быстро, только словами, начинающими со звука (К)

• Как вас зовут? (Карина, Катя, Ксюша, Кира, Клеопатра)

• Как называется город, в котором вы родились? (Киров, Калининград, Краснодар и т. д.)

• Кем вы работаете? (кондитер, кладовщик, конюх и т. д.)

• Назовите ваше любимое блюдо? (каша, котлеты, кекс и т. д.)

• Какой у вас любимый напиток? (кофе, какао, коктейль и т. д.)

• Какие вывески на звук (К) вы встречали на улице? (кондитерская, крыши)

3 лепесток: Игра «Смысловые пары». (с предметными картинками)

Самолет-пилот, поезд-машинист, курица-яйцо, птица - перышки, зайка-морковка, кошка – мышка, ножницы – бумага, художник – краски, цветы-ваза, кондитер – пирожные.

4 лепесток: Игра: «Что бывает круглым?»

Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, родителям, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч.

– что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…)

– что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…)

– что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…)

– что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)

5 лепесток: Игра: «Лови да бросай – цвета называй».

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход: родитель, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Родители - Дети:

Красный - мак, огонь, флаг

Оранжевый - апельсин, морковь, заря

Жёлтый - цыплёнок, солнце, репа

Зелёный - огурец, трава, лес

Голубой - небо, лёд, незабудки

Синий - колокольчик, море, небо

6 лепесток –игра «Кто кем был?».

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из родителей, называет предмет или животное, а родители возвращая мяч педагогу, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:

Цыплёнок – яйцом

Хлеб –мукой

Лошадь – жеребёнком

Шкаф -доской

Корова – телёнком

Велосипед – железом

Дуб – жёлудем

Рубашка – тканью

Рыба – икринкой

Ботинки – кожей

Яблоня – семечкой

Дом – кирпичом

Лягушка– головастиком

Сильный – слабым

Бабочка – гусеницей

Взрослый – ребёнком

- Молодцы, вы справили с заданиями.

7 лепесток –игра «Прочитай слова по первым буквам».

Цель: активизация мыслительной деятельности, закрепление навыков звукового анализа, обучение к чтению.

Ход игры: ребёнку необходимо назвать картинку, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить соответствующую букву под данной картинкой, и так со всеми словами. В итоге должно получиться слово «из первых букв», которое надо прочитать.

-Наше время пребывания в сказочной стране заканчивается и нам пора возвращаться.

- Может, кто хочет провести свою игру?

- Уважаемые родители скажите, «Что вы узнали нового и интересного?»

(идёт обсуждение)

Рефлексия:

- А сейчас я предлагаю вам нарисовать «Радугу успеха». На столе лежит дуги «Радуга успеха», дуга красного цвета означает «Теперь я могу…» оранжевого цвета «Я научилась», дуга жёлтого цвета «Было трудно», зелёный цвет «У меня получилось», голубая дуга «Было интересно», синего «Мне понравилось» и фиолетовая дуга «Сегодня я узнала» выберите по одной дуге. Если вам понравился Мастер - класс и вы считаете, что справились со всеми заданиями – возьмите зелёную дугу радуги, а если вы считаете, что вам было трудно или вам что- то было не понятно возьмите жёлтую и подойдите к радуге и продолжим её.

(Ответы коллег по выбору радуги)

На мольберте большая радуга, которую будут продолжать выбранными цветами.

Уважаемые родители я желаю вам творческих успехов и положительной динамики в работе. Спасибо за внимание!

 

Список используемой литературы:

1. Ермакова И.А.Поиграй со мной, мама! Игры, развлечения, забавы для самых маленьких. / Санкт-Питербург: Издательский Дом «Литера», М.:2006.

2.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М: 2008 г.

3. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. - М.: 2009 г

4. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: 2010 г.

5.Герасимова А.С. Уникальное руководство по развитию речи. М.: 2007 г.

6.Методическое пособие. – М.: Айрис С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б.Ф. Сергеева. – М.: Айрис-пресс, 2004.-пресс, 2005г.

7. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения. - М.: «Детство-Пресс», 2002 г.

8.Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. - М.: 2007г.

 

 

1. file1.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024