Познавательно–речевое развитие средствами музейной педагогики

Автор: Юрьева Светлана Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №153

Населенный пункт: г.Воронеж

Люди должны знать историю своей страны, свою культуру.Культуру России невозможно представить без народного искусства. Оно является источником духовной жизни русского народа.Красота родной природы, особенности быта русского народа, его талант, трудолюбие, оптимизм об этом рассказывают произведения народных мастеров. Несмотря на то, что декоративно прикладное искусство является средством эстетического воспитания дошкольников, оно может решать задачи познавательно речевого развития. Очень важно в детях пробуждать любовь к прекрасному. Понять красоту и выразить чувства от жанровых художественных произведений детям младшего возраста сложно. Чтобы открыть ребенку этот мир во всем богатстве и многообразии необходимо последовательно знакомить детей с искусством.

МИНИ-МУЗЕЙПеро голубой птицы

ЦЕЛЬ:Показать детям красоту искусства и самобытность гжельских мастеровЗАДАЧИ: - Воспитывать уважение к культуре русского народа через приобщение к декоративно-прикладному искусству. - Познакомить детей с народным промыслом (гжельская роспись).- Учить детей рисовать гжельские узоры. - Закреплять умение составлять оттенки синего.- Развивать художественный вкус.

Ребята послушайте стихотворение:

Наш любимый край – Россия,

Где в озерах синева,

Где березки молодые

Нарядились в кружева.

Небо синее в России.

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

 

Как называется наша родина? (Россия). Славится наша Родина своими мастерами. Издавна русский народ передает свою любовь к Родине, ее величию и красоте в своем мастерстве. Не зря говорят в народе:

“С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся”.

 

Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с мастерством гжельской росписи.

В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей, стоит городок Гжель. Давным-давно жили-были там смелые и умелые, весёлые и красивые мастера. Собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство своё показать, всех людей порадовать, да свой край прославить. Думали-думали, и придумали. Нашли они в родной стороне глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё посуду разную, да такую, какой свет не видывал. Украшали гжельские мастера свои изделия, расписывая посуду синей краской разных оттенков. Рисовали на посуде разные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Очень затейливая, нарядная получалась посуда. Полюбилась людям красивая посуда, и стали называть её «нежно-голубое чудо». По сей день стоит недалеко от Москвы среди лесов и полей старинный городок Гжель. Работают в нём внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию – лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду. Вот так и повелось, что каждый своим мастерством всех радовал, своих детей и внуков разным премудростям учил, чтобы они хорошими мастерами были. На весь мир прославили мастера свой любимый край, всем поведали, какие мастера живут на Руси

Давайте рассмотрим изделия гжельской росписи. Полюбуйтесь на красивую роспись гжельских мастеров. Они вам нравятся? Чем нравятся?

Гжельские узоры приятно рассматривать.

Их можно увидеть не только на фарфоре, но и на картинах, вышитых или расписанных, и на одежде, на постельном белье. Самый излюбленный узор – гжельская роза.

Чем отличается гжель? Да прежде всего своим цветом. Синий на белом фоне. По белому фону ведет рука художника кисточку с краской, то сильнее, то слабее нажимает на нее. И все, что рисует кисть, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава. Всего одна краска, а какая нарядная и праздничная получается роспись!

А теперь, ребята, опишите элементы узора, как они расположены на изделии? (кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, дуги, волнистые линии, капельки).

Ребята, давайте придумаем сказку и разыграем ее со своими расписными героями

Сказка «Друг всегда поможет в беде

Жила – была лошадка Маруся. Как то раз захотела она пить, а достать воды не может. Стоит Маруся и плачет. Пробегает мимо зайчик: - О чем, Маруся, плачешь? Как же мне не плакать? Захотелось мне попить воды , а достать не могу.- Не плачь, Маруся, - говорит зайчик, я тебе помогу.Пошел зайчик к колодцу, прыгал, прыгал так достать воды и не смог.Опять стоит лошадка и плачет. Идет мимо петушок:- О чем, Маруся, плачешь? Как же мне не плакать? Захотелось мне попить воды , а достать не могу.- Не плачь, Маруся, - говорит петушок, я тебе помогу.Подошел петушок к колодцу, достал клювом ведро с водой и напоил лошадку. Маруся напилась воды и поблагодарила петушка за помощь.

Список литературы

1. Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе деского сада.» конспекты занятий.

2. Н. Сурьянинова «Синие цветы гжели»

3. Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 5 - 6 лет» .

1. file1_6c790853-dc5b-42d9-aa1c-9686c3528e79.pptx (32,7 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024