Конспект занятия по речевому и социально-эмоциональному развитию Тема: «Необычная находка» (средняя группа)
Автор: Загуменная Людмила Александровна
Организация: МБДОУ «Детский ясли-сад «Родничок»
Населенный пункт: Алтайский край, г.Белокуриха
Интегрируемые образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
Возрастная группа: (4-5 лет) средняя группа.
Цель: Создать условия для социально-коммуникативного и речевого развития детей в процессе создания и решения разнообразных проблемных ситуаций.
Задачи:
- Способствовать развитию у детей навыков конструктивного взаимодействия при решении проблемных ситуаций.
- Активизировать словарный запас детей (семена, зёрна, почта, посылка).
- Развивать умение составлять рассказ с помощью мнемотаблиц.
- Формировать умение обследовать предмет с помощью различных анализаторов.
Технологии проблемного обучения:
- ТРИЗ;
- мнемотехника;
- игровые;
Предшествующая образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
- Организация экскурсии в музей Деда Мороза,
- беседа «Где живёт Дед Мороз»,
- составление письма другу с помощью мнемотаблицы,
- сюжетно-ролевая игра «Почта»,
- составление рассказов по мнемосхемам,
- просмотр мультфильма «Почта»,
- разучивание стихотворения «Дружба» с помощью мнемотехники
Организация развивающей предметно-пространственной среды:
Мультимедийная аппаратура, экран, документ - камера, варежка от костюма Деда Мороза, коробка-посылка, конверт, картинки для мнемотаблицы, белый лист бумаги, клей - карандаш, семена (подсолнуха, овса, гороха), горшочки с землей, тарелочки, таблички с картинками растений, лейка с водой.
Содержание деятельности:
Методические приёмы |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Игровой сюрпризный момент. |
Рабочий по комплексному обслуживанию вносит в группу варежку, припорошенную снегом, спрашивает детей: «Ребята, я нашёл на вашем участке варежку. Не знаете, чья она?».
Воспитатель: «Кто мог потерять варежку?»
|
Дети играют в игру «Что перепутал художник?»
Дети отвечают на вопрос: предполагают разные варианты. Предполагаемый ответ детей: - Это варежка Деда Мороза. |
Исследование варежки. |
Если дети отвечают сразу, то предлагаю проверить, рассмотреть, обследовать варежку. - Правда? Похожа! - А вдруг нет? - Потрогайте, какая варежка? - Какого она цвета? - Какого размера? Примеряет варежку. - Какая большая варежка!
Даю примерить варежку ребёнку. - Я помогу тебе примерить? (Если дети не находят ничего в варежке, то я примеряю её сама): - Ой, варежка не пустая. Там что-то есть! Что-то мелкое. -Даша, принеси, пожалуйста, тарелочку. - Как это сюда попало? Высыпаю содержимое варежки в тарелочку. - Ребята, что это?
- Молодцы! Правильно. - Одинаковые семена?
- Это семечко… - это… - это (пауза, ввожу новое слово) - овёс.
- Что с семенами будем делать?
Действую в зависимости от инициативы детей. - Хорошо. С семенами решили, что делать. - А с варежкой как быть? Нюхаю варежку, предварительно пропитанную пихтовым маслом: - Ой, какой-то знакомый запах! - Чем же она пахнет? - Так чья же это варежка? Точно! Я соглашаюсь с вами, это варежка Деда Мороза.
|
Дети обследуют, рассматривают варежку и вступают в диалог с педагогом:
-Холодная. -Красная. -Варежка большая.
Кто-то из детей может проявить желание, приложить ладошку к варежке, примерить варежку. Дети примеряют варежку и внутри находят семена и зёрнышки.
Ребёнок приносит тарелочку. Дети предлагают свои варианты. Ответы детей: - Семена, семечки, зёрнышки (и другие варианты).
Ответы детей: -Разные. …гороха. …подсолнуха.
Варианты ответов детей: можно пощелкать, сварить из них кашу, покормить питомцев в живом уголке, птиц на улице, посадить.
Дети нюхают варежку. - Варежка пахнет ёлкой. Дети отвечают: -Это варежка Деда Мороза. |
Решение проблемной ситуации. Беседа с детьми. |
- А что же мы с ней будем делать?
- Как же Дед Мороз будет ходить без варежки? Да и некрасиво ходить в одной варежке. - Что же делать? - Как мы можем передать её Деду Морозу? - Какой самый простой способ отправить Деду Морозу варежку?
- Отличное предложение! - Чтобы отправить посылку почтой, что нам потребуется?
- А у нас есть такая? - Саша, принеси, пожалуйста, коробку для посылки.
- Но как Дед Мороз поймёт, что это мы её прислали? |
Ребята предлагают свои варианты использования варежки.
Ответы детей. Дети предлагают свои варианты.
Ребята предлагают отправить в посылке.
Дети отвечают: - Нам нужна специальная коробка. - Да. Ребёнок приносит коробку. Дети кладут варежку в коробку.
Ответы детей: - можно написать письмо. |
Составление письма с помощью мнемотаблицы. |
Если ребята не догадываются, то говорю:
Задаю наводящие вопросы:
- С чего мы начнём наше письмо? Найдём подходящую для этого картинку. Молодец! Дальше. - Что мы расскажем о себе?
- Что напишем про варежку? - Как закончим письмо? |
Ребёнок приносит картинки. Ребята рассматривают их и выбирают порядок их расположения в письме, отвечая на наводящие вопросы. Составляют текст письма: «Здравствуй, Дедушка Мороз!
Мы, ребята детского сада «Рябинка». Мы любим: кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки. Мы нашли твою варежку. До свидания!» |
«Чтение» письма с помощью документ-камеры. |
- Кажется, письмо готово. - Проверим, что же у нас получилось.
Педагог переносит готовое письмо к документ-камере. |
Ребята «читают» письмо на экране. |
Определение перспектив развития деятельности. |
- Сегодня я отнесу посылку на почту, там её отправят Деду Морозу. А где он живет? Да, он живет в Великом Устюге. Я думаю, он будет очень рад! |
Ответы детей.
|