№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Формы, методы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать направленное внимание и заинтересовать детей в предстоящей деятельности

Здравствуйте, ребята.

Какое у вас сегодня настроение? Посмотрите какая хорошая погода за окном.

Я предлагаю улыбнуться друг другу и подарить хорошее настроение.

Форма: фронтальная.

Метод: создание воображаемой ситуации.

Приемы: вопросы к детям, показ картинки.

Речевая.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме

Посмотрите, а кто это к нам в гости пришел? Вы узнали его? (на доске картинка Незнайки).

Правильно, это Незнайка.

Интересно зачем же он пришел к нам, может у него что-то случилось? Как вы думаете? Оказывает Незнайка пришел к нам за помощью! Он совсем не знает когда у нас утро, день, вечер или ночь, а еще Незнайка не знает из каких геометрических фигур он сможет нарисовать кошечку!

Как мы можем помочь Незнайке? (предложения детей).

Давайте расскажем и покажем?

Ребята, поможем Незнайке узнать, когда у нас утро, день, вечер или ночь? И из каких геометрических фигур он сможет нарисовать кошечку?

Форма: фронтальная.

Метод: беседа.

Приемы: вопросы к детям.

Речевая.

Дети предлагают пути решения проблемного вопроса.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Совершенствовать знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь).

Работа с демонстрационным материалом.

-Ребята, посмотрите внимательно, что же это у нас на доске?

-Чем отличаются эти картинки? (частями суток)

-Какие части суток вы знаете? (утро, день, вечер, ночь).

-Все верно!

-Когда у нас утро? Что мы делаем утром?

-Ребята на какой картинке у нас показано утро?

-Какое у нас по счету утро?

-Когда у нас день? Где вы обычно находитесь днем? А в выходные днем вы, что делаете?

-А день у нас на какой картинке? День какой по счету?

-А что люди делают вечером?

-Ночь у нас когда? Вы что обычно делаете ночью?

-На какой картинке у нас ночь?

-Ребята про, что мы сейчас с вами говорили? (про части суток)

-Давайте все вместе повторим? (части суток).

Форма: фронтальная.

Метод: демонстрация способов действий.

Приемы: объяснение, вопросы к детям, показ, педагогическая оценка, хоровое повторение.

Познавательно- исследовательская деятельность и экспериментирование.

Дети устанавливают последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь).

2.3.

Этап практического решения проблемы

Упражнять умение устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов в пределах 8.

Работа с раздаточным материалом.

Посмотрите, что вы видите перед собой? (рассматривают матрицы «Количество»)

Ребята, посмотрите внимательно, с левой стороны указаны цифры, а сверху предметы. Вам необходимо разложить картинки так, чтобы количество предметов соответствовало цифре с левой стороны.

Давайте вспомним как мы обращаемся с раздаточным материалом?

Полина и Вова почему вы разложила именно так?

Сколько у вас тут солнышек? (пять).

К какой цифре вы соотнесли эти пять солнышек? (к цифре пять).

Прохожу и спрашиваю у каждой пары как они выполняли это задание, если есть ошибки, то помогаю и исправляем вместе с ними.

Форма: групповая.

Метод: игровое упражнение.

Приемы: вопросы к детям, объяснение, педагогическая оценка, указание.

Познавательно- исследовательская деятельность и экспериментирование.

Дети устанавливают соответствие между цифрой и количеством предметов.

Физминутка.

Белки прыгают по веткам.

Прыг да скок, прыг да скок!

Забираются нередко

Высоко, высоко! (прыжки на месте.)

Будем в классики играть

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь ещё немножко

На другой поскачем ножке. (прыжки на одной ножке.)

Двигательная

Закреплять умение детей рисовать символическое изображение кошки из треугольников на листе в клетку.

Работа в тетради.

Ребята, посмотрите, что лежит у вас на столах?

Вам необходимо нарисовать такую кошечку рядом.

-Из какой геометрической фигуры вы рисовали кошечку?

-Давайте повторим все вместе? (треугольник).

-Из скольких треугольников нарисовали кошку? (из пяти).

-Ксюша, сколько треугольников получилось у тебя? (пять).

Хорошо, ребята.

-Какого размера треугольники, из которых состоит кошка? (Туловище- самый большой треугольник, голова – треугольник поменьше, уши- самые маленькие треугольники).

Правильно, ребята!

Теперь Незнайка знает, из какой геометрической фигуры можно нарисовать кошечку!

Форма: фронтальная.

Метод: игровое упражнение.

Приемы: вопросы к детям, объяснение, указание, пояснение.

Познавательно- исследовательская деятельность и экспериментирование.

Рисуют символическое изображение кошки из треугольников на листе в клетку.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Дидактическая игра: «Угости животное конфетами».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о геометрических фигурах.

Игровая задача: угостить гостей конфетами.

Игровые правила: будем брать по 1 конфете и выкладывать на тарелку в соответствие с условными обозначениями, слушаем друг друга внимательно и не перебиваем.

Игровые действия: ребята, к нам в гости сегодня пришел кот, собака и медведь. Давайте мы вместе с вами их угостим, я думаю им будет очень приятно.

Но посмотрите, кот любит круглые конфеты, cобака красные, а медведь толстые конфеты.

Ребята обратите внимание, что у каждого животного есть своя тарелка, а также у их есть общие тарелки.

Берите одну конфету из мешочка.

Какая у тебя конфета?

Кого ты можешь угостить из наших гостей этой конфетой?

Результат: ребята, удалось ли нам угостить гостей конфетами? Они остались очень довольны и говорят вам большое спасибо.

Форма:

Метод: дидактическая игра.

Приемы: указание, объяснение, педагогическая оценка.

Игровая.

Закрепляют знания о геометрических фигурах.

М3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыта, формировать элементарные навыки в самооценке

Кому мы помогали?

О чем нас попросил Незнайка?

А что мы для этого делали?

Незнайка вам очень благодарен и говорит вам спасибо!

Форма: фронтальная.

Метод: беседа.

Приемы: вопросы к детям.

Речевая.

Дети подвели итоги деятельности.