Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Защитники леса»
Автор: Овсянникова Анна Ивановна
Организация: МБДОУ ДС № 33
Населенный пункт: Краснодарский край, Выселковский район, п. Газырь
Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст (7-й год жизни)
Виды деятельности: познавательно - исследовательская, коммуникативная.
Образовательные области: познавательное развитие
Цель: формирование социальных норм поведения и правил поведения.
Задачи:
- способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- создавать условия для формирования познавательных действий, становления сознания;
- создать условия для формирования способности к принятию собственных, осознанных решений на основе первичных представлений об объектах и явлениях окружающего мира.
Предварительная работа: изготовление картинок с изображением, как можно себя вести в лесу и как нельзя.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель, до прихода детей размещает в группе сундук, где находятся все необходимые материалы. Воспитатель ждет, когда дети обнаружат новую вещь в группе и начнут задавать вопросы. «Сегодня утром в группу, обнаружила сундук, но что в нем и как его открыть не знаю? Что скажите друзья, как можно открыть сундук?». |
- Согласна можно и так! Кто еще как думает?
|
|
- Вот незадача ключей нам не оставили! А карту, как их найти оставили! Воспользуемся картой? Что вы на это скажите? |
- Здорово! |
|
Воспитатель размещает карту на магнитной доске. Определяют пути движения с детьми. На карте три обозначения: 1 – деревья; 2- вопросительный знак; 3 – сундук. |
|
2 этап: способствуем планированию детей их деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Первое определение на карте - деревья -А как вы думаете, ребята, как мы можем узнать о деревьях, которые есть у нас? |
- Согласна, можно так! А еще, какие могут быть предложения? А сейчас, как мы можем узнать о деревьях? В случае если дети затрудняются ответить обратить внимание детей на проектор и компьютер. |
|
Воспитатель включает презентацию с разными деревьями (Береза, тополь, липа, ель, рябина, ясень). - Ребята, как вы думает, что это за деревья? |
- Какие вы внимательные, совершенно верно перечислили названия деревьев. |
|
Воспитатель показывает детям слайды с разным лесом. - А как называется такой лес? |
|
|
Второе определение на карте – вопросительный знак. - Друзья, а что можно делать в лесу? |
- Здорово! Интересно! Отличная мысль! |
|
- Почему людям нравится бывать в лесу? |
- Точно, ребята! |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель включает следующий слайд (лес с мусором) - Почему лес стал таким? Третье обозначение на карте – сундук. - Как вы думаете, как можно исправить ситуацию? - Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы все узнали, как себя вести в лесу? |
- Согласна! Кто еще как думает?
- Отличная мысль! -Хорошая идея! Еще кто как думает? Если дети затрудняются: - Обратите внимание на эти картинки, что мы можем из них сделать? |
|
- Ребята, посмотрите, о чем нам говорят эти картинки? |
- Согласна! Кто еще как думает? Все верно! Ели дети затрудняются в ответе: - Все идеи отличные, можно назвать одним словом стенгазета. |
|
- Друзья, как вы думаете, нам удобно будет всем вместе выполнять одну работу? - Как мы с вами можем определить, кто, чем будет заниматься? |
- Согласна можно итак! А кто еще как думает? - Отличная идея! Кто знает считалочку? Если дети затрудняются в ответе: - Предлагаю разлиться на две группы, одни собирают картинки «Как себя нужно вести в лесу», а другие «Как себя нельзя вести в лесу». |
|
После того, как дети распределились на группы, подготовили рабочие места, преступают к выполнению стенгазеты. |
Воспитатель напоминает детям. Что он рядом и при необходимости может им помочь. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
После завершения стенгазеты: - Для чего мы с вами делали стенгазету? - Ребята, какие были трудности?
- Как мы справились? |
- Отлично! Еще у кого какие мысли? - Ты прав было не просто! - Спасибо за твое мнение! |
Список литературы:
- Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 336 с.
- Рыжова, Н. А. Программа «Наш дом - природа»: блок занятий «Я и природа» / Рыжова Н. А. - М.: ООО "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2005. - 192 с.
Опубликовано: 27.10.2018
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
