Педагогический проект «Семейная академия финансов»

Автор: Шалина Екатерина Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад №173»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Автор: Савинова Анастасия Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №173»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Методический паспорт проекта

1	Тема	педагогический проект "Семейная академия финансов" для реализации в условиях подготовительной группы дошкольного возраста общеразвивающей направленности
2	Тип проекта	Информационно-практикоориентированный
3	Руководители проекта	Шалина Е. О., Савинова А. М., воспитатели
4	Продолжительность проекта	долгосрочный (6 месяцев)
5	Сроки реализации проекта	с 1.10.2024 г. по 31.03.2025 г.
6	Место проведения	Подготовительная группа дошкольного возраста «Зайкина избушка»
7	Участники проекта	воспитатели, воспитанники подготовительной группы дошкольного возраста (6-7 лет).
8	Образовательные области	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
9	Интеграция образовательных областей	«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

 

3. Содержание проекта

3.1. Пояснительная записка

Формирование элементов финансовой грамотности у дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках федеральной образовательной программы дошкольного образования. Создавая условия для развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста к элементам финансовой грамотности, можно увлекательно и интересно знакомить дошкольников с семейным бюджетом.

3.2. Актуальность проекта:

Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время актуально и востребовано. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотъемлемой от ребёнка с ранних лет его жизни.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, рачительность, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

Взаимосвязь финансового образования и нравственного воспитания очень важна. Процесс ознакомления детей с деньгами должен учитывать две стороны проблемы: знания о деньгах и воспитание правильного отношения к ним. Правильно-это когда происхождение денег, материальный достаток и благосостояние в сознании ребёнка связывается с трудом. Ценность представляют только честно заработанные деньги.

3.3. Проблема проекта

По результатам педагогического наблюдения за воспитанниками старшей группы "Зайкина избушка" в период с мая по июнь 2024 года, можно отметить недостаточный уровень представлений о финансовой грамотности. Знания дошкольников отрывочны, не систематизированы.

3.4. Цель и задачи

Цель проекта: создание условий для формирования у дошкольников предпосылок финансовой грамотности через создание макета «Семейная академия финансов".

Задачи проекта:

1. Формировать предпосылки финансовой грамотности дошкольников, по средствам разнообразных видов детской деятельности и педагогических технологий;

2. Сформировать у детей понимание взаимосвязи между экономическими и этическими категориями (труд, товар, деньги, цена, стоимость) и нравственными понятиями (бережливость, честность, экономность, щедрость);

3.Сформировать представления у детей, как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.);

4. Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений по средствам игровой деятельности;

5. Создать плодотворное партнёрское взаимодействие с участниками проекта.

Предполагаемый результат:

Образ конечного результата

Критерии оценки

Предполагаемый результат проекта для педагогов: Повышение квалификации в вопросах формирования и развития финансовой грамотности у дошкольников. Повышение уровня взаимодействия в педагогическом коллективе. Предполагаемый результат проекта для детей: Приобретение знаний социально-экономического характера. Приобретение первичных навыков рационального распределения доходов семьи. Усвоение следующих вопросов: как сберегаются деньги, как научиться принимать правильные финансовые решения. Получение навыков ответственного отношения к финансовым обязательствам. Развитие внимания и воображения, способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Применение практических советов в решении конкретных ситуаций. Развитие мышления через умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать. Развитие навыков сотрудничества с взрослым и сверстниками. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Повышение интереса к изучению окружающего мира.

Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 173» Диагностика «Дошкольник и экономика» Автор - составитель Шатова А. Д.

 

3.6. Практическая значимость

Создание условий для предпосылок формирования финансовой грамотности у детей, направленное на воспитание у ребёнка бережливости, сформированности деловых качеств личности, рационального поведения в отношении простых обменных операций, а также формирование у ребёнка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем.

3.7. Продукты проекта

Создание пособия «Семейная академия финансов» подборка литературно – речевого материала по теме проекта, дидактических игр, наглядного материала.

3.8. Этапы реализации проекта:

Этап работы		Виды деятельности (мероприятия в течении всего времени реализации этапа проекта)	Сроки проведения
1.Этап: подготовительный	– Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группе необходимой для реализации проекта, – Проведение мониторинговых процедур на предмет определения уровня финансовой грамотности на момент начала работы по реализации проекта.		1.10.2024 31.10.2024
2. Этап: Практический	-Организация деятельности по реализации проекта: с детьми (игры, обучающие сказки, ситуационные задачи и т.д.);		1.11.2024- 28.02.2025
3.Этап: аналитический	-Анализ деятельности по реализации проекта, -Обобщение и систематизация проектного материала. -Организация деятельности по проведению мониторинговых процедур на предмет определения уровня финансовой грамотности детей на момент завершения реализации проекта.		1.03.2025-31.03.2025

 

3.9. План мероприятий проекта

Дата	Мероприятия	Ответственные
6.11.2024   12.11.2024   20.11.2024   28.11.2024	«Знакомство детей с понятием потребность» Настольная-печатная игра: «Финансовая грамотность», «Размен». Беседы с детьми: «Что такое потребности?», «Потребности семьи», «Что такое труд?». Дидактические игры: «Груша-яблоко», «Кто как работает?». Практика: «Таблица расходов», «Мини-банк». Презентация: «История денег».	Воспитатели Шалина Е. О. Савинова А. М.
4.12.2024   13.12.2024       20.12.2024	«Знакомство детей с трудом, как основой жизни» Беседа: «Зачем всему надо учиться?», «Профессии моих родителей», «О том, где человек может взять то, что ему необходимо, чтобы удовлетворить свои потребности». Практика: «Самостоятельная покупка». Рассуждение детей на тему: «Кем я хочу стать и почему?» Игровая ситуация: «Где можно взять товар?» С/Р игра: «Магазин».	Воспитатели Шалина Е.О.     Савинова А.М.
15.01.2025 22.01.2025	«Знакомство детей с семейным бюджетом» Настольная-печатная игра: «Кто кем работает». Чтение художественной литературы: А.Н. Толстой «золотой ключик» Дидактические игры: «Семейные расходы» Пальчиковая гимнастика «Капуста» Беседы с детьми: «Что такое деньги?», «Как приходят деньги в семью?» Деловая игра: «Финансовая азбука»	Воспитатели Савинова А.М. Шалина Е.О.
11.02.2025       28.02.2025	«Знакомство детей с финансовой грамотностью"» Чтение художественной литературы: К. И. Чуковский «Муха-цокотуха», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Игровое занятие: «Путешествие в сказочную страну финансов», «Магазин Детский мир», «Деньги всякие нужны». Решение проблемной ситуации: «Хочу и надо». С/Р игра: «Банк». Словесная игра «На что бы я потратил деньги?»	Воспитатели Савинова А.М. Шалина Е.О.
11.03.2025 27.03.2025	«Знакомство детей с игрой Монополия Нижний Новгород» Рассказ воспитателя о цене товара. Настольно-печатная игра: «Монополия Нижний Новгород», «Саквояж знаний», «Азбука финансовой грамотности. Мои потребности», «Азбука финансовой грамотности. О семейном бюджете». Просмотр мультфильма: «Простоквашино. Клад.», «Бизнес крокодила Гены». Круги Луилля: «Финансовая грамотность». Беседы: «Что такое рачительность?».	Воспитатели Савинова А.М. Шалина Е.О.

 

3.10. Материально-технические ресуры

 

№ п/п	Наименование	Количество единиц	Вид использования
1	Куклы-семья Макет Центрального банка Н. Новгорода	6 1	Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Монополия Нижний Новгород», «Турфирма», «Почта», «Сбербанк»
2	Дидактические игры	6	Саквояж знаний, Дороже-дешевле, Финансовая грамотность, Круги Луллиля, Азбука финансовой грамотности «Мои потребности», Азбука финансовой грамотности «О семейном бюджете».
3	Художественная литература	3	А. Н. Толстой «Золотой ключик» К. И. Чуковский «Муха-цокотуха» А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»
4	Планшет Ноутбук	1 1	Презентация «История денег» Просмотр мультфильмов «Бизнес крокодила Гены», «Простоквашино. Клад».

 

3.11. Ожидаемая эффективность реализации проекта:

В рамках реализации проекта мы надеемся вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения с взрослым и сверстниками, у дошкольников появится интерес к данной теме. Сформируется целостное представление о финансовой грамотности, семейном бюджете, рациональном распределении финансов на жизненно необходимые нужды.

• В рамках речевого развития (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы);
• Расширится кругозор детей, в частности обогащаются знания о финансах, рациональном удовлетворении своих потребностей, планировании бюджета;
• Укрепится связь между детским садом и семьёй.
• Будет изменена позиция родителей в отношении трудового воспитания детей.
• Сделана подборка литературно – речевого материала по теме проекта, дидактических игр.

3.12. Перспектива развития проекта:

Дальнейшего продолжения проекта с детьми подготовительной группы в 2025-2026уч.г.

3.13. Список используемой литературы

1. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» / Сайт «Финансовая культура» – электронный ресурс: https://fincult.info/upload/iblock/dc5/economich_vospitanie_doshkolnikov _02.pdf

2. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 32 с.

3. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Ресурсный и диагностический материал. Занятия и игры / авт.-сост. Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселёва. – Волгоград: Учитель. – 186 с.

4. Аксенова Н.И. / Н.И. Аксенова, Ц.М. Левин, Е.А. Луговой, Л.А. Павленко. Поиграем в экономику. – Издательство Ростовское отделение общества информатики и вычислительной техники. – 38 с.

5. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста / Учебно-методическое пособие. – Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015. – 89 с.

6. Галкина Л.Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учебное пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

7. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

8. Шорыгина Т.А. Беседы об экономике: методическое пособие / Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 96 с.

9 . Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику: учебно-методическое пособие / А.А. Смоленцева. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 176 с.

3.14. Портфолио проекта

Игра «Груша-яблоко».

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры: Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко. Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

Игра «Размен».

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов. Количество участников: 1-5.

Суть игры: Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

Игра «Кто кем работает?».

Цель: На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику. Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Суть игры: Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются. Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии. Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам — с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя. Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

Игра «Кто как работает?»

Цель. Расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героям сказок. Материал. Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Буратино, старая из сказки Пушкина, Крит, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Кривенька Уточка, Золотая Рыбка, Наф-Наф, Бабка, Лисичка сестричка и др.

Суть игры: Покажите черный ящик, солнышко и облако. Просите помочь разобраться, каких же сказочных героев больше — трудолюбивых или ленивых? С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана) лесенку, предложите каждому ребенку достать из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя. Затем знакомьте с правилами игры: Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора. Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям: «Так работает, что даже весь день на солнышке лежит». «Хочешь, есть калачи — не лежи на печи». Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После окончания игры устроите дискуссию о том, можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

Практика «Мини-банк».

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики: Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы. Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки. Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

Практика «Совместные покупки».

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики: Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей. На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет. На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака. Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Практика «Самостоятельная покупка».

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики: Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин. Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене. Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача. Похвалите ребенка за покупку!

Практика «Таблица расходов».

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики: Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку. Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

Игровое занятие «Путешествие в сказочную страну Финансов».

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи: ï расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;

ï развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

ï воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность. Оборудование, дидактический материал: бумага для рисования, фломастеры, деньги бумажные и металлические (можно копии), презентация «Деньги прошлого, настоящего и будущего».

Технические средства обучения: ноутбук, планшет.

Методика и технология проведения мероприятия Данное занятие для детей старшего дошкольного возраста.

Используются методические приемы: игровые, наглядные, словесные.

Словарная работа: финансы, деньги, валюта.

Организация работы: в подгруппах, мозговой штурм и индивидуальная продуктивная деятельность.

Ход мероприятия

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы много интересного узнаем о деньгах и отправившись в сказочное путешествие в страну Финансов. Страна Финансов очень большая, она включает в себя и наличные деньги, и безналичные деньги, различные формы и инструменты денежных средств, а также — финансовые отношения, связанные с денежными расчетами между покупателями и продавцами. Если говорить конкретно, то в понятие финансов входят не только сами деньги, карточные счета в банках, но и дома, магазины, самолеты, заводы, предприятия, то есть все, что может быть преобразовано в деньги при их продаже. Посмотрите на экран. Что вы видите? Да, это деньги — бумажные, металлические, разных стран и достоинств. Что такое деньги? Деньги – это средство обмена; люди принимают деньги в обмен на товар и услуги, которые они производят. А теперь немного порассуждаем. Возьмем 1 рубль. Из чего состоит рубль? (Копейки). Рублями пользуются в нашей стране, а в других странах какие деньги? (Доллар, евро, лит, лат, гривна, фунт стерлингов, лира и т.д.). Как называются деньги других стран? (Валюта). Да, ребята, валюта — это денежная единица, лежащая в основе денежной системы того или иного государства (например, рубль в Российской Федерации, доллар в США и т.д.). А, как вы думаете, раньше деньги были такими же, как сегодня, или нет? Для того, чтобы узнать, мы должны слетать в прошлое, к первобытным людям. Пристегнули ремни. Полетели. 5, 4, 3, 2, 1. Пуск. А пока мы летим, закроем глаза и расслабимся. Мы приземлились около пещеры первобытного человека.

Организация: мозговой штурм

У первобытных людей был металл или бумага, чтобы изготавливать деньги? А чем они могли расплачиваться? Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на шкуру. Но это было неудобно. Ведь, если мне нужна шкура — сколько яиц я должна за нее отдать? 5, 10 или 100? Хозяин шкуры хочет больше, а я хочу меньше. Кто прав? Вот так спорили каждый раз. Даже ругались. И пришли к выводу, что нужны деньги. У одних народов деньгами сначала были животные — у кого больше овец, коров, коз, тот и богаче. Другие стали расплачиваться шкурками зверьков (белок, зайцев, кротов, куниц). Те, кто жили около моря, расплачивались жемчужинами или ракушками. И только в десятом веке появились металлические деньги. А теперь нам пора возвращаться назад. Пристегнули ремни. 5, 4, 3, 2, 1. Пуск. Полетели. Физкультминутка «Часики» (Дети ставят руки на пояс и выполняют наклоны вправо, влево.). Смори скорей, который час: Тик-так, тик-так! Налево – Раз! Направо – два! Мы тоже можем так!

Воспитатель: Ребята, а что вы знаете про современные деньги? Да, они бывают наличными и безналичными. Современные деньги всегда удобны? На столах у вас лежат деньги. Представим, что родители вам их дали на карманные расходы. Посчитайте их и скажите, куда бы вы их потратили. Дети отвечают.

Ребята, что значит экономно распорядиться деньгами?

Воспитатель: А в будущем деньги сохранятся или их чем-нибудь заменятся? Давайте пофантазируем. Изобразите, как вы представляете деньги будущего. (Звучит спокойная музыка). Организация: продуктивная деятельность. В течение 10 минут дети рисуют деньги будущего. Воспитатель выставляет готовые рисунки детей. (Обсуждение рисунков.) А теперь нам пора расставаться. Давайте, улыбнемся друг другу самой доброй улыбкой и скажем: «До свидания!».

Игровое занятие «Магазин «Детский мир».

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи: ï формировать умение широко и творчески использовать в игре полученные знания о финансовых понятиях;

ï развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;

ï воспитывать культуру речевого общения;

ï знакомство с профессиями продавца, кассира.

Предварительная работа: экскурсия в магазин, беседа «Мы были в магазине» (вычленение ролей), поделка материалов с детьми (чеки, касса, «деньги», ценники), встреча с продавцом магазина. Оборудование, дидактический материал: касса, товары, «деньги», чеки, ценники, детские игрушки, флажки для игры «Найди себе пару», презентация «Магазин «Детский мир».

Технические средства обучения: ноутбук, планшет.

Методика и технология проведения мероприятия Данное занятие для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Роли: продавцы, кассир, покупатели, шофер. По ходу игры воспитатель помогает создавать игровую обстановку, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определённые роли; помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее. Роли в игре распределены заранее: два продавца отдела «Игрушки», директор магазина, продавец в кафе, покупатели. В процессе занятия уделяется большое внимание отслеживанию уровня усвоения учебного материала. С этой целью проводится контрольное задание в игровой форме – викторина «Отгадай загадку».

Ход мероприятия

Воспитатель: Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

Воспитатель: У вас, у всех растут года будет и семнадцать. Где работать вам тогда, чем заниматься? Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии (дети называют). Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, закончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда? А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город Мастеров». Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать? А поедем мы туда вот на этом автобусе. (в группе стоят стульчики в ряд по три). Вы будете пассажирами, а я шофёром. Качу, лечу во весь опор. Я сам шофёр и сам мотор! Нажимаю на педаль и машина мчится в даль. И, так, поехали! (звучит песенка «Весёлые путешественники»). Все приехали! Выходите, пожалуйста. Вот наш волшебный город «Город Мастеров». Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать, да? И первая остановка «Магазин «Детский мир». Вот здесь мы и поработаем. Воспитатель. У нас магазин «Детский мир». А в нем большой отдел «Игрушки». Магазин большой, красивый, уютный. Есть комната отдыха, где можно отдохнуть и попить кофе. Какие роли нужны для игры в магазин? Дети. Продавцы, покупатели, кассиры.

Воспитатель. Кто будет продавцами игрушек, надевайте свою одежду и становитесь за прилавок, готовьте игрушки к продаже. Кассиры, садитесь за кассы. Продавцы кофе, проходите в кафе. Ну, а остальные ребята будут покупателями. Раздаётся звонок.

Воспитатель. Магазин открыт, покупатели, заходите! 1-й продавец отдела «Игрушки»: Стоят на полке чинно в ряд, стоят игрушки, ждут ребят. Куклы, матрёшки, лошадки, зверюшки, будут, будут у ребят игрушки.

Воспитатель: Дети, посмотрите, как много игрушек. Но хочу вам посоветовать. Не спешите с покупками. Потратив деньги, их уже не вернешь. А у вас денег только на одну покупку. Поэтому сначала определите предмет покупки, а потом только расплачивайтесь. Ребенок должен понять, что не может купить за одну и ту же денежку несколько заинтересовавших его игрушек, что потраченных денег уже не вернешь. 2-й продавец отдела «Игрушки»: Есть машины, мишки, а вот разноцветные книжки! Посмотрите, мальчики, вот на полке мячики.

Воспитатель: Какие мячи! Все яркие, красивые! Давайте купим эти мячи. Воспитатель просит детей объяснить значение терминов «цена», «деньги», «покупка», «продажа». В случае затруднения помогает детям, обобщает ответы. Покупатели за покупки расплачиваются деньгами, кассиры принимают деньги, выдают чек. Все вместе проверяют, правильно ли дана сдача. Директор: Внимание, покупатели, кто устал, пройдите в комнату отдыха. Она расположена в зелёном уголке магазина. Здесь можно кофе попить и с игрушками поиграть. Я — директор, буду впускать туда в том случае, если вы отгадаете загадки: Маленькая, кругленькая Из кармана в карман скачет. (Монета). Как не берегутся, а растрясутся. (Деньги). На товаре быть должна Обязательна … (цена). За сметану, хлеб и сыр В кассе чек пробьёт … (кассир). Мебель, хлеб и огурцы продают нам … (продавцы). Воспитатель: А теперь в комнате отдыха поиграем в игру. Проведение игры «Найди себе пару». Материал. Флажки (по числу участников — по 2 флажка каждого цвета, один флажок должен остаться без пары).

Ход игры. В игре принимает участие нечетное число детей. Каждый ребенок получает один флажок. По сигналу воспитателя (например, удар в бубен) дети разбегаются по площадке (комнате). По другому сигналу (например, два удара в бубен или слова «найди пару») дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом. Один ребенок остается без пары. Обращаясь к нему, все играющие говорят: «Ваня, Ваня (Маша, Оля и др.), не зевай! Быстро пару выбирай». Затем по удару в бубен дети опять разбегаются по площадке, и игра повторяется. Указания к игре. Во время бега дети должны держать свои флажки поднятыми вверх Директор: Магазин наш закрывается, мы с вами все прощаемся. Поиграли мы для васВам понравилось у нас? Приходите в гости к нам — Мы споём и спляшем вам. А сейчас уже пора — Ждут нас игры и дела.

Воспитатель. Ребята, наведите порядок в магазине. Игрушки возьмем с собой в группу. Хотите ещё с ними поиграть? Дети: Хотим!

Воспитатель: В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, магазин закрывается. Все садятся в автобус и возвращаются в детский сад. А если вам, дети, понравилось в городке, мы с вами туда приедем еще не раз. Когда ещё будем играть в игру «Магазин», ребята поменяются ролями: одни будут покупателями, а уже другие, кто захочет, продавцами. До скорой встречи в магазине «Детский мир»!

Игра «Хочу и надо».

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями, определять разницу между «хочу» и «надо».

Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на картонке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.

Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле. Физкультминутка «Колобок». Дети делают круг и приседают на корточки, «лиса» – в центре круга. Игроки перекатывают мяч – «колобок» друг другу так, чтобы он убегал от лисы.

Воспитатель: А теперь закройте глаза и представьте себе прекрасный Театр кукол. Открываем глаза. Путь открыт. Пойдёмте. Перед детьми Театр кукол. Навстречу спешит злой Карабас-Барабас: Хотите посмотреть представление моих кукол? А денежки у вас есть? А как же вы купите билеты? Давай, Карабас-Барабас, произведём бартер. Какой такой бартер? Драматизация собрались соседи на базаре. Один торговал мёдом, другой малиновым вареньем, третий мукой, четвёртый крупой. Ещё один яблоками, а сосед грушами. (Открыть салфетки с демонстрационным материалом). Жара, покупателей нет, торговля не идёт, цены на товар не сбавляют. Давайте, ребята, им поможем быстрее разобраться со своим товаром и уехать домой. 1) Вы представьте себе: стоят торговцы у одного бочонок с мёдом, а у другого бочонок с малиновым вареньем. Что делать, чтобы скорее продать? (Заслушать ответы детей).

Воспитатель подводит итог: Правильно, ребята, можно сбросить цену; поменяться бочонками — это, дети, называется бартер — повторите; уйти ни с чем. А вот эти двое торгуют крупой. Один мешок полный, а другой нет – цену установить не могут. Давайте поможем им разобраться. (Ответы детей). Правильно вы рассудили, этот мешок стоит дороже, т.к. он больше, а этот дешевле, потому что он меньше. А вот здесь на прилавке у одного яблочки красивые, наливные, крепкие, да ещё и зимний сорт. А у другого груши загляденье ароматные, но переспелые, ранний сорт. Что сделать? Как продать? (Ответы детей).

Воспитатель подводит итог: Да, дети, груши могут испортиться, поэтому цену надо снизить, а то вообще за них ничего не получишь. Правильно, яблоки можно продать подороже они ещё могут сохраниться. Ребята, вы знаете поговорки о бережливости, экономии? Скупой платит дважды. Делу время – потехе час. Не садись не в свои сани. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. (Ответы детей). Подвожу итог второй части занятия. Продашь подешевле – быстро разойдётся товар, будешь цену держать – товар залежится, испортится это называется рынком, рыночными отношениями. На рынке цены можно регулировать. По окончании игры воспитатель говорит: Карабас-Барабас, тебе понравилась игра? Да, понравилась. Давай произведём бартер: мы тебе игру, а ты нам билеты в театр кукол. Происходит бартер и дети проходят в театр. Навстречу к ребятам выходит Мальвина: Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы пришли к нам в гости. Теперь вы знаете, что такое «бартер», что значит «быть экономным». Давайте поможем Буратино справиться с заданием. Воспитатель вспоминает вместе с детьми сказку про Буратино. Как Буратино распорядился деньгами? Правильно ли он сделал? Что получилось в результате? (Ответ). Правило от Буратино.

Воспитатель: А теперь, дети, наше путешествие в страну сказок заканчивается. Что вы сегодня нового узнали? (Ответ). Вы сегодня поднялись еще на одну ступеньку по лесенке знаний. До свидания!

 

1. file0.docx (41,7 КБ)
2. file1.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 09.11.2024