Применение дидактических игр экологического содержания для развития речи детей дошкольного возраста

Автор: Бражникова Валентина Борисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17»

Населенный пункт: город Воронеж

Автор: Ермолова Ольга Георгиевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17»

Населенный пункт: город Воронеж

«Ребёнок до десятилетнего возраста требует забав, и требование его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познаёт окружающий его мир и, прежде всего и легче всего, в игре, игрой»

(М.Горький)

Мы все знаем, что хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребёнка. А также для нас не секрет, что дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности.

Поэтому эти две основные задачи: развитие речи и экологическое воспитание дошкольников в детском саду, мы постарались объединить через игру, которая является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте и оказывает значимое влияние на развитие ребёнка.

Дидактические игры различаются по следующим параметрам: по обучающему содержанию, по дидактическому материалу, по характеру игровых действий, по познавательному интересу.

Виды дидактических игр: игры с предметами (игрушками), настольно-печатные игры и словесные игры.

Дидактическая игра:

- помогает обобщать знания, полученные детьми на занятиях по экологическому воспитанию и в повседневной жизни,

- учит самостоятельно применять их в новой обстановке, углублять познавательные интересы.

Дидактические игры природоведческого характера не только закрепляют знания о природе, но и развивают речь детей, воспитывают речевой слух, силу голоса, темп, ритм.

Благодаря дидактическим играм пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь детей и умение правильно выражать свои мысли.

Дидактические игры экологического содержания мы разделили по блокам:

Блок. Овощи и фрукты

Блок. Животные.

Блок. Птицы.

Блок. Деревья, цветы.

Блок. Времена года.

 

Блок «Овощи и фрукты»

Игра «Узнай на вкус» - нужно определить овощи или фрукты на вкус, а вот в игре «Вкусные загадки» усложняется задача, нужно выделить и назвать их характерные признаки: твёрдая, хрустит, когда её ешь – сладкая, что это? (морковь)

Игра «Чудесный мешочек» - можно предложить отгадать фрукты или овощи на ощупь по следующим признакам: по форме (морковь продолговатая, заострённая с одного и закруглённая с другого конца), по поверхности (твёрдая и гладкая).

Игру «Отгадай по описанию» можно использовать самых разных ситуациях.

Растёт на грядке в огороде, сидит в земле долго, сама круглая с хвостиком, твёрдая, тёмно-красная. Что это?

Если ребёнок затрудняется, то можно подсказать: этот овощ кладут в борщ или винегрет, и еда становится тёмно-красной.

Затем можно ребёнку предложить самостоятельно придумать загадки-описания, что будет способствовать развитию его речи. Содержание таких игр может быть самым разным, в зависимости от опыта ребёнка и конкретной обстановки, в которой они затеваются.

Игра «Варим борщ и компот»

Цель: совершенствование деления овощей и фруктов на группы, дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование из единственного числа во множественное.

Игры «Магазин», «Нам прислали посылку» - дидактические игры по обучению детей связной речи, в игре раздаются предметы (овощи и фрукты, листья…) и ставится задача рассказать о них. На помощь детям приходят мнемотаблицы.

 

Блок «Животные»

Игры на силу голоса:

Игра «Угадай, чей голосок?» - узнавание и подражание голосам животных.

Игра«Послушай и назови» - ребёнку предлагается послушать звуки животных, природы и назвать предмет.

Игра «Кто лишний?»

Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия. В играх у детей формируем умение не только правильно называть предмет, но и его признаки, действия: белочка (какая?) красивая, рыженькая, быстрая; белочка (что делает? бегает, прыгает…)

Игра «Назови детёныша»

Цель: закрепление в речи детей названия детёнышей животных, навыков словообразования, развитие ловкости, внимания:

-у лисы – лисёнок, у волка – волчонок

Игра «Кто где живёт?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Игра «Назови одним словом»:

-собака, кошка, корова… (домашние животные, звери);

-олень, волк, заяц… (дикие животные, лесные животные, звери);

-тигр, крокодил, леопард… (звери, хищники);

-корова, овца, олень… (звери, травоядные, парнокопытные)

В играх у детей формируем умение не только правильно называть предмет, но и его признаки, действия:

белочка (какая?) красивая, рыженькая, быстрая;

белочка (что делает? бегает, прыгает…)

Игра «Чьи хвосты?»

Цель: Уметь образовывать притяжательные прилагательные (хвост лисий, волчий)

Хвост собаки - собачий, хвост кошки – кошачий, хвост овцы - овечий

Экологические игры помогают ребёнку увидеть неповторимость и целостность определённого живого организма, например в игре:

Игра «Угадай, какой ты зверь?»

В этой игре мы закрепляем знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде и учим классифицировать животных.

Игровое действие: отгадать какое животное изображено на картинке.

Игровое правило: отвечать на вопросы, которые помогают ребёнку выяснить, какой это зверь. Отвечать можно только "да", "нет", "может быть".

Игру можно варьировать, предлагая детям картинки с изображением птиц, рыб и других представителей фауны и флоры.

 

Блок «Птицы»

Игра «Перелётные и зимующие птицы» Цель: закрепление знаний детей о зимующих и перелетных птицах, рационе их питания.

Игра «Отгадай загадку» на речевой слух и речевое внимание:

(дети внимательно слушают речь и отгадывают простые загадки:

"На заборе сидит, громко-громко кричит: ку-ка-ре-ку»

«Зёрнышки клюёт, деток зовёт: ко-ко-ко не ходите далеко»

Игра «Один – много»

Цель: закреплять умение образовывать множественное число имен существительных.

Птица – птицы – много птиц. Синица — синицы – много синиц.

Ласточка – ласточки – много ласточек. Снегирь — снегири – много снегирей.

Игра «Кто как голос подает»

Цель: расширять и уточнять глагольный словарь.

Ласточка щебечет. Голубь воркует. Воробей чирикает. Ворона каркает.

Игра «Отошли телеграмму…» - дети учатся делить двусложные (цап-ля, дя-тел, ) и трёхсложные (во-ро-на, во-ро-бей) слова на слоги (части), находят и называют каждую часть слова.

Играя в дидактические игры, дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания, что позитивно влияет на развитие связной речи, овладение сложноподчинённым предложением.

Например: «Птицы улетают в тёплые края, ...потому что нет корма для них»

 

Блок «Деревья, цветы»

Игра «Что это такое?» (взрослый называет дерево, цветок, а ребёнок - общую группу, к которой оно относится)

Например: роза- цветок, ель - дерево

Игра «С какого дерева лист?»

Цель: формировать умение образовывать относительные прилагательные от существительных.

Лист осины – осиновый, лист берёзы – берёзовый, лист каштана – каштановый, лист рябины – рябиновый, лист дуба – дубовый, лист клёна – кленовый.

Игра «Детки с какой ветки?» Цель: дифференцирование отличительных признаков деревьев.

В игре «Найди дерево по описанию» рассказывается о стволе, ветках (тёмные, светлые), листьях (резные, жёлтые, оранжевые), дети должны назвать дерево.

Игра «Подбери признак»

Цель: закреплять навык подбора прилагательных к существительным.

Флоксы (какие?)...Колокольчик (какой?) …Маргаритка (какая?)...

Игра «Что нельзя делать в лесу»

Цель: закреплять правила поведения в лесу

 

Блок «Времена года»

Игра: «Когда это бывает?» (взрослый называет природное явление, а ребёнок - время года). Например:

-снег идёт… (зимой);

-радуга на небе… (летом);

-жёлтые и красные листья на деревьях… (осенью);

-скворец несёт веточки в скворечник… (весной);

-скворец несёт в клюве червяка… (летом) и т.д.

Игра «Назови ласково»(дети практически овладевают навыками словоизменения)

Цель: совершенствовать умение образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ветер – ветерок, дождь – дождик, снег — снежок, солнце – солнышко

Легкий ветер – лёгенький ветерок, холодный дождь – холодненький дождик.

Черная туча — черненькая тучка, мягкий снег — мягонький снежок.

Игра «Песенка воды» - из слов, называемых воспитателем, на слух выделять те, в которых есть заданный звук, отмечая его хлопками: песня воды - звук С. (Снег, Сумерки, Солнце, веСна, оСень)

В дальнейшем совершенствуем фонематический слух (умение называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце).

Игры с разрезными картинками, кубиками воспитывают в ребёнке выдержку, терпение, упорство в достижении цели, развивают его восприятие, оттачивают умение анализировать детали изображения и сопоставлять их. Такие игры чаще всего бывают совместными, которые развивают в детях общительность, коммуникабельность, толерантность, умение строить взаимоотношения со сверстниками, подчиняться установленным правилам игры. Чтобы развивать речь ребёнка в этих играх, можно попросить его в конце работы рассказать об изображённом животном, растении….

Усилия воспитателя малоэффективны, если родители не стали единомышленниками и помощниками в воспитании детей. Больше того, основы культуры, частью которой является экология, закладывается в семье. Задача воспитателя сделать родителей участниками образовательно-воспитательного процесса через домашние задания, экскурсии, праздники. Для родителей проводятся консультации:

«Куда пойти в выходной день летом с ребёнком»,

«Лицом к природе»,

«Кто нас слышит»,

«Ребёнок и животное»

В нашем детском саду каждый год проходят конкурсы «Поделки из природного материала» В этом году в октябре был смотр-конкурс «Осенняя сказка – 2024», в котором участвовали родители, дети и воспитатели. Родители активно принимают участие в изготовлении поделок из природного материала, которые дают возможность "продлить жизнь" растениям, познать их красоту. Это и поделки из кореньев, шишек, сучков; составление букетов по временам года; аппликации из засушенных трав, цветов, листьев, семян, мха, плодов.

Таким образом, дидактические игры экологического содержания способствуют развитию речи детей. Играя, дети общаются со взрослыми и сверстниками, у них формируется умение слушать и понимать обращенную речь, поддерживать диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать их. Учатся составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонематически правильно строить фразы, что способствует овладению детьми монологической речью. Всё выше сказанное способствует в подготовке ребёнка к школьному обучению, адаптации в обществе.

 

 

1. file0.docx (27,5 КБ)

Опубликовано: 11.11.2024