24.7. В образовательном процессе игра занимает особое место, выступая как форма организации жизни и деятельности детей, средство разностороннего развития личности; метод или прием обучения; средство саморазвития, самовоспитания, самообучения, саморегуляции. Отсутствие или недостаток игры в жизни ребенка приводит к серьезным проблемам, прежде всего, в социальном развитии детей.

Каждый ребенок желает примерить на себя какую – либо роль. Научить воспитанников играть, «надевать» роли и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, все это помогает осуществить театр.

Через театрализованную деятельность у детей формируется опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребёнок не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания и отождествления. Именно способность ребёнка отождествляться с полюбившимся образом позволяет педагогам оказывать позитивное влияние на детей. Игра в театр позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, застенчивость, неуверенность в себе. Театрализованная деятельность помогает не только раскрыть творческие способности, но и развить их.

24.8. Учитывая потенциал игры для разностороннего развития ребенка и становления его личности, педагог максимально использует все варианты ее применения в ДО.

Учитывая то, что ключевыми задачами современного дошкольного образования является популяризация среди детей и молодежи синтеза научно-образовательной и творческой деятельности, идеально использовать в театральной деятельности STEM-подход. Это современная инновационная технология STEM/STEAM –образования, целью которого является развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка с возможностью вовлечения его в научно-техническое творчество, пробудить интерес к техническим дисциплинам, изобретательству, замотивировать на изучение этого направления и, возможно, уже в юном возрасте определиться со своей будущей профессией. С помощью этой технологии ребята учатся быстро разбираться в новой теме, в непонятной сфере, что очень актуально сегодня – когда изменения происходят каждый день: повсеместно внедряются инновационные технологии, появляются навороченные гаджеты с огромным количеством функций. Того, кто прошел обучение в формате STEM, ничто не испугает, даже если человек выберет для себя сферу, далекую от науки и техники.

Цель: Развить социально-коммуникативные навыки дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, а так же показать связь естественных и гуманитарных наук на примере интеграции физики, литературы, музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

- Способствовать формированию познавательного интереса

- Воспитывать любознательность, интерес к такому виду искусства, как театр.

- Развивать мышление, слуховое и зрительное восприятие, память, воображение

- Развивать коммуникативные качества личности (вербальные и невербальные виды общения)

- Воспитывать способности находить нестандартные решения самых разных вопросов и укреплять уверенность в себе.

- Формировать навыки искать компромиссные решения, высказывать свою точку зрения и спокойно относиться к мнению других.

- Вовлекать в техническое творчество (и последующая увлеченность им может стать важным шагом на пути к профессиональному самоопределению)

- формировать способность мыслить системно, ставить задачи, находить их решения, получать результат – ценный опыт, который к тому же способствует развитию креативного мышления.

Предполагаемый результат:

STEAM - подход в театральной деятельности позволит дошкольникам с помощью нестандартного подхода сформировать креативный потенциал.

У детей к концу дошкольного возраста сформируются навыки продуктивного усвоения получаемых знаний, умений, выработаются навыки раскрепощения.

Субъективный подход раскроет индивидуальные способности, таланты.

А систематическое использование разных механизмов научит невербальным самовыражениям и вербальной коммуникации. Благодаря интеграции науки, культуры и искусства упрочатся связи между объективной и субъективной социализацией ребёнка в обществе, сформируются навыки для решения реальных технологических задач.

Приложения: